Особенности выбора профессии старшеклассниками в зависимости от мотивации и направленности личности

       Дж. Голланд выделил следующие профессиональные типы:

 1. Реалистический тип — не социален, ориентирован на настоящее, эмоционально стабильный, занимающийся конкретным делом, конкретными объектами (видами, инструментами, машинами). Отдает предпочтение занятиям, требующим моторной ловкости, конкретности. Развиты математические способности, невербальные способности. Рекомендуемые профессии: механик, инженер, агроном, электрик, кондитер, повар и др.

2. Интеллектуальный тип - не социален, аналитичен, рационален, независим, оригинален. Преобладают теоретические ценности, любит решать задачи, требующие абстрактного мышления, интеллектуал. Гармонично развиты вербальные и невербальные способности. Предпочитает научные профессии: ботаник, астроном, математик, физик, программист, корректор.

3. Социальный тип - обладает социальными умениями, нуждается в контактах. Черты его характера: стремление поучать и воспитывать, психологической настрой на человека, гуманность, женственность. Представитель данного типа старается держаться в стороне от интеллектуальных проблем: он часто зависим от мнения группы людей. Проблемы решает, опираясь на эмоции, чувства, умение общаться. Обладает хорошими вербальными способностями. Рекомендуемые занятия: обучение и лечение (учитель, врач).

4. Артистический тип - опираясь на эмоции, воображение, интуицию имеет

необычный взгляд на жизнь. Независим в решениях, оригинален. Высоко ценит моторные и вербальные способности. Для представителей данного типа характерны высокий жизненный идеал с утверждением своего "Я". Он не социален в том смысле, что не придерживается условностей общества. Предпочитает актерско-сценическую, музыкальную, изобразительную деятельность.

5. Предприимчивый тип — избирает цели, которые позволяют проявить энергию, любит приключения. Представитель данного типа доминантен, любит признание, любит руководить. Ему не нравится практический труд, а также занятия, требующие интеллектуальных усилий, усидчивости. Хорошо решает задачи, связанные с руководством, статусом и властью, агрессивен и предприимчив, обладает хорошими вербальными способностями. Предпочтительна следующая деятельность: менеджер, продюсер, телеоператор, заведующий, директор.

6. Конвенциальный тип - предпочитает строго структурированную деятельность. Характер стереотипный, конкретный, практический. Не проявляет критичность, оригинальность, консервативен, зависим, ригиден (не любит смену деятельности). Слабо развиты организаторские способности, преобладает комплекс математических способностей. Предпочтительны профессии, связанные с канцелярией и расчетом.

    Обработав полученные данные, помещаем их в таблицу 2. Приложения 1.

    Наглядно  результаты обработки методики представим на рис 2.

Рис. 2. Распределение профессиональных личностных типов в выборке (усреднен.  значения).

    Проведя исследование направленности личности старшеклассников, использовали ориентационную анкету Б.Басса. Анкета «Направленность личности» предназначена для школьников юношеского возраста и взрослых.

Анкета позволяет  выявить направленность личности по трем важным для профпригодности  шкалам: направленность на себя, направленность на общение, направленность на дело.

1. Направленность на себя — ориентация на прямое вознаграждение и  удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интроверовертированность.
2. Направленность на общение — стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.
3. Направленность на дело — заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.

    Анкета  состоит из 27 пунктов-суждений, по каждому  из которых возможны три варианта ответов, соответствующие трем видам  направленности личности. Респондент должен выбрать один ответ, который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности, и еще один, который, наоборот, наиболее далек от его мнения, или же наименее соответствует реальности.

Ответ "наиболее" получает 2 балла, "наименее" — 0, оставшийся невыбранным — 1 балл. Баллы, набранные по всем 27 пунктам, суммируются для каждого вида направленности отдельно.

    Обработав полученные данные, помещаем их в таблицу 3. Приложения 1.

Наглядно  результаты обработки методики представим на рис. 3.

