Обращает  на себя внимание тот факт, что мужская  и женская подвыборки демонстрируют  в среднем удивительное единодушие в самооценке: все качества, как  оказалось, могут быть в равной степени  выражены у мужчин и у женщин (за исключением мужественности, которая достаточно однозначно считается «мужским» качеством, и женственности, считающейся качеством «женским»).  

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

   Теоретический анализ данных о периоде средней взрослости позволил рассмотреть все многообразие подходов в его изучении, а также ключевые процессы, протекающие в этом возрасте.

   Период  средней взрослости характеризуется  как период осознания человеком  того, что «полпути» уже пройдено. В этом возрасте у людей коренным образом меняется система ценностей. Все сферы жизни человека претерпевают изменения. На первый план выходят духовные и нравственные ценности. Люди по-другому начинают относиться ко времени, начинают ценить каждую минуту, не растрачивая их впустую, как в молодости. Меняется отношение к работе, люди становятся более честолюбивыми, желая достичь определенных высот. Происходят изменения в системе семейных ценностей.

   Цель  данной курсовой работе  состояла в  установлении гендерных различий в  системе ценностных ориентаций в  период средней взрослости. Для этого  была взята выборка испытуемых в количестве 30 человек (15 мужчин и 15 женщин). Благодаря анализу отечественной и зарубежной литературы мы выяснили, что однозначного понятия «гендер» в психологии и в различных ее направлениях не существует. Так же мы выяснили отличия понятия «гендер» от понятия «пол». Пол (sex) — системная совокупность биологических свойств, отличающих мужчину от женщины. Гендер (английское gender, от лат. gens — род)- социальный пол, социально детерминированные роли, идентичности и сферы деятельности мужчин и женщин, зависящие не от биологических половых различий, а от социальной организации общества. Существует три типа социального пола человека: маскулинный половой тип с преобладание мужских черт характера, фемининный половой тип, для которого характерны чисто женские черты характера,и андрогинный, смешанный половой тип, обладающий преимущественно нейтральными чертами характера. Это подтвердилось при проведении методики. Мы выяснили, что среди данной выборки преобладают  представители маскулинного (12 человек) и андрогтнного типа (11 человек). Меньше всего оказалось представителей фемининного полового типа (7 человек).

   Система ценностных ориентаций является одним  из важнейших компонентов структуры  личности, занимая пограничное положение  между ее мотивационно-потребностной сферой личностных смыслов. Ценностные ориентации – важный компонент мировоззрения личности или групповой идеологии, выражающий предпочтения или стремления личности или группы в отношении тех или иных обобщенных человеческих ценностей. Д.А.Леоньтьев выделяет три формы существования ценностей – действительные идеалы, предметные ценности и личностные ценности. М.Рокич проводит разделение ценностей на основе традиционного противопоставления ценностей – целей ценностей – средств:

   - терминальные ценности- убеждения в том, что какая –то конечная цель индивидуального существования с личной или общественной точек зрения стоит того , чтобы к ней стремиться;

   - инструментальные ценности –  убеждения в том, что какой-то  образ действий является с  личной и общественной точек зрения предпочтительным в любых ситуациях. В поцессе исследования было выяснено, что наиболее значимые для подростков терминальные  ценности- это: наличие хороших и верных друзей, счастливая семейная жизнь, активная деятельная жизнь, здоровье, материально обеспеченная жизнь, любовь. Менее значимыми являются: красота, счастье других, уверенность в себе. Среди инструментальных это: воспитанность, аккуратность, образованность, высокие запросы, жизнерадостность, честность, широта взглядов, твердая воля, чуткость. Менее значимыми являются: исполнительность, смелость в отстаивании своего мнения, эффективность в делах. 

   Цель  данной курсовой работы состояла в  изучении взаимосвязи между генденой ролью исследуемого и его ценностными  предпочтениями, и в последствии -выявление гендерных различий в системе ценностных ориетаций подростков. Гендерные различия проявились в таких терминальных ценностях как: счастливая семейная жизнь (у представителей маскулинного и фемининного типа);

   -здоровье (не существенные различия у представителей маскулинного/фемининного, а так же маскулинного/андрогинного типа);

   -материально  обеспеченная жизнь (у представителей  маскулинного/фемининного типа, а  так же фемининного/андрогинного  типа);

   -любовь (у представителей маскулинного/андрогинного типа и фемининного/андрогинного типа). 

