Особенности психических состояний младших школьников в учебной деятельности

2. В диапазоне от I к III классу наблюдается общее уменьшение числа корреляций состояний с психическими процессами и свойствами, что свидетельствует о динамике повышения устойчивости психологической структуры младших школьников. В структуре взаимоотношений состояний с психическими процессами ведущими показателями со стороны процессов в течение всего периода младшего школьного возраста являются процессы восприятия и памяти; со стороны психологических свойств самооценка. От I до III класса происходит перестройка в структуре ведущих свойств, влияющих на психические состояния.

3. Направленность изменений в целостной структурнофункциональной организации психологических показателей младших школьников связана с тенденцией повышения устойчивости и дифференциации: от относительно рассредоточенной структуры психологических характеристик первоклассников, сконцентрированных вокруг когнитивнопознавательного блока с центральным звеном зрительным восприятием величины и формы, через комплекс психологических показателей, связанных с зрительным восприятием величины, с появлением микрогрупп показателей внутри блока (признаками дифференциации), у второклассников, до функциональных комплексов третьеклассников, центрированных в плоскостях категорий психических явлений: процессов, состояний и свойств.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Литература

1. Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия  пространства у детей. М.: Просвещение, 1964.

2. Амонашвили Ш. А. Как живете, дети? М.: Просвещение, 1986.

3. Амонашвили Ш. А. Единство цели. М.: Просвещение, 1987.

4. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968.