Особенности выбора профессии старшеклассниками в зависимости от мотивации и направленности личности

-реалистичный тип (8%);

-интеллектуальный  тип (4%).

4. В ходе работы выявили следующие преобладающие типы темперамента  у данных старшеклассников;

-сангвиник  (32%);

-холерик  (28%);

-флегматик  (26,4%);

-меланхолик (13,3%).

5. Выявили взаимосвязь  внутренних индивидуально значимых мотивов и направленности личности на себя (r = 0,66 при р 0,01) и взаимосвязь   внутренних социально значимых мотивов и направленности личности на общение (r = 0,45 при р 0,05), выявлена взаимосвязь между внутренними индивидуально значимыми мотивами и направленностью личности на дело

    (r = -0,47 при р 0,05).

Заключение 

   Мы  рассмотрели различные подходы  к вопросу самоопределения как центральному моменту в раннем юношеском возрасте.

   Мы  увидели, что, не смотря на большой интерес, который вызывает данная проблема на протяжении многих лет, ее актуальность и практическая значимость остается острой и не решенной.

   Также, мы описали понятие «мотивация». Проблема мотивации и мотивов поведения деятельности – одна из стержневых в психологии. Мотивация — важный компонент регуляции любой деятельности человека.

   По  результатам исследования были сформулированы следующие выводы:

-были выявлены особенности мотивации выбора профессии старшеклассниками. Наиболее значимыми мотивами у старшеклассников являются внутренние социально значимые мотивы и внутренние индивидуально значимые мотивы.

-согласно  полученным результатам по методике  «Направленность  личности» при выборе профессии в исследуемой группе преобладает направленность на общение и на дело.

-при исследовании особенностей предпочтений старшеклассников в выборе типа профессиональной деятельности, в исследуемой выборке преобладают профессиональные типы:

• социальный тип;
• артистический тип;
• предприимчивый тип;

-в ходе работы выявили следующие доминирующие темпераменты  у данных старшеклассников;

• сангвиник;
• холерик;

    -выявили взаимосвязь  внутренних индивидуально значимых мотивов и направленности личности на себя и взаимосвязь   внутренних социально значимых мотивов и направленности личности на общение, выявлена взаимосвязь между внутренними индивидуально значимыми мотивами и направленностью личности на дело.

    Исходя  из результатов проведенного исследования доказали, что выбор профессии старшеклассниками зависит от темперамента, направленности личности и мотивации выбора профессии.

    Для старшеклассников – выпускников  выбор профессии – серьезный  шаг. Но проблема в том, что они слабо ориентируются в научных основах профессионального самоопределения, прежде всего, психологических. Большинству юношей и девушек не хватает общих знаний психологии личности, им трудно разобраться в своих интересах, способностях, качествах и чертах характера. Их представления о личности часто остаются на уровне житейских, бытовых суждений.

    Необходимо  практиковать в школе активные формы  и методы работы, которые повысили бы уровень знаний и представлений учащихся о психологии личности, о том, что такое способности, интересы, потребности, темперамент, черты характера.

    Вооружение  учащихся необходимым объемом профориентационных знаний, активизация интереса к изучению и пониманию человека как субъекта труда, самопознанию и проверке своих возможностей – все это будет способствовать формированию объективной самооценки.

    Таким образом, цель исследования достигнута – изучены особенности выбора профессии старшеклассниками в зависимости от мотивации и направленности личности, поставленные задачи выполнены. Выдвинутая гипотеза подтвердилась.

 

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 
 

1. Азаров, Ю.П. Искусство воспитывать [Текст] / Ю.П.Азаров. - М., 1985.
2. Бодалев, А.А. Мотивация и личность [Текст]: сборник научных трудов. – М.: Изд-во АПН СССР, 1982.
3. Бодалев, А.А. О психологических основах воспитания личности [Текст] / А.А. Бодалев // Вопросы психологии. -1986. - № 1.
4. Бодалев, А.А. Психология и педагогика самовоспитания [Текст] / А.А. Бодалев // Психологический журнал.- 1981. - Т. 2.- №1.
5. Божович, Л.И. Психология развития школьника и его воспитание [Текст] / Л.И.Божович [и др.]. – М.: Знание, 1979.-96с.
6. Божович, Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка. Изучение мотивации поведения детей и подростков [Текст] / Л.И. Божович. – М., 1972.
7. Божович, Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей [Текст] / Л.И. Божович // Вопросы психологии. - 1975. - № 1.
8. Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации человека [Текст] / В.К. Вилюнас. – М.: Академия, 1990.
9. Вилюнас, В.К. Теория деятельности и проблемы мотивации [Текст] / В.К. Вилюнас // Вопросы психологии. - 1985.- № 2.
10. Вилюнас, В. К. Психология потребностей: шаги к реальности [Текст] / В.К. Вилюнас. – СПб.: Нева, 2005.
11. Дружинин, В.Н. Мотивационная сфера личности и ее динамика в процессе профессиональной подготовки [Текст] / В.Н. Дружинин // Психологический журнал. - 1982.- Т. 3. -№ 6.
12. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы [Текст] / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2004. – 509 с.
13. Ковалев, В.И. Мотивационная сфера личности как проявление совокупности общественных отношений [Текст] /В.И. Ильин//Психологический журнал. - 1984.- Т. 5. -№ 4.
14. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы и эмоции [Текст]: конспект лекций / А.Н. Леонтьев. - М., 1971.
15. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность [Текст] / А.Г. Маслоу. -  СПб.: Питер, 2003.
16. Методические рекомендации по написанию и оформлению курсовых и дипломных работ для студентов, обучающихся по специальности: 030301 – Психология [Текст] / сост. Е.Н. Власова, С.В.Небыкова. – Абакан, 2007. – 48 с.
17. Мухина, В.С. Возрастная психология [Текст] / В.С. Мухина.- М., 2003.
18. Немов, Р.С. Психология: в 3 кн. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики [Текст] / Р.С. Немов. - М., 1998. - Кн. 3-.
19. Практическая психология образования [Текст] / И.В.Дубровина [и др.].– М., 1997. – 528 с.
20. Психология [Текст]: Словарь / А.В.Петровский [и др.]. – М., 1990.
21. Реан, А.А. Психология изучения личности [Текст]: учебное пособие / А.А. Реан.- СПб., 2002.
22. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога [Текст]: учеб. пособие / Е.И. Редковец. – М.: Владос - Пресс, 2002.
23. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии [Текст]: учеб. пособие / Е.В. Сидоренко.– СПб., 2004.
24. http://www.fio.ru/
25. http://www.do.ektu.kz/s_help_stud/workbook.htm#up#up
26. http://festival.1september.ru/2003_2004/index.php?member=103767
27. http://www.sgu.ru/faculties/physical/departments/it-physics/international2006/docs/guskov.doc

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

 

      Таблица 1.

     Мотивы  выбора профессии 

 

 

       Таблица 2.

     Особенности направленности личности у старшеклассников по Голланду

 

     Таблица 3.

     Особенности направленности личности у старшеклассников