Отчет о прохождении производственной практики в Университете Группы «АВТОВАЗ»

Негосударственное образовательное  учреждение

высшего профессионального образования

Самарская гуманитарная академия

Факультет психологии

филиал в г. Тольятти

 

 

 

Кафедра психологии управления

Специальность 030301 Психология

 

 

 

Отчет

о прохождении  производственной практики

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                 Работа защищена___________________

                                                                  Оценка ___________________________

 

 

 

 

 

 

Тольятти 2012 г.

 

 

Оглавление

I. Характеристика целей  и задач практики                                               

1.1 Краткая характеристика структуры  организации                               

1.2 Функциональные обязанности  сотрудников                                       

1.3 Формы и направления  работы    

II. Активные методы  психологического исследования                            

2.1 Наблюдение                                                                                            

2.2 Беседа                                                                                                      

2.3 Тестирование

2.3.1 

III. Практическая часть

3.1 Оценка качеств личности 

3.2 Профессиограмма работника

3.3 Адаптация сотрудника  в организации

3.4 Исследование трудовой мотивации

IV. Итоговый раздел

V. Заключение 

Приложения 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Характеристика целей и задач практики                                                

Целями производственной практики являются:

- формирование навыков  описания и анализа формальной и не формальной структуры, иерархии, документации организации.

- приобретение опыта  адаптации к производственному  коллективу, установление деловых  и межличностных контактов, взаимодействия с руководством

- совершенствование навыков  профессионального общения, поведения, профессиональной этики – профессионализация студентов

- совершенствование психодиагностических  умений и навыков

- закрепление психодиагностических  умений и умений проведения  консультативных и тренинговых  мероприятий по запросу клиента-организации

Для достижения указанных  целей решаются следующие задачи:

- теоретическое и практическое  овладение основным инструментарием  психологии управления персоналом, менеджмента

- отработка практических  навыков отбора, подбора персонала,  аттестации, оценки и прочих процедур, реализуемых менеджером по персоналу

- изучение особенностей  адаптации сотрудников к условиям  предприятия

- изучение, оценка и  проектирование условий работы  сотрудников организации

- изучение профессионального  здоровья, профессиональных деформаций сотрудников, проектирование психопрофилактических мероприятий

- формирование практических  навыков профессионального тестирования  и написания комплексных заключений  на испытуемого

- овладение начальными навыками проведения социально- психологического тренинга

- рефлексия проведенной  работы

 

 

1.1 Краткая характеристика  структуры организации                               

 

Университет Группы «АВТОВАЗ»  сегодня – крупнейший в России комплекс специализированных лабораторий, учебных классов, мастерских и полигонов, расположенных на площади около 20 гектаров.

 Университет Группы  «АВТОВАЗ» создан с целью подготовки  квалифицированных рабочих и  специалистов, способных реализовать  свои возможности в условиях  рыночной экономики в области  автомобилестроения, управления производством и персоналом, маркетинга, сбыта и технического обслуживания транспортных средств, а так же в области применения современных методов анализа и учета результатов хозяйственной деятельности. Имеет статус Авторизованного учебного центра АСКОН - разработчика инженерного программного обеспечения системы автоматизированного проектирования КОМПАС-График и универсальной системы трехмерного моделирования КОМПАС-3D. Курсы, направленные на приобретение теоретических знаний по устройству и принципу работы автоматизированных приводов, программируемых контролеров, систем ЧПУ и получение практических навыков по обнаружению неисправностей и их устранению. Курсы, направленные на повышение квалификации руководителей разных уровней в областях управленческой деятельности и правового обеспечения деятельности, а также обучение руководителей и специалистов личностно-деловым компетенциям. Учебные курсы, направленные на повышение качества выпускаемой продукции, уменьшение количества дефектных изделий и вероятных отказов.

 Образовательная деятельность  Университета Группы «АВТОВАЗ»  ведется на основании лицензии  на право ведения образовательной  деятельности № 2884 от 08.04.2011г.  по 156 профессиональным образовательным  программам, в т.ч. трём программам по организации стажировок, и четырем программам профессиональной подготовки. Количество лицензированных программ постоянно увеличивается.

