Автор работы: Пользователь скрыл имя, 28 Марта 2011 в 22:35, курсовая работа
Мета дослідження: Встановити взаємозв’язок професійного самовизначення звукорежисера з професійною самосвідомістю.
Завдання дослідження:
1.Теоретично проаналізувати поняття: «самосвідомість», «професійна самосвідомість» та «професійне самовизначенність».
2.Теоретично ознайомитись зі специфікою вибору професії звукорежисера.
3.Провести емпіричне дослідження.
4.Встановити взаємозв’язок професійного самовизначення та професійної самосвідомості звукорежисера за допомогою методів математичної статистики.
5.Розробити рекомендації щодо полегшення вибору професії.
Вступ…………………………………………………………………………….3
Розділ І Теоретичний аналіз з проблеми становлення професійної самосвідомості особистості у науковій літературі
1.1. Становлення професійної самосвідомості особистості…………………5
1.2. Місце професійного самовизначення у становленні професійної самосвідомості особистості…………………………………………………………7
1.3. Особливості професійної діяльності звукорежисера…………………..10
1.4. Становлення професійної самосвідомості звукорежисера…………….11
Висновок до Розділу І…………………………………………………………13
Розділ ІІ Емпіричне дослідження формування професійної самосвідомості звукорежисера.
2.1. Організація дослідження професійної самосвідомості………………...14
2.2. Підбір та обґрунтування методик……………………………………….15
2.3. Обробка та інтерпретація отриманих даних……………………………18
2.4. Встановлення взаємозв'язку професійного самовизначення та професійної самосвідомості звукорежисера за допомогою методів математичної статистики……………………………………..……………………………………20
Висновок до Розділу ІІ………………………………………………………..23
Висновок……………………………………………………………………….25
Список використаної літератури……………………………………………..27
Додатки…………………………………………………
Додаток Б1
Показники дівчат по проходженню тесту (сирі бали)
| №
(мах.) |
S
(32) |
I
(15) |
II
(16) |
III
(13) |
IV
(8) |
1
(8) |
2
(8) |
3
(7) |
4
(7) |
5
(8) |
6
(7) |
7
(7) |
| 1 | 19 | 9 | 8 | 10 | 7 | 6 | 7 | 4 | 3 | 4 | 6 | 3 |
| 2 | 26 | 11 | 10 | 12 | 7 | 7 | 7 | 5 | 5 | 4 | 6 | 3 |
| 3 | 15 | 7 | 7 | 8 | 5 | 4 | 6 | 4 | 6 | 6 | 4 | 1 |
| 4 | 21 | 10 | 8 | 9 | 6 | 6 | 7 | 4 | 4 | 5 | 6 | 3 |
| 5 | 17 | 8 | 9 | 11 | 7 | 6 | 6 | 5 | 3 | 3 | 4 | 2 |
| 6 | 26 | 13 | 12 | 11 | 8 | 8 | 8 | 5 | 6 | 6 | 5 | 5 |
| 7 | 14 | 8 | 7 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 6 | 2 |
| 8 | 26 | 12 | 8 | 9 | 6 | 5 | 7 | 6 | 4 | 5 | 5 | 3 |
| 9 | 19 | 10 | 7 | 10 | 6 | 5 | 7 | 6 | 5 | 4 | 4 | 2 |
| 10 | 17 | 7 | 6 | 7 | 5 | 6 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 1 |
| Сер.
знач. |
20 | 9,5 | 8,2 | 9,4 | 6,3 | 5,9 | 6,6 | 4,9 | 4,9 | 5,1 | 5,7 | 3,2 |
Додаток Б2
Показники хлопців по проходженню тесту (сирі бали)
| №
(мах.) |
S
(32) |
I
(15) |
II
(16) |
III
(13) |
IV
(8) |
1
(8) |
2
(8) |
3
(7) |
4
(7) |
5
(8) |
6
(7) |
7
(7) |
| 1 | 18 | 8 | 8 | 10 | 7 | 6 | 6 | 4 | 3 | 4 | 6 | 3 |
| 2 | 27 | 13 | 10 | 12 | 8 | 8 | 7 | 5 | 5 | 4 | 6 | 3 |
| 3 | 19 | 7 | 9 | 8 | 5 | 4 | 6 | 4 | 6 | 6 | 4 | 1 |
| 4 | 28 | 13 | 15 | 11 | 8 | 6 | 7 | 4 | 4 | 5 | 6 | 3 |
| 5 | 16 | 8 | 9 | 11 | 7 | 5 | 6 | 4 | 3 | 3 | 4 | 2 |
| 6 | 19 | 10 | 8 | 10 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 4 | 6 | 3 |
| 7 | 16 | 8 | 7 | 8 | 5 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 6 | 2 |
| 8 | 26 | 14 | 14 | 9 | 6 | 8 | 7 | 6 | 4 | 5 | 5 | 3 |
| 9 | 22 | 11 | 11 | 10 | 8 | 7 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 |
| 10 | 16 | 7 | 8 | 7 | 5 | 6 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 1 |
| 11 | 24 | 12 | 10 | 8 | 6 | 5 | 7 | 6 | 5 | 4 | 4 | 6 |
| 12 | 18 | 9 | 10 | 7 | 7 | 7 | 6 | 7 | 6 | 5 | 5 | 4 |
| 13 | 29 | 13 | 11 | 8 | 7 | 8 | 6 | 7 | 6 | 5 | 6 | 2 |
| 14 | 22 | 11 | 9 | 8 | 8 | 7 | 6 | 6 | 7 | 6 | 6 | 3 |
| 15 | 21 | 10 | 9 | 7 | 7 | 8 | 7 | 6 | 7 | 6 | 5 | 5 |
| Сер.
знач. |
21,4 | 10,3 | 9,9 | 8,9 | 6,7 | 6,4 | 6,1 | 5,1 | 4,9 | 4,7 | 5,1 | 2,9 |