Рис.3. Распределение по типу направленности личности в выборке (усреднен.  значения). 

    Далее мы выявили особенности темперамента у старшеклассников по методике А.Белова «Определение преобладающего типа темперамента» .

    Лица  с четко выраженными свойствами, относящимися только к одному типу темперамента, встречаются сравнительно редко. Гораздо чаще людям свойственны  смешанные типы темперамента, характеризующиеся  наличием свойств, характерных для разных типов темперамента с преобладанием одного из них.

    Методика  А.Белова служит для определения  преобладающего типа темперамента и  выявления представленности в нем  свойств других типов. Испытуемому  последовательно предъявляются четыре карточки, на каждой из которых написано по 20 свойств, характерных для представителей каждого типа темперамента.

    Эта методика определяет процентное соотношения  типов темперамента, присущих конкретному  человеку. Тест разбит по основным типам темперамента на 4-ре группы: 1)холерик, 2)флегматик, 3)сангвиник, 4)меланхолик. Обработка результатов производится с учетом степени выраженности определенного типа темперамента. В конечном виде формула темперамента, приобретает, например, такой, вид:

Фт = 35% X + 30% С + 14% Ф + 21% М.

    Если  относительный результат числа  положительных ответов по какому-либо типу составляет 40% и выше, значит, данный тип темперамента у испытуемого  доминирующий, если 30—39% — качества данного типа выражены достаточно ярко, если 20 -29% то средне, если же 10—19%, — то в малой степени.

    Обработав данные, выявили преобладающие типы темперамента в группе и поместили их в таблицу 4. Приложения 1.

    Наглядно  результаты обработки методики представим на рис. 4.

    

Рис.4. Распределение по типу темперамента в выборке (усреднен.  значения).

    2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов исследования 

    Проведя исследование профессионального типа темперамента в юношеском возрасте с помощью методики Дж. Голланда и типов темперамента по опроснику А.Белова   получаем следующие соотношения профессиональных типов с типами темперамента (при смешанном типе темперамента соответствующий профессиональный тип относим и к тому, и к другому составляющему типу темперамента), которые помещены в Таблицу 1. 

     Таблица 1.

Соответствие  профессионального  типа личности типу темперамента в выборке

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    В ходе статистической обработки, корреляционного  анализа, мы выявили взаимосвязь  внутренних индивидуально значимых мотивов и направленности личности на себя. Между внутренними индивидуально значимыми мотивами и направленностью личности на себя у испытуемых обнаружены  статистически значимые связи (r = 0,66 при р 0,01).

    Также выявили взаимосвязь   внутренних социально значимых мотивов и направленности личности на общение. Между внутренними социально значимыми мотивами и направленностью личности на общение у испытуемых обнаружена взаимосвязь (r = 0,45 при р 0,05).

    Выявлена  взаимосвязь между внутренними  индивидуально значимыми мотивами и направленностью личности на дело (r = -0,47 при р 0,05).

    В остальных случаях взаимосвязь  не выявлена. Более наглядно результаты представлены в Таблице 2.

     Таблица 2.

     Взаимосвязи между мотивами выбора профессии и направленностью  личности

При р 0,01(**), При р 0,05(*) 
 

     По  результатам исследования мы можем сделать следующие выводы: 

1. Были выявлены особенности мотивации выбора профессии старшеклассниками. Наиболее значимыми мотивами у старшеклассников являются внутренние социально значимые мотивы и внутренние индивидуально значимые мотивы.
2. Согласно полученным результатам по методике «Направленность  личности» при выборе профессии в исследуемой группе преобладает направленность на общение и направленность на дело.
3. При исследовании особенностей предпочтений старшеклассников в выборе типа профессиональной деятельности, профессиональные типы в исследуемой выборке распределились в следующем порядке:

-социальный тип (36%);

-артистический  тип (24%);

-предприимчивый  тип (16%);

-конвенциальный тип (12%);