Особенности памяти у школьников

 
 
 

Таблица 4. Результаты изучения образной памяти по методике «Образная память» (экспериментальный  этап) 

 
 

Таблица 5. Результаты изучения образной памяти по методике «Образная память» (контрольный  этап) 

 
 
 
 
 
 
 

     Приложение  

1. Игра "Фотоаппараты" - на развитие памяти  и внимания. 

1-ый  вариант: детям на секунду показывается карточка с любым изображением, должны как можно подробнее описать его. 
2-ой вариант: показывается картинка с изображением какого-либо сюжета (30 секунд), после чего дается другая, подобная первой картинка, но на ней некоторые предметы отсутствуют или заменены на что-то другое. Надо сказать, что изменилось 
3-ий вариант: на столе раскладываются любые предметы, игрушки и т.п. (в количестве не больше 7 штук для ребенка 4-6 лет, если ребенок младше, то число предметов должно быть меньше). Ребенку дается 30 секунд, чтобы запомнить, что и где лежит. Затем он отворачивается. Взрослый переставляет предметы, либо что-то убирает совсем или замещает на другой предмет. Ребенок должен определить, что изменилось. 
4-ый вариант: игра проводится с группой детей. Выбирается один человек, внешний вид которого дети должны запомнить. Затем он выходит из комнаты и что-то изменяет в своей внешности (взрослый может помогать ребенку). После чего он возвращается и дети должны найти отличие. 
5-ый вариант: может проводиться как с группой детей, так и индивидуально.  
 
Инструкция для воспитателя: "Усаживайтесь за столы. Сегодня вы будете фотоаппаратами. Посмотрим, какой фотоаппарат будет самым лучшим. Перед вами лежат перевернутые обратной стороной карточки (их 3) и картинки в стопочке. Сначала по сигналу возьмем первую карточку, взглянем на нее, стараясь запомнить все, что на ней нарисовано. По сигналу вновь переверните ее обратной стороной и положите на угол стола. Затем по сигналу отберите картинки, которые были нарисованы на большой карте. Приготовились(гонг). Переворачиваем карту. Смотрим на нее 30 секунд (гонг). Переворачиваем карту. Кладем на угол стола - начинаем отбирать картинки (гонг). 15 секунд (гонг). Закончили.

     Возьмите  снова первую карту. Положите ее перед  собой изображением вверх. Проверьте, правильно ли вы запомнили картинки. Уберите лишние. Сколько картинок вам удалось запомнить? Запомните  это число.

     А теперь повторим это упражнение с другой картой. Приготовились (гонг). 30 секунд. Закончили (гонг). Убрали карту. Отбираем картинки (гонг). 15 секунд (гонг). Закончите.

     Проверяем себя. Сколько картинок вам удалось  запомнить? Это больше, чем в первый раз, или меньше?

     Потренируемся в третий раз. Сколько картинок вы запомнили теперь? Молодцы! Вы хорошо потрудились! Пора отдыхать".

     Реквизит: 3 карточки с 8 изображениями разных предметов. Предметы одни и те же, но расположение разное. Картинки. 

ПРИЛОЖЕНИЕ 

     2.2.Программа  развития памяти у детей дошкольного возраста  

     Цель: с помощью специальных игр и упражнений добиться значительного  улучшения показателей памяти.

     Задачи:

     1.        Развитие различных видов памяти: произвольной и непроизвольной; зрительной, слуховой, долговременной, кратковременной.

     2.        Развитие и других познавательных процессов, без которых невозможно развитие памяти: восприятия, внимания, воображения, наглядно-образного мышления, логического мышления, а также классификации и группировки.

     3.        Учитывание индивидуальных особенностей каждого ребенка.

     Занятия проводились 2 раза в неделю. Продолжительность  каждого занятия около 20 минут.

     Содержание  занятий построено на основе упражнений 4 игр, предложенных Черемошкиной Л.В. [28], Урунтаевой Г.А., Афонькиной Ю.А. [26] и упражнений, разработанных автором.

     1. Развитие зрительной памяти.

     Ребенку дают 10 картинок с изображениями  разных животных и предлагают внимательно  рассмотреть их. Время 3-5 минут. Потом  картинки следует убрать. Ребенку  предлагается закрыть глаза и представить, что мы гуляем по зоопарку.

     Инструкция: «Я буду называть тебе зверей, ты должен вспомнить тех, кого я не назвала».

     Итак, лиса, волк, ежик, жираф, слон…

     Задание 1. Перечисли животных, которые были на картинках.

     Задание 2. Ребенку опять дают 10 картинок, что и в начале и просят назвать и показать тех животных, которые были в начале.

