Отчет о прохождении производственной практики в Университете Группы «АВТОВАЗ»

О результатах беседы судят не только по содержанию и  полноте ответов на вопросы, но и  по их "подтексту": замеченным недоговоркам, обмолвкам, а также по всему поведению человека.

 

2.3 Тестирование

Тест - это проба, испытание, один из способов психологической диагностики уровня развития психических процессов и свойств человека. Психологические тесты представляют собой определенную систему заданий, надежность которых испытывается на определенных возрастных, профессиональных, социальных группах и оценивается и стандартизируется с помощью специального математического (корреляционного, факторного и др.) анализа.

Различают тесты для  изучения интеллектуальных способностей, уровня умственного развития личности и тесты успеваемости. С их помощью  можно выяснить уровень развития отдельных психических процессов, уровни усвоения знаний, общего умственного  развития личности. Тесты как стандартизированные методы дают возможность сравнивать уровни развития и успешности, подопытных требованиям школьных программ и профессиограммы различных специальностей.

С целью избегания ошибок при использовании тестов как метода психологического исследования их содержание должно соответствовать исследуемому явлению (умственной деятельности, вниманию, памяти, воображении и т.п.) и не требуется для выполнения специальных знаний. Содержание теста и инструкция к его исполнению должны быть максимально четкими и понятными. Результаты тестового исследования нельзя оценивать как абсолютные показатели умственных возможностей личности. Они являются лишь показателями уровня развития определенных качеств на момент исследования по конкретным условиям жизни, обучения и воспитания личности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III. Практическая часть

 

3.1 Оценка качеств личности  менеджера

 

В исследовании психологической составляющей в работе менеджера, было предложено участие в исследовании начальнику Отдела обучения рабочих Игорь А. (пол мужской, 38 лет).

 С испытуемым была проведена беседа, в результате которой, предположительно – человек «занимает свое место». Воспитывался в полной семье. Со слов испытуемого учился в школе очень хорошо. Закончил высшее учебное заведение, по специальности – механик. Работать начал простым рабочим. Развиваясь, постепенно рос в своей профессиональной деятельности.

Комплексное заключение на руководителя Игорь А.

Уверенность в движениях, высказываниях, планах на будущее –  говорит о том, что имеется цель и силы для ее достижения.

Целью в планирование организации труда руководителя является повышение эффективности труда  при минимуме затрат.

Наблюдая за его беседами с рабочим персоналом, хочется сказать, что испытуемый обладает деловым  красноречием. Он, умея изложить основную мысль, способен максимально увлечь внимание рабочего коллектива.

Во взаимоотношениях с людьми выражено чувство меры и  такта.

Умение активно слушать, понять собеседника, направить разговор в нужное русло, способность говорить на уровне собеседника – характеризует испытуемого, как коммуникабельного и эмпатичного человека.

Для исследований качеств личности менеджера была использована методика многофакторного исследования личности Р.Кеттела.

В результате исследования были получены следующие результаты:

 

У респондента высокие  показатели отмечены по факторам:

• В (9 стенов): высокие показатели данного фактора показывают, что у 
  респондента высокий уровень общих мыслительных способностей и 
  широкие интеллектуальные интересы.
• С (8 стенов): эмоционально зрелый, устойчивый, невозмутимый.
• F (10 стенов): результаты говорят, что чаще всего респондент беспечен, 
  жизнерадостен и энергичен.
• Q3 (8 стенов): респодент имеет тенденцию к сильному контролю своих эмоций и общего поведения. Социально внимателен и тщателен. Иногда склонен к упрямству.

 

У респондента низкий уровень выраженности отмечен по факторам:

• А (1 стен): респондент склонен к ригидности, холодности, скептицизму и отчужденности. Вещи его привлекают больше, чем люди. Предпочитает работать сам, избегая компромиссов. Иногда с клонен быть критически настроенным, несгибаемым, твердым, жестким.
• I (1 стен): результаты говорят, что чаще всего  респондент практичный, реалистичный, мужественный, независимый, имеет чувство ответственности. Иногда безжалостный, жесткий, самодовольный.
• Q1 (1 стен): респондент имеет тенденцию препятствовать и противостоять изменениям и откладывать их, придерживаясь традиций. Склонен к осторожности и к компромиссам в отношении новых людей.
• Q4 (2 стена): респондент не склонен к фрустрации, он расслаблен и 
  уравновешен.

