Основные понятия психологии и педагогики

Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия

(СибАДИ) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 Факультет  ЗАОЧНЫЙ

Кафедра  инженерной педагогики 
 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 
 

По дисциплине педагогика и социология 

Студента  Букина Дмитрия Ивановича 

Курс   5                                    Шифр   Мз – 06 – 04  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Омск 2010 г.

Вариант №4 

Раздел  №1. Введение. Основные понятия психологии и педагогики. 

      Задание №1

      Какие науки-партнеры психологии Вам известны? Запишите их названия и укажите, какова форма взаимосвязи психологии с каждым из них. 

     Слово «психология» в переводе на русский  язык буквально означает «наука о  душе» (греческий PSYHE — «душа» + LOGOS —  «понятие», «учение»).

      Психология зародилась в недрах  философии, и первые представления  о ее предмете связывались с понятием «душа». Практически все древние философы пытал выразить с помощью этого понятия психологии самоё главное, сущностное, начало любого предмета живой (а иногда и неживой) природы, рассматривая ее как причину дыхания, познания и т. п. Вопрос о природе души решался философами в зависимости от принадлежности их к материалистическому или идеалистическому лагерю.

      Иначе говоря, психология — наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. Область знаний о внутреннем — психическом — мире человека. Термин возник в XVIII в. и означает собственно учение о душе или науку о душе. В строгом смысле понимается как наука о психике.

      Психология  активно взаимодействует с большим  количеством других наук и отраслей научного знания. Это взаимодействие проявляется прежде всего в создании отраслей психологии, являющихся смежными, прикладными отраслями научного знания, исследующими закономерности объективной действительности с позиции предмета психологии. Например, связь психологии с антропологией устанавливается благодаря существованию такой фундаментальной отрасли психологии, как психологии личности; связь психологии с психиатрией, выражается в существовании таких отраслей как патопсихология, психосоматика, психология аномального развития; связь с нейробиологией и анатомией ЦНС реализуется через нейропсихологию; связь с генетикой выражается в создании психогенетики; с логопедией выражается в существовании специальной психологии, психолингвистики; с юриспруденцией отчётливо проявляется в таких отраслях психологии, как судебная психология, психология жертвы, криминальная психология, психология расследования преступлений. 
 

      Задание №2

      Дополните:

      Педагогика  в узком смысле – это наука  о ________, _____________, _______________, ____________, __________ и _____________ обучения и воспитания человека.

      Запишите  еще не менее двух определений  педагогики и укажите их авторов. 

      Педагогика  в узком смысле – это наука  о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека. (Л.В. Мардахаев)

      Педагогика:

• наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности (Н.В. Бордовская, А.А. Реан);
• особая сфера деятельности по воспитанию и обучению человека (Н.В. Бордовская, А.А. Реан);
• наука об образовании и искусство воспитательной практики по формированию и развитию личности (И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович);
• наука и одновременно отрасль человековедения, т.е. отрасль гуманитарной науки о способах и путях передачи-получения человеком информации и приобщения к общекультурным ценностям с учетом его индивидуально-возрастных особенностей развития в контексте конкретной педагогической системы (Е.С. Рапацевич);
• наука о воспитании человека (Г.М. Афонина, И.П. Подласый);
• особая, социально и личностно детерминированная деятельность по приобщению человеческих существ к жизни общества (П.И. Пидкасистый);
• наука о педагогическом процессе, организованном в условиях педагогической системы и обеспечивающем развитие его субъектов (Н.В. Бордовская, А.А. Реан, СИ. Розум);
• часть культуры народа, непреходящая ценность (В.С. Кукушин);
• теоретичеекая наука и педагогическая деятельность, искусство (И.Ф. Харламов);
• наука о законах и закономерностях воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека (В.И. Андреев);

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Раздел  №2. Психология познавательных процессов 

      Задание №3

      Выберите  правильный вариант ответа.

      Ощущения, сигнализирующие  о положении различных частей тела и их движении, называются:

1. интероцептивные ощущения;
2. проприоцептивные ощущения;
3. экстероцептивные ощущения;
4. контактные ощущения;
5. дистантные ощущения.

   Дайте определения не выбранным Вами в  задании классам и видам ощущений. 

     Ощущения, сигнализирующие о положении различных частей тела и их движении, называются: проприоцентивными.