   Среди инструментальных ценностей:

   -воспитанность  (у маскулинного/фемининного типа  и андрогинного/фемининного типа);

   -высокие  запросы (не существенные различия  у маскулинного/фемининного типа, а так же у представителей маскулинного/андрогинного типа);

   -честность  (у маскулинного/андрогинного типа, у маскулинного/андрогинного типа);

   -широта  взглядов (маскулинный/фемининный тип,  андрогинный/фемининный тип);

   -твердая  воля (маскулинный/фемининный, а так  же андрогинный/фемининный тип);

   -чуткость, заботливость (маскулинный/андрогинный  половой тип, у представителей  андрогинного/фемининного типа различия не существенны).

   В остальных предпочтениях  у этих групп испытуемых различий не выявлено.  

Чем более  адекватны представления мужчин о маскулинности-феминности (т.е. чем больше они совпадают с общепринятыми), тем меньше вероятность проявления у них физической и вербальной агрессии, и больше проявление чувства вины (аутоагрессии). Чем выше оценка женщинами собственной феминности, тем выше у них раздражение, а чем положительнее самооценка и выше сходство со «средней женщиной», тем раздражение проявляется меньше. Подверженность гендерным стереотипам (т.е. стремление четко разграничивать мужские и женские качества) и в мужской, и в женской подвыборках падает с возрастом и образованием.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова  Г. С. Возрастная психология: Учебное  пособие для студентов высших учебных заведений -4-е изд., стереотип. -М.: Academia, 1999.-672 с.
2. Адлер А. Понять природу человека./ пер. Е.А. Цыпин. Ред. М.В. Козин. — СПб: «Академический проект», 2000. - 256с.
3. Александрова М.Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии.-JT: Изд-во Ленинградского университета, 1974. - С. 33¬39.
4. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - СПб.: Питер, 2001.-272 с.
5. Анастази А. Дифференциальная психология: индивидуальные и групповые различия в поведении. - М.: Апрель-пресс, ЭКСМО — пресс, 2001.-742 [5] с. [10]
6. Анастази А. Психологическое тестирование. - СПб.: Питер-бук, 2001. - 686 с.
7. Анцыферова Л.И. Психологические закономерности развития личности человека и проблема непрерывного образования // Психологический журнал. 1980. Т.1. №2. С. 52-60.
8. Асеев В.Г. Возрастная психология: Учеб. пособие / Иркут. гос. пед. ин-т. - Иркутск : ИГПИ, 1989 (1990). - 193, [2] с
9. Галажинский Э.В. Самореализация личности как психо-историческая проблема // Психологические проблемы самореализации личности, выпуск №4. - СПб.: изд-во СПбГУ, 2000. с. 87-100.
10. Балтес П. Всевозрастной подход в психологии развития: исследование динамики подъемов и спадов на протяжении жизни. // Психол. Журнал. 1994. №1. с. 19
11. Барышева Т.А. Креативность. Диагностика и развитие. / Т.А. Барышева; Рос. гос. ун-т им. А.И. Герцена. - СПб. : Изд-во РГПУ, 2002.-205 с.
12. Белоус В.В, Щебетенко А.И. Психология интегральной индивидуальности. / М-во Образования Рос. Федерации, Пятигорский гос. лингвистический университет. - Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 1995. - 160 с. [19]
13. Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. - Л.: Наука, 1988. - 270 с.
14. Битянов Н.Р. Психология личностного роста. - М., 1995 — 205 с.
15. Бодалев А.А. Акме — эффект личностного осуществления в процессе социализации и индивидуализации взрослого человека // Мир психологии. 1998. №1 (13). С. 59-65.
16. Бочаров В.В. Антропология возраста. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2001 - 192 с.
17. Братусь Б.С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте // Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. 1980. №2. С. 3-13
18. Крылова, JI.A. Коростылевой. — СПб.: Издательство С.- Петербургского университета, 1997. - с. 38-46
19. Вахромов Е.Е. Психологические концепции развития человека: теория самоактуализации: Учеб. пособие / Е. Е. Вахромов; Моск. пед. ун-т, Каф. психологии. - М. : Междунар. пед. акад., 2001. - 156,[1] с.