В результате обработки  карты личности по Платонову К. К  испытуемый характеризуется с такими развитыми чертами личности принципиальность, коллективизм, оптимизм. Проявленные способности: психомоторные, артистические, технические, математические, литературные, организаторские, педагогические, правовые, нравственные.

Выводы: Респондент, скорее всего, сдержан, обособлен. Иногда он склонен быть критически настроенным, несгибаемым, твердым, жестким. (А-1 стен). Респондент имеет высокий интеллектуальный уровень (В-9 стенов), Респондент, вероятно, живёт настоящим днём и получает от жизни максимум удовольствия (F-10 стенов), имеет более простой и оптимистичный характер, легко относится к жизни, верит в удачу, мало заботится о будущем, поэтому его можно охарактеризовать как адаптивную личность.

Респондент эмоционально зрелый, устойчивый, невозмутимый, склонен к соблюдению общественных моральных норм. Спокойно относится к нерешенным эмоциональным проблемам. Респондент, скорее всего, излишне самоуверен. Может быть безжалостным, жестоким, самодовольным. Лучше чувствует себя в ситуациях, характеризующихся стабильностью и предсказуемым исходом.

Также респондент склонен к расслабленности, вялости, апатичности, удовлетворенности, что в некоторых случаях может приводить к достижению низких результатов.

 

3.2 Профессиограмма работника

Общая характеристика профессии

Инженер по подготовке кадров – лицо, организующее профессиональное обучение рабочих и повышение квалификации руководящих работников и специалистов.

По классификации Е.А.Климова относится к социономическому типу профессии («Человек - Человек»), т.е. предполагают постоянную работу с людьми и постоянное общение в ходе профессиональной деятельности. А также «Человек — Знаковая система», в качестве знаковой системы могут выступать цифры, числовые значения, коды, символы, тексты.

Смежные профессии: педагог, гувернер, тренер, медсестра

Высшее образование: требуется

 

2. Среди тринадцати  испытуемых, работающих в профессии  «инженер по подготовке кадров»,  был проведен опрос «о профессионально важных качествах» обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности. В итоге были выявлены 5 основных качеств, которые испытуемые считают наиболее важными в своей профессии, это:

1. Толерантность

2. Внимательность

3. Коммуникабельность 

4. Мобильность

5. Аккуратность

По каждому качеству были отобраны тесты и опрошен  один из испытуемых.

Испытуемый: Курбатова  Ольга Анатольевна

Образование: высшее, специальность  – инженер-педагог

Стаж работы «инженером по подготовке кадров»: 8 лет

2. Должность, место  работы: ведущий инженер НОУДО «Университет Группы АвтоВАЗ»

3. Должностной оклад: 16,300

4. Должностные обязанности.

Организует профессиональное обучение рабочих и повышение  квалификации руководящих работников и специалистов. Исходя из потребности предприятия в квалифицированных кадрах и с учетом требований рыночной экономики разрабатывает проекты перспективных и текущих планов подготовки кадров, повышения квалификации и мастерства работающих с необходимыми обоснованиями и расчетами. Устанавливает контакты с учебными заведениями, оформляет договоры на подготовку, переподготовку и повышение квалификации работников предприятия. Принимает участие в разработке учебно-методической документации (учебных планов и программ профессионального развития, пособий и рекомендаций, расписаний занятий учебных групп и т.д.). Осуществляет руководство учебно-методической работой по всем видам и формам подготовки и повышения квалификации кадров на производстве. Подбирает кадры преподавателей и инструкторов из числа специалистов и высококвалифицированных рабочих с последующим утверждением их в установленном порядке, комплектует учебные группы. Контролирует систематичность и качество проводимых занятий, успеваемость учащихся, соблюдение сроков обучения, выполнение учебных планов и программ, правильность ведения установленной документации. Выполняет работу по обеспечению учебного процесса необходимой методической литературой, а также оснащению учебных и методических кабинетов оборудованием, техническими средствами обучения, инвентарем, наглядными пособиями, а также внедрению в учебный процесс автоматизированных средств и современных активных методов обучения. Участвует в проведении итоговых занятий, экзаменов, квалификационных проб, конкурсов профессионального мастерства рабочих. Организует лекции и доклады, проведение семинаров и консультаций в целях повышения уровня профессиональной подготовки наставников, преподавателей и инструкторов. Подготавливает трудовые договоры (контракты) с преподавателями и инструкторами, составляет сметы затрат на подготовку и повышение квалификации кадров, оплату труда за обучение кадров и руководство производственной практикой, контролирует правильность использования средств на эти цели. Участвует в осуществлении контроля за посещаемостью занятий и успеваемостью работников, обучающихся на курсах и в учебных заведениях без отрыва от производства, подготовкой и повышением квалификации специалистов в системе среднего и высшего профессионального образования, а также институтов и курсов повышения квалификации. Принимает участие в организации работы квалификационных комиссий и учебно-методического совета предприятия по профессиональному обучению рабочих на производстве, реализации их решений, разработке мер, способствующих росту производительности труда за счет повышения квалификации и мастерства работников. Постоянно совершенствует формы и методы профессионального обучения и повышения квалификации кадров на производстве, обобщает и распространяет передовой опыт в этой области. Анализирует качественные показатели результатов обучения и его эффективность (изменение профессионально-квалификационного и должностного состава рабочих и служащих, рост производительности труда, заработной платы и т.д.), ведет установленную отчетность.

