Психологическая готовность ребенка к школе

      Ребенок проявлял усидчивость, аккуратность и внимательность.  Результаты  хорошие.

7. Карпова Настя, 7 лет – 9 балл

      Задание восприняла положительно. Работала внимательно, сосредоточено. Правильные ответы находила быстро.

8. Тишина Полина, 6 лет – 7 баллов

      Ребенок задание воспринял с интересом. Внимательно выслушала задание, задавая уточняющие вопросы.

      Работала  спокойно, сосредоточенно. Допустила 3 ошибки.

9. Буров Семен, 7 лет – 10 баллов

      Задание выполнил хорошо. Затруднений и дополнительных вопросов не возникало.

      Во  время работы чувствовал себя спокойно, уверенно. Результаты хорошие.

10. Трошин Артем, 7 лет – 10 баллов

      Вопросов  по выполнению задания не возникало. Выполнение новой задачи воспринял положительно и с интересом.

      Во  время работы чувствовал себя уверенно и спокойно.

      Графический диктант и методика Керна – Йерасека.

      Образец графического диктанта

      Ребенку дают листок бумаги в клеточку и  карандаш. Показывают и объясняют, как нужно проводить линии.

      Инструкция. "Сейчас мы будем рисовать разные узоры. Сначала я покажу тебе, как  нужно рисовать, а потом я буду тебе диктовать, а ты внимательно  слушай и рисуй. Давай попробуем."

      Например: одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз.

      "Видишь  какой рисунок получился? Понял?  Теперь выполни задание под  мою диктовку, начиная вот от  этой точки." (Ставится точка в начале строки.)

      Первое  графическое изображение

      Инструкция. "Теперь внимательно слушай меня и рисуй только то, что я буду диктовать: одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вверх. Одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз."

      Оценка: за все задание - 10 баллов. За каждую ошибку снимается 1 балл.

      Второй  графический диктант

      Инструкция. "Теперь нарисуй еще один рисунок. Слушай меня внимательно: одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо."

      Оценка: за все задания - 10 баллов. За каждую ошибку снимается 1 балл.

      Третий  графический диктант

      Инструкция. "Теперь нарисуем еще один узор. Слушай меня внимательно: одна клеточка вправо, три клеточки вверх, одна клеточка вправо, две клеточки вниз, одна клеточка вправо, две клеточки вверх, одна клеточка вправо, три клеточки вниз, одна клеточка вправо, две клеточки вверх, одна клеточка вправо, две клеточки вниз, одна клеточка вправо, три клеточки вверх, одна клеточка вправо."

      Оценка: за все задание - 10 баллов. За каждую ошибку снимается 0,5 баллов. 
Результаты теста

1. Антонова Ира, 6 лет

      На  тест была настроена положительно.

      При выполнении всех трех упражнений ребенок  чувствовал себя спокойно, проявлял заинтересованность. Результаты теста хорошие.

      Первый  графический диктант – 9 баллов,

Второй  графический диктант – 9 баллов,

      Третий  графический диктант – 10 баллов.

      Итого 28 баллов

2. Семенов Игорь, 6 лет

      Ребенок на тест был настроен положительно. Чувствовалось желание выполнить  еще не известное задание. Задание  выполнял с интересом, спокойно.

      На  втором упражнении допустил две ошибки. С упражнением справился. 3 Задание  выполнил хорошо. Затруднений не возникало. Во время работы Игорь  чувствовал себя спокойно, уверенно. Результаты хорошие.

      Первый  графический диктант – 10 баллов,

Второй  графический диктант – 8 баллов,

      Третий  графический диктант – 10 баллов.

      Итого 28 баллов

3. Чуреев Аслан, 7 лет

      При проведении теста дополнительных вопросов не возникало. Ребенок работал заинтересованно, спокойно, но временами отвлекался. Старался аккуратно и точно выполнить  задания.

      Первый  графический диктант – 7 баллов,

Второй  графический диктант – 8 баллов,

      Третий  графический диктант – 8,5 баллов.

      Итого 23,5 балла

      4. Ивлева Аня, 6 лет

      На  выполнение теста была настроена  положительно.  Ребенок работал  сосредоточенно, спокойно.

      Первый  графический диктант – 9 баллов,

Второй  графический диктант – 10 баллов,

      Третий  графический диктант – 9,5 баллов.

      Итого 28,5 баллов

5. Игошина Надя, 6 лет

      На  выполнение теста была настроена  положительно. Во время выполнения всех заданий ребенок отвлекался, но не нервничал. При преступлении к  выполнению очередного задания девочка спрашивала, как его выполнять.

      Первый  графический диктант – 8 баллов,

Второй  графический диктант – 9 баллов,

      Третий  графический диктант – 9,5 баллов.

