"justify">   2. Ценности профессиональной самореализации ( интересная работа, продуктивная жизнь, творчество, активная деятельная жизнь) – ценности личной жизни (здоровье, любовь, наличие друзей, развлечения, семейная жизнь).

   3. Индивидуальные ценности (здоровье, творчество, свобода, активная деятельная жизнь, развлечения, уверенность в себе, материально обеспеченная жизнь) – ценности межличностных отношений (наличие друзей, счастливая семейная жизнь, счастье других).

   4. Активные ценности (свобода, активная  деятельная жизнь, продуктивная  жизнь, интересная работа) – пассивные ценности (красота природы и искусства,, уверенность в себе, познание, жизненная мудрость).

       Среди инструментальных ценностей  выделяются следующие дихотомии:

1. Этические ценности (честность, непримиримость к недостаткам) – ценности межличностного общения (воспитанность, жизнерадостность, чуткость) – ценности профессиональной самореалезации (ответственность, эффективность в делах, твердая воля, исполнительность).
2. Индивидуалистические ценности (высокие запросы, твердая воля) – конформистские ценности (исполнительность, самоконтроль, ответственность) – альтруистические ценности (терпимость,чуткость, широта взглядов).
3. Ценности самоутверждения (высокие запросы, независимость, непримиримость, смелость, твердая воля,) – ценности принятия других (терпимость, чуткость, широта взглядов).
4. Интеллектуальные ценности (образованность, рационализм, самоконтроль) – ценности непосредственно- эмоционального мироощущения ( жизнерадостность, честность, чуткость).

 

   По  мнению М.С. Яницкого, ценностные ориентации личности, связывающие ее внутренний мир с окружающей действительностью, образуют сложную многоуровневую иерархическую систему. Система ценностных ориентаций является одним из важнейших компонентов структуры личности, занимая пограничное положение между ее мотивационно-потребностной сферой личностных смыслов. 

1.3 Динамика системы  ценностей в средней  взрослости

 
 

   Считается, что во время протекания кризисов 30 и 40 лет у людей меняются приоритетные ценности. Привычный мир рушится, прежние системы ценностей теряют смысл, а сама основа личной реальности претерпевает радикальные перемены [7]. Это связано с тем, что кризис возникает в момент, когда все задачи предыдущего возрастного этапа уже решены. Появляется необходимость перейти на следующий этап, но человек еще не готов к этому. Для этого необходимо пересмотреть свои жизненные ценности, цели, стремления.

   В 30 лет у людей происходит переоценка отношений в семье, своих ресурсов в профессиональной, социальной и  политической сферах [32]. После 35 лет возникает желание обрести большую профессиональную независимость, а чуть позже — стать полностью самостоятельным человеком (эти теоретические положения подвергались критике из-за того, что они основывались на мужском варианте развития) [2. С. 310]. В данном возрасте происходит смена оценок, привязанностей и принятых обязательств, продолжаются изменения родительской роли, происходит переоценка значимости людей [32]. Люди должны проанализировать, что у них получается, что нет, чего они могут добиться, а что останется недостижимым. На основании переосмысления внешнего и внутреннего мира строится план на будущее, в каком направлении будет развиваться человек. Как правило в этот период у людей появляется желание изменить что-то в своей жизни, в профессии или семье.

   В 40–45 лет происходит еще одно переосмысление жизненных ценностей, обнаруживается, что «юношеские мечты так и не осуществились» (факт отрицательного эмоционального переживания этого возрастного периода подтвержден в 80% случаев) [19]. Для человека становятся важны духовные, нравственные ценности. Человек чаще задумывается об устройстве мироздания, начинает философски относиться к вещам, на которые раньше не обращал внимания. По-другому начинает воспринимать свой возраст.

   Для осознания человеком возрастных задач, которые необходимо решить в период взрослости, он должен иметь представления о непрерывности развития личности как системы, проходящей определенные стадии и сверяющей свою идентичность с возрастными идеалами, принятыми в соответствующей культуре. Возрастные идеалы способствуют формированию у человека идеальной формы, которая и влечет изменения, происходящие в структуре личности, жизненном пути, внутренней картины мира, ценностей и целей. Жизненный путь человека связан со способностью личности создавать (творить) образ собственного будущего, с устремленностью человека, осознанием своих ресурсов, с активной жизненной стратегией, с особенностями креативности, как личностного свойства [32].

   Подводя итоги по первой главе, можно сказать, что в западной психологии  наиболее распространена эпигенетическая концепция Э. Эриксона. Он рассматривает кризис как конфликт противоречивых тенденций, возникающий как следствие достижения определенного уровня психологической зрелости и социальных требований, предъявляемых к индивиду.

   В отечественной психологии одним  из базовых подходов является культурно-историческая парадигма Л. С. Выготского. Он определяет критические периоды как моменты  смены старой социальной ситуации развития и образования новой. Эльконин понимал  кризис как переломный момент на линии развития, отделяющий один возраст от другого.

   Несмотря  на разнообразие в понимании кризиса, все сходятся в одном — кризис является неотъемлемым этапом в процессе развития человека.

   Кризис 30 лет многими авторами считается  менее острым, чем кризис 40 лет. Это первая встреча с ограниченностью времени. Происходит первый подсчет жизненных итогов. Кризис сопровождается грустью, тоской, появляется чувство скуки от жизни, желание перемен [36].