Университет Группы «АВТОВАЗ»  располагает широкой учебно-материальной базой для проведения обучения: 38 лекционными аудиториями, 15 специализированными лабораториями, 5 мастерскими, 6 специализированными участками школы мастерства, а также имеет полигоны, участки и площадки для практического обучения на территории подразделений ОАО «АВТОВАЗ».

Организационная структура  предприятия представлена в

Приложении А.

 

1.2 Функциональные обязанности  сотрудников 

    Организует профессиональное обучение рабочих и повышение квалификации руководящих работников и специалистов. Исходя из потребности предприятия в квалифицированных кадрах и с учетом требований рыночной экономики разрабатывает проекты перспективных и текущих планов подготовки кадров, повышения квалификации и мастерства работающих с необходимыми обоснованиями и расчетами. Устанавливает контакты с учебными заведениями, оформляет договоры на подготовку, переподготовку и повышение квалификации работников предприятия. Принимает участие в разработке учебно-методической документации (учебных планов и программ профессионального развития, пособий и рекомендаций, расписаний занятий учебных групп и т.д.). Осуществляет руководство учебно-методической работой по всем видам и формам подготовки и повышения квалификации кадров на производстве. Подбирает кадры преподавателей и инструкторов из числа специалистов и высококвалифицированных рабочих с последующим утверждением их в установленном порядке, комплектует учебные группы. Контролирует систематичность и качество проводимых занятий, успеваемость учащихся, соблюдение сроков обучения, выполнение учебных планов и программ, правильность ведения установленной документации. Выполняет работу по обеспечению учебного процесса необходимой методической литературой, а также оснащению учебных и методических кабинетов оборудованием, техническими средствами обучения, инвентарем, наглядными пособиями, а также внедрению в учебный процесс автоматизированных средств и современных активных методов обучения. Участвует в проведении итоговых занятий, экзаменов, квалификационных проб, конкурсов профессионального мастерства рабочих. Организует лекции и доклады, проведение семинаров и консультаций в целях повышения уровня профессиональной подготовки наставников, преподавателей и инструкторов. Подготавливает трудовые договоры (контракты) с преподавателями и инструкторами, составляет сметы затрат на подготовку и повышение квалификации кадров, оплату труда за обучение кадров и руководство производственной практикой, контролирует правильность использования средств на эти цели. Участвует в осуществлении контроля за посещаемостью занятий и успеваемостью работников, обучающихся на курсах и в учебных заведениях без отрыва от производства, подготовкой и повышением квалификации специалистов в системе среднего и высшего профессионального образования, а также институтов и курсов повышения квалификации. Принимает участие в организации работы квалификационных комиссий и учебно-методического совета предприятия по профессиональному обучению рабочих на производстве, реализации их решений, разработке мер, способствующих росту производительности труда за счет повышения квалификации и мастерства работников. Постоянно совершенствует формы и методы профессионального обучения и повышения квалификации кадров на производстве, обобщает и распространяет передовой опыт в этой области. Анализирует качественные показатели результатов обучения и его эффективность (изменение профессионально-квалификационного и должностного состава рабочих и служащих, рост производительности труда, заработной платы и т.д.), ведет установленную отчетность.

 

 

1.3 Формы и направления работы  

Университет Группы «АВТОВАЗ»  создан с целью подготовки квалифицированных рабочих и специалистов, способных реализовать свои возможности в условиях рыночной экономики в области автомобилестроения, управления производством и персоналом, маркетинга, сбыта и технического обслуживания транспортных средств, а так же в области применения современных методов анализа и учета результатов хозяйственной деятельности. Имеет статус Авторизованного учебного центра АСКОН - разработчика инженерного программного обеспечения системы автоматизированного проектирования КОМПАС-График и универсальной системы трехмерного моделирования КОМПАС-3D. Курсы, направленные на приобретение теоретических знаний по устройству и принципу работы автоматизированных приводов, программируемых контролеров, систем ЧПУ и получение практических навыков по обнаружению неисправностей и их устранению. Курсы, направленные на повышение квалификации руководителей разных уровней в областях управленческой деятельности и правового обеспечения деятельности, а также обучение руководителей и специалистов личностно-деловым компетенциям. Учебные курсы, направленные на повышение качества выпускаемой продукции, уменьшение количества дефектных изделий и вероятных отказов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II. Активные методы  психологического исследования.