     Задание 3. Найди на картинках животных, которых назвал ты.

     Задание 4. Картинки убираются. Ребенка просят вспомнить животных в том порядке, в каком они назывались.

     Задание 5. Перечисли всех животных, которых ты знаешь.

     2. Развитие произвольной памяти и умения классифицировать предмет, а также логического и творческого мышления.

     1. «Вот так позы».

     2. «Загадки».

     Ведущий загадывает загадки (например: «Сидит девица в темнице, а коса на улице» и др.). Ведущий добивается, чтобы дети не просто говорили отгадку, но и объясняли ход своих рассуждений.

     Затем ведущий предлагает детям поучиться  самостоятельно придумывать загадки  про овощи. Дает образец: «Зеленый, а  не…?» – «лягушонок, травка, кузнечик», - подсказывают дети. «С хвостом, а не…?» – «Репа, воробей, мышонок». «Его не жарят, а…?» – «Маринуют, солят».

     3. «Художник».

     Ребенок играет художника. Он внимательно рассматривает  того, кого будет рисовать, потом  отворачивается и дает его словесный портрет.

     И как другой вариант игры – можно  рассматривать картинку, а потом  описать, что на ней нарисовано.

     4. «Кому что нужно» (картинки).

     Подбираются карточки стольких групп, сколько детей  участвует в игре. В группах  должно быть одинаковое количество карточек. Каждый ребенок получает одну карточку из какой-либо группы. Остальные картинки находятся у ведущего. Он поясняет, что у него карточки различных групп (овощей, цветов, животных и пр.). Ребенок должен собрать именно ту группу картинок, к которой относится изображенный на его карточке предмет. Ведущий, беря карточку из стопки, называет ее и спрашивает: «Кому нужен лук?» Ребенок, имеющий что-либо из овощей, отвечает: «Мне, у меня овощи» – получает эту карточку. Если ребенок ответил неправильно, ведущий спрашивает его, забирая одну из его картинок (эта карточка уже не участвует в игре). Также ведущий забирает себе карточку и в том случае, если никто из детей ее не потребовал. Проигрывает тот, у кого в конце игры окажется меньше всего карточек. 
 
 
 
 
 
 

Приложение 

Игры, упражнения, задания, способствующие развитию памяти у детей  дошкольного возраста

Развитию памяти у детей дошкольного возраста способствуют разучивание стихов, рассказывание прослушанных сказок, стихотворений, наблюдения во время прогулок.

I. Для развития слуховой памяти и речи детей 2—4-летнего возраста можно рекомендовать для заучивания песенки, потешки, стихотворения. 

1) Петушок, петушок, Золотой гребешок, Масляна головушка, Шелкова бородушка, Что ты рано встаешь, голосисто поешь, Ване спать не даешь? 

2) Ай, качи-качи-качи! Глянь - баранки-калачи, Глянь - баранки, калачи! С пылу, с жару, из печи. С пылу, с жару, из печи, румяны, горячи. Налетели тут грачи, подхватили калачи. Нам осталися одни бараночки! 

3) Тень-тень, потетень,

Выше города плетень,

Сели звери  под плетень,

Похвалялися весь день.

Похвалялась лиса:

— Всему свету я краса!

Похвалялся зайка:

— Поди догоняй-ка!

Похвалялись ежи:

— У нас шубы хороши!

Похвалялся медведь:

— Могу песни я петь! 

4) Сидит белка на тележке, Продает она орешки:

Лисичке-сестричке, Воробью, синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому... Кому в платок, Кому на зубок, Кому в лапочку. 

II. Пересказ сказок

Сказка  «Репка»

Посадил дед  репку - выросла репка большая-пребольшая. Стал дед репку из земли тащить: тянет-потянет, вытянуть не может.

Позвал дед  на помощь бабку. Бабка за дедку, дедка  за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала бабка  внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.

Кликнула внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.

Кликнула Жучка  кошку. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка  за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.

Кликнула кошка  мышку. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка  за дедку, дедка за репку: тянут-потянут — вытащили репку!

Читать сказку нужно неоднократно. При первом прослушивании  впечатления ребенка бывают неточны. Обычно дети следят лишь за сюжетом, поэтому многое упускают. При повторных прослушиваниях сказок впечатления углубляются, ребенок лучше запоминает.

Приведенная сказка проста по сюжету. Для лучшего запоминания  можно задать ребенку ряд вопросов:

1) Что посадил дед?

2) Смог ли дед один вытащить репку?

3) Почему не смог? 

4) Кто пришел на помощь?