   Кризис  середины жизни (40 лет) считается наиболее тяжелым для человека. В этот период происходит переосмысление жизненных и духовных ценностей, упадок физических сил, осознание того, что половина жизни уже прошла и многие возможности уже упущены. Для многих семей переживание этого периода заканчивается разводом, на это может повлиять уход взрослых детей из семьи, также расстройство сексуальных отношений. Многие люди начинают чувствовать свою физическую непривлекательность.

   Человеку, находящемуся в таком состоянии  даже положительные события, происходящие с ним, кажутся негативными. Будущее представляется в черном цвете. Весь мир разрушен.

   Если  у человека сформирован образ  будущего, идеальная форма дальнейшей жизни, следующего возрастного этапа, и он может идентифицировать себя с этим образом, то ему будет гораздо проще преодолеть нормативный кризис.

   То, как быстро и легко человек  преодолеет нормативный кризис, зависит от его личностных свойств, насколько человек способен к быстрому и адекватному перестроению своей системы ценностей, внутреннего мира, образа Я.

   Проведя теоретический анализ данных, мы пришли к выводу, что 
в литературе недостаточно полно рассмотрены различия в изменениях структуры личности, особенностей системы ценностей в период средней взрослости.

 

   Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных различий в системе ценностных ориентаций в период средней взрослости 

         2.1. Описание выборки и методов исследования

   Одна  из целей исследования-это выявление  гендерной половой роли испытуемых. Для этого была использована анкета половых ролей Сандры Беем. Так же в задачи нашего исследования входило определение системы ценностных ориентаций индивида. С этой целью использовалась методика ценностных ориетаций М. Рокича, которая помогла выявить наиболее значимые  терминальные и инструментальные ценности.

   Для проведения данных методик в качестве испытуемых была взята часть коллектива ТД «Уральский стандарт» в количестве 30 человек, 15 из которых мужчины и 15 женщины. Примерный возраст испытуемых составляет 25-40 лет.

   Анкета  половых ролей  Сандры Бем предполагает сбор и анализ информации, связанной с понятием пола и гендера. Каждый испытуемый должен составить самоописание, пользуясь предложенной формой. Эта форма содержит пронумерованные определения или качества, соответствующие маскулинному, фемининному, либо андрогинному типу. Испытуемым предлагается указать, насколько правильно каждая из характеристик описывает их. Для этого каждой из характеристик приписывается определенный балл. В последствии, баллы по каждому из трех типов подсчитываются отдельно. В зависимости от количества баллов определяется соотношение маскулинных и фемининных качеств в испытуемом. Соотношение этих показателей определяет тип гендерной роли индивида: маскулинный половой тип (высокая маскулинность-низкая фемининность), фемининный половой тип(высокая фемининность-низкая маскулинность),высокий уровень андрогинии(высокая маскулинность-высокая фемининность) и низкий уровень андрогинии (низкая маскулинность-низкая фемининность). Маскулинные индивиды обладают ярко выраженными , традиционно мужскими качествами, такими как честолюбие, решительность и т.д; фемининные индивиды отличаются традиционно женскими качествами-мягкостью, эмоциональностью и т.д.; андрогинные индивиды-это люди с неопределенной психологической половой идентичностью, т.е. те, кто не обладает выраженной маскулинностью, либо фемининностью.  

   Опросник  ценностных ориентаций Рокича предполагает изучение структуры ценностных предпочтений испытуемых. Он содержит в себе два класса ценностей: 1)терминальные-это убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться; 2)инструментальные ценности-это убеждения в том, что какой-то образ действий или свойства личности являются предпочтителными в любой ситуации. Каждый класс насчитывает 18 ценностей. Испытуемые расставляют ценности в порядке их личной значимости в каждом классе поочередно. На первое место ставится ценность с наибольшей значимостью для индивида, на последнее-наименее значимая ценность соответственно. Для обработки результатов будут учитываться ценности с первой по третью в обоих списках по отдельности.  
 
 

   2.2. Анализ гендерных  различий в системе  ценностных ориентаций в период средней взрослости.

    

   С помощью анкеты гендерных ролей Сандры Бем были изучены гендерные роли испытуемых. Всего было выявлено 3 группы: индивиды с преобладанием маскулинных черт, индивиды с преобладанием фемининных черт и индивиды андрогинного типа. Было установлено следующее количество типов каждой половой роли в данной группе сотрудников, а так же их процентное соотошение, отображенное в таблице : 

   Процентное  соотношение  гендерных  ролей 

   выборки испытуемых

         Таблица 1.

        
 
 
 
 
 
 
 
 

   Так же полученный результат может быть представлен в виде диаграммы. (диаграмма 1).

                                                                                       Диаграмма 1.

   

                                                                

   Таким образом, в данной группе испытуемых преобладает маскулинны половой  тип, затем по количеству следует  андрогинный половой тип, и меньше всего сотрудников с фемининным половым типом. 

   При использовании методики ценностных ориентаций Рокича были выделены следующие, наиболее часто выбираемые терминальные ценностные ориентации, показанные в таблице 2 и инструментальные ценности, представленные в таблице 3: 

   Количество  выборов терминальных ценностей

                                                                                  Таблица 2.