Под методами психодиагностики понимаются основные пути и приемы научного познания психических явлений и закономерностей. 
В настоящее время в мире насчитывается более тысяч методов психодиагностики, и разобраться в них, не имея в качестве ориентира некоторую схему, практически невозможно. Такую, самую общую, схему классификации психодиагностических методов можно предложить, и выглядит она следующим образом: 
а. Методы психодиагностики на основе наблюдения. 
б. Опросные психодиагностические методы. 
в. Объективные психодиагностические методы, включая учет и анализ деятельности и поведенческих реакций человека и продуктов его труда. 
г. Экспериментальные методы психодиагностики. 
Диагностика психического развития детей раннего и дошкольного возраста осуществляется основными методами: наблюдением и тестированием. Кроме этого используются: беседа, анализ продуктов детской деятельности.

 

2.1 Наблюдение

Наблюдение (в психологии) - описательный психологический исследовательский  метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. Наблюдением называется целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. При наблюдении явления изучаются непосредственно в тех условиях, в которых они протекают в действительной жизни.

Наблюдение, как метод  исследования в психологии, может быть различным. Оно бывает, осознанным и нет, внешним и внутренним, сплошным и выборочным, систематическим и нет.

Наблюдение применяется  там, где вмешательство экспериментатора нарушит процесс взаимодействия человека со средой. Этот метод незаменим в случае, когда необходимо получить целостную картину происходящего и отразить поведение индивидов во всей полноте.

Главными особенностями  метода наблюдения являются:

• непосредственная связь наблюдателя и наблюдаемого объекта;
• пристрастность (эмоциональная окрашенность) наблюдения;
• сложность (порой — невозможность) повторного наблюдения.

В естественных науках наблюдатель, как правило, не влияет на изучаемый  процесс (явление). В психологии существует проблема взаимодействия наблюдателя и наблюдаемого. Если испытуемый знает, что за ним наблюдают, то присутствие исследователя оказывает влияние на его поведение.

Результаты наблюдений, проводимых с исследовательской  целью, как правило, фиксируются в специальных протоколах. Хорошо, когда наблюдение ведет при этом не один человек, а несколько, и затем полученные данные сопоставляются и обобщаются (методом обобщения независимых наблюдений).

 

2.2 Беседа

 

Беседа - это средство изучения социально-психологических явлений.

Своеобразной формой наблюдения является беседа, устная или  письменная. Ее цель - выяснить ограниченный круг вопросов, труднодоступных непосредственному наблюдению. Однако большое практическое значение беседы наряду с широтой применения позволяет рассматривать ее в качестве самостоятельного, хотя и не основного, метода психологии.

Беседа должна проводиться  в виде непринужденного разговора  с человеком, являющимся объектом исследования. Эффективность этого метода изучения людей определяется соблюдением ряда основных требований. Необходимо заранее определить содержание беседы и продумать план выяснения намеченного круга вопросов. Очень важно перед беседой обеспечить хороший контакт с человеком, устранить все, что может вызвать у него напряженность, настороженность или неискренность. Задаваемые вопросы должны быть понятными. Наряду с прямыми вопросами могут ставиться и косвенные. Так называемые наводящие вопросы следует задавать продуманно, чтобы они не подсказывали ответы. Иногда в беседе ставятся неожиданные вопросы. Во время беседы надо наблюдать за поведением человека и сопоставлять результаты наблюдения с полученными ответами. Содержание беседы следует запоминать для последующих записей и анализа. Делать записи в процессе самой беседы не рекомендуется, так как это обычно лишает беседу непринужденности, настораживает человека и делает его ответы искусственными, надуманными.