20. Головаха Е. И. Психологическое время личности: монография/ Е. И. Головаха; Под ред. Л. В. Соболя; Институт философии АН УССР. - Киев: Наукова думка, 1984.-207 с.
21. Грачев А. А. Жизненные ориентации как детерминанты жизнедеятельности // психологические проблемы самореализации личности, выпуск №3. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 1999. с.26-37.
22. Дружинин В.Н. Варианты жизни. Очерки экзистенциальной психологии. М: "Пер Сэ" - Спб.: "Иматон-М", 2000 - 79с.
23. Жизненный путь личности: вопросы теории и методологии социально-психологического исследования: монография/ JI. В. Сохань, Е. Г. Злобина, В. А. Тихонович и др. ; Отв. ред. JI. В. Сохань; Институт философии АН УССР. -Киев: Наукова думка, 1987.-279 с.
24. Ильин Е.П. Мотивы и мотивация. - СПб.: Питер, 2000.-512 с.
25. Интегральное исследование индивидуальности: стиль деятельности и общения. Межвузовский сборник научных трудов./ под ред. Б.А. Вяткина. - Пермь, 1992. - 123 с.
26. Калашникова И.Н. Смысло-жизненные ориентации в возрасте ранней зрелости // возрастная, педагогическая и коррекционная психология: Сборник научных трудов: Выпуск 2. - Минск: Карандашев Ю.Н., 2000.-с. 75-80.
27. Коржова Е.Ю. Путеводитель по жизненным ориентациям: Личность и ее жизненный путь в художественной литературе. — СПб.: Общества памяти игуменьи Таисии, 2004. — 480 с.
28. Коростылева Л.А. Психология самореализации личности: брачно- семейные отношения. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. - 292 с.
29. Крайг Г. Психология развития, пер. с англ./ Г.Крайг; Под ред. А. А. Алексеева. -7-е международное изд. -СПб.: Питер, 2000.-992 с.
30. Краснова О. В. Социальная психология старения: Рекомендовано Советом Учебно-методического объединения университетов РФ по психологии в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности "Психология/ О. В. Краснова, А. Г. Лидере. -М.: Academia, 2002.-288 с
31. Крэйн У. Теории развития. Секреты формирования личности : Пер. с англ./ У. Крэйн; Пер. О. Голубева, Пер. Н. Миронов, Пер. Л. Ордановская, Пер. М. Парсаданова, Пер. С. Рысев, Пер. С. Чилингарова. -5-е международное изд.. -СПб.: прайм-Еврознак, 2002.¬509 с
32. Лебедева Н.М. Ценностно-мотивационная структура личности в русской культуре. // Психол. журнал, 2001г. № 3, с. 26-36.
33. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). — М., 1992.- 16с.
34. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейской, российской и американской традиций. — 2-е издание. - М.: Смысл, 2000. - 549 с. [18]
35. Ливехуд Б. Кризисы жизни - шансы жизни : Развитие человека между детством и старостью : [Пер. с нем.]. - Калуга : Духов, познание, 1994. - 217, [4]
36. Личность. Внутренний мир и самореализация: Идеи, концепции, взгляды/ Институт образования взрослых РАО; Авт.-сост. Ю. Н. Кулюткин и Г. С. Сухобская. -СПб.: Тускарора, 1996.-175 с.
37. Логинова Н.А. Развитие личности и ее жизненный путь // Принцип развития в психологии. - М., 1978. С. 156-172.
38. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии: монография / Б. Ф.Ломов; Отв. ред. Ю. М. Забродин , Е. В. Шорохова ; Институт психологии АН СССР. -М.: Наука, 1984.- 444 с.
39. Манукян В.Р. Субъективная картина жизненного пути и кризисы взрослого периода. Автореф. дис. канд. психол. наук. СПб., 2003-22 с.
40. Массен П., Конгер Дж., Каган Дж., Гивитц Дж. Развитие личности в среднем возрасте // Психология зрелости. - Самара: «Бахрах-М», 2003-с. 238-243.
41. Мельников В. М. Введение в экспериментальную психологию личности: Учебное пособие/ В. М.Мельников, Л. Т.Ямпольский. -М.: Просвещение, 1985.-319 с.
42. Милашевич Е.П. Психические новообразования возраста средней зрелости. // Возрастная, педагогическая и коррекционная психология: Сборник научных трудов: Выпуск 2. - Минск: Карандашев Ю.Н., 2000. - с.87-94.
