Контрольная работа по "Психологии"

Контрольная работа №1

Вариант №4 

1. Дать понятие об ощущении. Показать роль ощущений в жизни и деятельности человека. Охарактеризовать виды ощущений и описать условия развития ощущений.

 
Простейшими, но очень важными психическими познавательными процессами являются ощущения. Они сигнализируют нам  о том, что происходит в данный момент вокруг нас и нашем организме.

Ощущение-отражение отдельных свойств предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Обязательным условием возникновения ощущения является непосредственное воздействие предмета или явления на наши органы чувств.

Выделяют  следующие типы ощущений:

- внешние (зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, кожные, осязательные);

- внутренние (голод, жажда, тошнота, изжога и т.д.);

- двигательные (ощущения  движения тела и положения  его в пространстве).

Зрительные  ощущения — это ощущения света и цвета. Все, что мы видим, имеет какой-нибудь цвет. Бесцветным может быть только совершенно прозрачный предмет, который мы не видим. Зрительные ощущения возникают в результате воздействия световых лучей (электромагнитных волн) на чувствительную часть нашего глаза. Светочувствительным органом глаза является сетчатка, в которой находятся клетки двух типов — палочки и колбочки, названные так за их внешнюю форму. При дневном освещении активны только колбочки (для палочек такой свет слишком ярок), в результате мы видим цвета, т. е. возникает ощущение хроматических цветов — всех цветов спектра. При слабом освещении (в сумерках) колбочки прекращают работу (света для них недостаточно) и зрение осуществляется только аппаратом палочек — человек видит в основном серые цвета.

Чем меньше света, тем  хуже видит человек. Поэтому нельзя читать при плохом освещении, в сумерках, чтобы не вызвать излишнее напряжение в работе глаз.

Цвета, которые ощущает  человек, делятся на ахроматические и хроматические. Ахроматические цвета — это черный, белый и промежуточные между ними оттенки серого цвета. К хроматическим цветам относятся все оттенки красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего и фиолетового. 

Способность глаза  приспосабливаться к ясному видению  различно удалённых предметов называется аккомодацией. Близорукость и дальнозоркость есть проявления нарушения аккомодации.

Слуховые  ощущения возникают при помощи органа слуха. Различают три вида слуховых ощущений: речевые, музыкальные и шумы. 

Слух к звукам речи называется фонематическим. Он формируется в зависимости от речевой среды, в которой воспитывается человек. Музыкальный слух  воспитывается и формируется, как и речевой слух. Шумы могут вызывать у человека определенный эмоциональный настрой (шум дождя, шелест листьев, вой ветра), иногда служат сигналом приближающейся опасности (шипение змеи, грозный лай собаки, грохот идущего поезда) или радости (топот ножек ребенка, шаги приближающегося любимого человека, гром салюта). В практике чаще приходится сталкиваться с отрицательным влиянием шума: он утомляет нервную систему человека.

Обонятельные  ощущения. Способность чувствовать запахи называется обонянием. Органами обоняния являются специальные чувствительные клетки, которые находятся в глубине носовой полости. Отдельные частички разнообразных веществ проникают в нос вместе с воздухом, который мы вдыхаем. Так мы получаем обонятельные ощущения. У современного человека обонятельные ощущения играют сравнительно незначительную роль. Но люди слепо-глухие пользуются обонянием, как зрячие - зрением со слухом: определяют по запахам знакомые места, узнают знакомых людей, получают сигналы об опасности и пр. Обонятельная чувствительность человека тесно связана с вкусовой, помогает распознать качество пищи. Обонятельные ощущения предупреждают человека об опасной для организма воздушной среде (запах газа, гари). Благовоние предметов оказывает большое влияние на эмоциональное состояние человека. 