Тест №1. Направленность личности

Определение личностной направленности было выявлено с помощью ориентационной анкеты  Б.Басса. Анкета состоит из 27 пунктов-суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов, соответствующие трем видам направленности личности. Респондент должен был выбрать один ответ, который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности, и еще один, который, наоборот, наиболее далек от его мнения или же наименее соответствует реальности.

Результат:  направленность на общение – 36 баллов; направленность на дело – 25; направленность на себя – 18 баллов.

Таким образом, испытуемый стремится при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.

 

Тест №2. Опросник MPI (методика Айзенка)

Опросник представляет собой еще одну из методик, разработанных Айзенком для диагностики индивидуально-психологических свойств личности.

Результат тестирования:

Средний бал теста 3,55.

Показатель искренности  ответов равен 11 баллам (результаты тестирования считаются достоверными при уровне искренности не превышающем 10 баллов). Выевленна склонность давать социально желательные ответы. Количество набранных баллов равно 11 (Если по шкале искренности количество баллов превышает 10, то результаты обследования считаются недостоверными, испытуемому следует отвечать на вопросы более откровенно).

Высокие показания по шкале нейротизма. Количество набранных  баллов равно 39 (Средние показатели по шкале нейротизма: 8-16. Результат  более 16 - об эмоциональной нестабильности (нейротизме)).

Высокие показания по шкале экстраверсии-интроверсии. Количество набранных баллов равно 30 (Средние  показатели по шкале экстраверсии-интроверсии: 7-15 баллов. Испытуемый соответствуют экстравертированному типу.

Таким образом. Испытуемый является типичным экстравертом, можно отметить его общительность и обращенность индивида вовне, широкий круг знакомств, необходимость в контактах. Часто испытуемый действует под влиянием момента, импульсивен, вспыльчив. Он беззаботен, оптимистичен, добродушен, весел. Предпочитает движение и действие, имеет тенденцию к агрессивности. Чувства и эмоции не имеют строгого контроля, склонен к рискованным поступкам. На него не всегда можно положиться.

Нейротическая личность характеризуется неадекватно сильными реакциями по отношению к вызывающим их стимулам. У лиц с высокими показателями по шкале нейротизма в неблагоприятных стрессовых ситуациях может развиться невроз. Нейротизм выражается в чрезвычайной нервности, неустойчивости, плохой адаптации, склонности к быстрой смене настроений (лабильности), чувстве виновности и беспокойства, озабоченности, депрессивных реакциях, рассеянности внимания, неустойчивости в стрессовых ситуациях. Нейротизму соответствует эмоциональность, импульсивность; неровность в контактах с людьми, изменчивость интересов, неуверенность в себе, выраженная чувствительность, впечатлительность, склонность к раздражительности.

 

Тест №3. Интеллектуальная лабильность

Методика предназначена  для исследования лабильности, то есть способности переключения внимания, умения быстро переходить с решения одних задач на выполнение других, не допуская при этом ошибок.

Результат испытуемого: 2 ошибки, следовательно, высокая лабильность, хорошая способность к обучению.

 

Тест№4. Корректурная проба

Измерение концентрации, устойчивости, распределения и объёма внимания при длительной работе; выявление преимущественной установки (на скорость или на точность выполнения задания).

Результат испытуемого:

 

 

1 минута

B1	m1	r1	P1	A1	E1
300	36	0	6	0,86	257,14

2 минута

B2	m2	r2	P2	A2	E2
254	36	0	5	0,88	223,02

3 минута

B3	m3	r3	P3	A3	E3
277	36	0	6	0,86	237,43

4 минута

B1	m4	r4	P4	A4	E4
249	28	0	3	0,90	224,90