      Интероцептивные ощущения, сигнализируют о состоянии  внутренних процессов организма, доводят  до мозга раздражение от стенок желудка  и кишечника, сердца и кровеносной  системы и других внутренних органов. Интероцептивные ощущения относятся к числу наименее осознаваемых и всегда сохраняют свою близость к эмоциональным состояниям.

      Экстероцептивные  ощущения доводят до человека информацию из внешнего мира и являются основной группой ощущений, связывающей человека с внешней средой. Вся группа экстероцептивных ощущений условно разделяется на две группы: контактные и дистантные ощущения.

  Контактные ощущения вызываются воздействием непосредственно приложенным к поверхности тела и соответствующего воспринимаемого органа. Примерами контактного ощущения являются вкус и осязание.

     Дистантные  ощущения вызываются раздражителями, действующими на органы чувств на некотором  расстоянии. К таким ощущениям  относятся обоняние, слух и зрение. 

      Задание №4

      Вставьте  нужный термин, характеризующий вид  памяти в соответствии с типом  запоминаемого материала:

      _______________ - способность запоминать  и воспроизводить  систему двигательных  операций;

      _______________ - способность сохранять  и в дальнейшем использовать данные нашего восприятия;

      _______________ - запечатление пережитых  нами чувств, собственных  эмоциональных состояний;

      _______________ - высший вид памяти, с помощью которой формируется информационная база человеческого интеллекта, осуществляется большинство мыслительных действий.  

     Двигательная  память - способность запоминать и воспроизводить систему двигательных операций;

      Образная  память - способность сохранять и в дальнейшем использовать данные нашего восприятия;

      Эмоциональная память - запечатление пережитых нами чувств, собственных эмоциональных состояний;

      Вербальная (словеснологическая или семантическая) память - высший вид памяти, с помощью которой формируется информационная база человеческого интеллекта, осуществляется большинство мыслительных действий. 
 
 

Раздел  №3. Психология личности 

      Задание №5

      Выберите  правильный вариант ответа.

      Реактивность  – это свойство темперамента, о проявлении которого можно судить по одному из следующих  признаков:

1. насколько гибко и легко приспосабливается человек к внешним воздействиям;
2. насколько слабо воздействие, необходимое для возникновения эмоциональной реакции;
3. с какой степенью энергичности человек воздействует на внешний мир;
4. какова степень непроизвольности реакций на внешнее и внутреннее воздействия;
5. какова наименьшая сила воздействия, необходимая для возникновения психической реакции.

     Укажите, какие свойства темперамента зашифрованы  в остальных вариантах ответа. 

     Реактивность  – это свойство темперамента, о  проявлении которого можно судить по одному из следующих признаков: какова степень непроизвольности реакций на внешнее и внутреннее воздействия;

     Сенситивность - это свойство темперамента, о проявлении которого можно судить по одному из следующих признаков: какова наименьшая сила воздействия, необходимая для возникновения психической реакции.

     Активность - это свойство темперамента, о проявлении которого можно судить по одному из следующих признаков: с какой степенью энергичности человек воздействует на внешний мир.

     Эмоциональная возбудимость - это свойство темперамента, о проявлении которого можно судить по одному из следующих признаков: насколько слабо воздействие, необходимое для возникновения эмоциональной реакции.

     Пластичность - это свойство темперамента, о проявлении которого можно судить по одному из следующих признаков: насколько гибко и легко приспосабливается человек к внешним воздействиям. 

      Задание №6

      Установите  соответствие в табл. 1 между теорией  личности и ее основоположниками.

Таблица 1

Теории  личности и их основоположники

      Коротко охарактеризуйте одну теорию личности. 

      Таблица 1 (исправленная)

Теории  личности и их основоположники

 

Когнитивная теория личности Дж. Келли.

     Конструкт (личностный конструкт) — оценочная  система, которая используется индивидом для классификации различных объектов его жизненного пространства. Термин, предложенный в психологии личности Дж. Келли, для обозначения когнитивных шаблонов, которые человек «сам создает, а затем пытается подогнать их по тем реалиям, из которых состоит этот мир. Конструкты используются для прогнозирования повторяющихся событий. Конструкт позволяет индивиду не только объяснять чужое поведение, но и проектировать собственное поведение, так как конструкт задает фактическую программу такого поведения.

     Личностный  конструкт — это идея или мысль, которую человек использует, чтобы  осознать или истолковать, объяснить  или предсказать свой опыт в терминах схожести и контраста (например, «хороший - плохой»). Личность индивида представляет организованную систему более или менее важных конструктов.