Вкусовые  ощущения возникают при помощи органов вкуса - вкусовых почек, расположенных на поверхности языка, глотки и неба. Существует четыре вида основных вкусовых ощущений: сладкое, горькое, кислое, соленое. Разнообразие вкуса зависит от характера сочетаний этих ощущений: горько-соленое, кисло-сладкое и т.д.

Вкусовые ощущения человека находятся в большой  зависимости от чувства голода, невкусная  пища кажется вкуснее в состоянии  голода. Вкусовые ощущения очень зависят  от обонятельных. При сильном насморке любое, даже самое любимое, блюдо кажется безвкусным.

Кончик языка лучше  всего чувствует сладкое. Края языка  чувствительны к кислому, а его основание - к горькому.

При голодании вкусовая чувствительность повышается, при насыщении  и пересыщении – понижается. На вкусовую потребность и аппетит влияют обстановка в которой принимается пища и сервировка стола.

Кожные  ощущения - тактильные (ощущения прикосновения) и температурные (ощущения тепла или холода). На поверхности кожи имеются разные виды нервных окончаний, каждый из которых дает ощущение или прикосновения, или ходода, или тепла. Чувствительность разных участков кожи к каждому виду раздражений различна. Прикосновение больше всего ощущается на кончике языка и на кончиках пальцев, спина менее чувствительна к прикосновению. К воздействию тепла и холода наиболее чувствительна кожа тех частей тела, которые обычно прикрыты одеждой, поясницы, живота, груди. Температурные ощущения имеют весьма выраженный эмоциональный тон. Так, средние температуры сопровождаются положительным чувством, характер эмоциональной окраски для тепла и холода различен: холод переживается как бодрящее чувство, теплота - как расслабляющее. Температура же высоких показателей, как в сторону холода, так и тепла, вызывает отрицательные эмоциональные переживания.

Особое место и  роль в жизни и деятельности человека занимают интероцептивные (органические) ощущения. Возникновение органических ощущений сопровождается яркими переживаниями отрицательных эмоций: удовлетворение потребностей, связанных с этими ощущениями.

Органические ощущения оказывают сильное влияние на психическое состояние человека, его работоспособность. В то же время  эти ощущения испытывают сильное  влияние  от волевых усилий человека, его мотивов.

Органические  ощущения рассказывают нам о работе нашего организма, наших внутренних органов - пищевода, желудка, кишечника и многих других, в стенках которых и находятся соответствующие рецепторы. Пока мы сыты и здоровы, мы вообще не замечаем никаких органических ощущений. Они появляются только тогда, когда в работе организма что-нибудь нарушается. Например, если человек съел что-то не очень свежее, нарушится работа его желудка, и он сразу это почувствует: появится боль в животе.

Голод, жажда, тошнота, боль, половые ощущения, ощущения, связанные  с деятельностью сердца, дыханием и т.д. - все это органические ощущения. Если бы их не было, мы не могли бы вовремя распознать какую-нибудь болезнь и помочь своему организму справиться с ней.

Болевые ощущения имеют защитное значение: они сигнализируют человеку о неблагополучии, возникшем в его организме. Если бы ощущение боли отсутствовало, человек не чувствовал бы даже серьезных ранений. Полная нечувствительность к боли - редкая аномалия, и она приносит человеку серьезные неприятности.

Осязательные ощущения - это сочетания кожных и двигательных ощущений при ощупывании предметов, то есть при прикосновении к ним движущейся руки.

Маленький ребенок  начинает познавать мир с осязания, ощупывания предметов. Это один из важных источников получения информации об окружающих его предметах.

У людей, лишенных зрения, осязание - одно из важнейших средств  ориентировки и познания. В результате упражнений оно достигает большого совершенства. Такие люди могут вдевать  нитку в иголку, заниматься лепкой, несложным конструированием, даже шитьем, приготовлением пищи.