      Итого 26,5 баллов

      6. Чукманов Никита, 6 лет

      Ребенок на тест был настроен положительно. Чувствовалось желание выполнить еще не известное задание. Задание выполнял с интересом, спокойно.

        С упражнением справился. 

      Первый  графический диктант – 10 баллов,

Второй  графический диктант – 9 баллов,

      Третий  графический диктант – 9,5 баллов.

      Итого 28,5 баллов

7.Карпова Настя, 7 лет

      На  выполнение теста была настроена  положительно. Рисовала очень старательно. Все задания выполнены аккуратно.

      Первый  графический диктант – 10 баллов,

Второй  графический диктант – 9 баллов,

      Третий  графический диктант – 9,5 баллов.

      Итого 28,5 баллов

7. Тишина Полина, 6 лет

      Начала  рисовать, не дослушав задание. Часто  отвлекалась, роняла карандаш, переспрашивала задание. Все задачи выполнила быстро, но не аккуратно.

      Первый  графический диктант – 9 баллов,

Второй  графический диктант – 10 баллов,

      Третий  графический диктант – 9,5 баллов.

      Итого 28,5 баллов

9. Буров Семен, 7 лет

      Задание выполнил хорошо. Затруднений и дополнительных вопросов не возникало. Положительно отнесся  к выполнению нового задания.

      Работал  спокойно, уверенно. Результаты хорошие.

      Первый  графический диктант – 10 баллов,

Второй  графический диктант – 10 баллов,

      Третий  графический диктант – 9,5 баллов.

      Итого 29,5 баллов

10. Трошин Артем, 7 лет 

      Вопросов  по выполнению задания не возникало. Выполнение новой задачи воспринял  положительно и с интересом.

      Во  время работы чувствовал себя уверенно и спокойно.

      Первый  графический диктант – 8 баллов,

Второй  графический диктант – 10 баллов,

      Третий  графический диктант – 10 баллов.

      Итого 28 баллов.

      Результаты  констатирующего эксперимента представим в виде диаграммы (рис.1) 

      Рисунок 1. Результаты констатирующего эксперимента

      

2. Организация и проведение формирующего эксперимента

      Цель  проведения формирующего эксперимента – помочь дошкольникам в ходе занятия  сформировать необходимые навыки.

      Самое полезное и действенное занятие  для дошкольника – это игра. Специалисты считают, что сюжетно-ролевая  игра является ведущим типом деятельности ребенка  5-7 лет. Игра, где есть сюжет  и определены роли, имеет три важные составляющие – мотивацию, произвольность и развитие ума. Это те самые три кита, которые позволяют детям хорошо учиться в школе.

      Игра  детей-дошкольников, особенно если она  осуществляется при умелом руководстве  педагогов-воспитателей, способствует развитию у них прежде всего воображения, позволяющего им придумывать, а затем и реализовывать замыслы коллективных и индивидуальных игровых действий . С нашей точки зрения, как раз в «замысле» ребенка обнаруживается одна из важнейших особенностей воображения — умение «видеть» целое раньше частей. «Замысел» — это некоторая общая целостность, которую можно раскрыть через многие части. Такое раскрытие осуществляется в процессе реализации и воплощения «замысла».

      Это наше понимание «замысла» подтверждается результатами исследования О. М. Дьяченко [31, стр. 100]. Ею установлено, что воображение имеет два компонента: порождение общей идеи решения задачи и составление плана реализации этой идеи («общая идея» — это то, что мы назвали замыслом, требующим реализации). При создании общей идеи дети от 3 до 5 лет используют в основном элементы реальности в качестве центральной части нового образа. У детей 6—7 лет эти элементы занимают второстепенное место,— новый образ строится ими в процессе свободного оперирования представлениями. При воплощении нового образа дошкольники могут использовать наглядную модель, фиксирующую последовательность получения продукта. В рассматриваемой работе показано, что в дошкольном возрасте вполне возможно целенаправленное воздействие на развитие воображения ребенка с помощью специальных заданий (разработана соответствующая программа для детей 3—7 лет).

      Существенно следующее обстоятельство: в дошкольном возрасте наряду с игрой большую  роль в развитии воображения имеют  художественная деятельность, конструирование, элементы труда и учения, которые реализуются средствами художественного, умственного и нравственного воспитания детей. Правда, эти средства первоначально имеют игровую форму, но вместе с тем они обладают своими особыми целями. Они взаимосвязаны и направлены на выполнение детьми различных действий, которые принято называть творческими (например, лепка, танцы, конструирование).

      Именно  поэтому занятия, направленные на формирования навыков, необходимых для обучения в школе, следует проводить в  форме игры.

      Для проведения формирующего эксперимента автором дипломной работы была разработана программа «Скоро в школу», которая приведена в Приложении.

3. Описание полученных результатов в контрольном эксперименте по методикам