43. Миллер С. Психология развития: методы исследования : Пер. с англ./ С. Миллер; Пер. В. Белоусов. -2-е международное изд.. - СПб.;М.;Харьков: Питер, 2002.-464 с.
44. Митина J1.M. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии. 1997 №2. С. 28-38.
45. Моргун В.Ф., Ткачева НЛО. Проблема периодизации развития личности в психологии. М., Изд-во МНУ, 1981.-81 с.
46. Мухина В. С. Возрастная психология : Учебник для студентов вузов; Институт Открытое общество (Фонд Сороса) (М.). -5-ое изд., стереотип.. -М.: Академия, 2000.- 456 с.
47. Никифоров Г. С. Психическое старение/ Г. С. Никифоров, Л. И. Августова // Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер. 6. Философия, Политология, Социология, Психология, Право, Международные отношения: Научно-теоретический журнал. -СПб.: Изд-во СПбГУ. -ISSN 0132-4624. -2000. -N3. - С. 86
48. Общая психодиагностика: Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования: Учебное пособие/ А. А. Бодалев, В. В. Столин. В. С. Аванесов и др.; Ред. А. А. Бодалев, В. В. Столин . -М.: Изд-во МГУ, 1987.-304 с.
49. Олеш П.К. Эмпирическая модель кризиса середины жизни у мужчин. // возрастная, педагогическая и коррекционная психология: Сборник научных трудов: Выпуск 2. - Минск: Карандашев Ю.Н., 2000.-С.95-100
50. Олпорт Г. Становление личности: избранные труды. — М.: Смысл, 2002. - 462с.
51. Пантелеев С. Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. -М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1991. -110 с.
52. Пантилеев С.Р. Строение самоотношения как эмоционально- оценочная система./ Автореферат дис. на соиск. Уч. Ст. канд. Псих. Наук. Москва, 1988. - 18с.
53. Петраш М.Д. Кризисы профессиональной жизни в контексте развития взрослых // Автореферат к. пс. н. - СПб, 2004. - 24 с.
54. Петровский А.В. К психологии активности личности // Вопросы психологии. №3, 1975. С. 26-38.
55. Пиняева С.Е., Андреев Н.В. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости // Вопросы психологии. 1998. №2. с. 3-10.
56. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. — М.: Академия, 2000. - 180 [1] с.
57. Принцип развития в психологии/ Под ред. Л. И. Анцыферовой; Институт психологии АН СССР. -М.: Наука, 1978.-367 с.
58. Психология индивидуальности в трудах B.C. Мерлина и ее развитие в современном человекознании / [В.В. Белоус, И.В, Боязитова, В.В. Жуков и др.]; Пятигорский гос. Университет. — Пятигорск: Изд-во Пятигорского гос. Лингвистического университета, 1998.- 185 с. [4]
59. Психология зрелости: хрестоматия/ редактор-составитель Д. Я. Райгородский. -Самара: Бахрах-М, 2003.-768 с
60. Психология личности: Тексты : [Хрестоматия] / Ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырей. -М.: Изд-во МГУ, 1982.-288 с.
61. Психология развития: Хрестоматия: Сост. и общ. ред.: авторский коллектив сотрудников кафедры психологии развития и дифференциальной психологии СПбГУ/ Авт. предисл. Л. А. Головей. - СПб.; М.; Харьков: Питер, 2001.-504 с.
62. Рыбалко Е. Ф. Динамика основных характеристик человека в различные периоды его зрелости/ Хрестоматия по возрастной психологии: Учебное пособие для студентов: рекомендовано Редакционно-издательским Советом РА образования к использованию в качестве учебно-методического пособия/ Российская академия образования, Московский психолого- социальный институт (М.); сост. Jl. М. Семенюк. -2-е изд., испр.. -М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2003.-400 с.
63. Франкл В. Основы логотерапии. Психотерапия и религия. - СПб.: Речь, 2000.-285 [1] с.
64. Франкл В. Человек в поисках смысла. / под. общ. Ред. Л.Я. Гозмана, Д.А. Леонтьева. - М.: Прогресс, 1990. - 366 [1] с.
65. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946-1980 гг. / Под ред. И.И. Ильясова, В .Я. Ляудис. - М.: Изд-во МГУ, 1981.-304 с.
66. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 208 с.
67. Шихи Г. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста : Пер. с англ/ Г.Шихи. -СПб.: Ювента, 1999.- 436 с