Ощущения  равновесия отражают положение, занимаемое нашим телом в пространстве. Когда мы впервые садимся на двухколесный велосипед, становимся на коньки, ролики, водные лыжи, то самое трудное - удержать равновесие и не упасть. Ощущение равновесия дает нам орган, расположенный во внутреннем ухе, называемый вестибулярным аппаратом.

Не все, что действует  на наши органы чувств, вызывает ощущение. Мы не ощущаем прикосновения падающих на кожу пылинок, не видим света далеких  звезд, не слышим тиканья часов в  соседней комнате, не чувствуем тех  слабых запахов, которые хорошо улавливает идущая по следу собака. Чтобы возникло ощущение, раздражение должно достигнуть определенной величины. Слишком слабые раздражители не вызывают ощущений.

Ощущения включаются во все виды человеческой деятельности. Только через эту деятельность и  происходит  их развитие. В зависимости  от того, какой вид деятельности наиболее свойственен данному человеку, у него разовьются более одни, чем  другие ощущения.

Наши ощущения развиваются  под влиянием условий жизни и  требований практической трудовой деятельности. При этом совершенствование ощущений в процессе индивидуальной жизни  человека может состоять как в  повышении общей чувствительности тех или иных анализаторов, иак и в развитии способности различия – более чёткого выделения отдельных элементов в сложных раздражителях.

Развитие ощущений в профессиональной деятельности применительно  к особенностям этой деятельности. При этом возможны два пути: 1. Повышение  чувствительности  в том анализаторе, к которому предъявляют требования данная профессия. 2. Повышение чувствительности в тех анализаторах, благодаря  которым осуществляется компенсация  сенсорных дефектов (слепота, глухота). 

2. Раскрыть сущность понятия " способности ". Охарактеризовать виды способностей. Показать условия формирования профессиональных способностей у работников предприятия

 Проблема способностей всегда волновала умы и с теоретической, и с практической стороны. Встречая проявления ярких способностей, мы удивляемся и восхищаемся ими. Почти каждому хочется узнать потенциал своих способностей.

Именно через способности  личность становится субъектом деятельности в обществе, через развитие способностей человек достигает своей вершины  в профессиональном и личностном смысле.

Способности это  индивидуально психологические  особенности личности, которые определяют успешность обучения какой-либо деятельности.  

Нельзя быть просто «способным» или «способным ко всему». От уровня развития способностей зависят скорость, легкость и прочность процесса овладения знаниями, навыками и умениями, но сами способности не сводятся к знаниям, навыкам и умениям. Если человек много знает и умеет, это еще не значит, что он имеет лучшие способности.

Способности следует  расценивать лишь как возможность  приобретения навыков, умений и знаний. А будут или не будут они  приобретены, зависит от множества  условий. В их число входит, например, заинтересованность окружающих в том, чтобы человек овладел этими  знаниями, умениями и навыками; как  его будут обучать; как будет  организована трудовая деятельность, в которой эти умения и навыки понадобятся и закрепятся, и т. д.

Всякая способность  развивается в соответствующей  деятельности.

Деятельность, в которой  выявляются и развиваются способности, должна быть посильной, но в то же время  она требует от человека преодоления  трудностей, интенсивных упражнений.   

Механическая, монотонная работа ограничивает людей; право на труд — это право на труд по способностям. Работа, которая для человека слишком  проста, выполняется им без желания  и никогда не приносит удовлетворения, не является источником счастья. Таким  образом, для самореализации личности необходима деятельность по способностям (развивающая), а это означает высокую  требовательность к профориентации и выбору конкретной профессии.

Человек не рождается, имея способности к той или  иной деятельности. Врожденными могут  быть только задатки, составляющие природную  основу развития способностей. Благоприятная среда, воспитание и обучение способствуют раннему пробуждению задатков.

Различные виды деятельности, отличаясь своим содержанием, предъявляют различные требования к личности, к ее способностям. Различие  требований нашло отражение в классификации способностей человека.

Классификация способностей

Основания классификации 

происхождение                                                         условия развития