Эмоции и их роль в жизни человека

      Любовь  как радость взаимопонимания  и соучастия. Восторг и радость взаимопонимания и соучастия объединяют все разновидности любви. В сфере эмоций любовь — одно из сильнейших, если не самое сильное, чувство. Однако, как мы уже говорили, любовь — сложное явление, уходящее корнями как в биологическое, так и в социальное «Я» человека, Любовь имеет долгую историю, ведущую начало с тех же времен, когда начиналась история нашего вида, Homo sapiens. Если согласиться с определением, что любовь — это связь, или привязанность, между двумя людьми, тогда мы вынуждены будем признать, что ни человеческая фантазия, ни самый изощренный ум не могли бы породить более прочной, более универсальной связи. Любовь является частью нашей истинно человеческой природы.

      Ревность  пробуждает такие фундаментальные  эмоции, как страх и гнев. Возможность  лишиться любви и всего, что связано  с нею, порождает у человека страх. Любовь, кроме всего прочего, означает чувство защищенности и безопасности; отсутствие чувства безопасности, как мы уже говорили, является главной причиной страха. Эмоция гнева, также представленная в феномене ревности, возникает тогда, когда человек ощущает, что все его попытки сохранить позицию в отношениях с любимым человеком, вернуть его внимание, любовь и связанное с ней чувство безопасности, бесплодны, когда кто-то встает барьером между ним и источником его безграничной любви.

        Но, пожалуй самая сложная в эмоциональном плане любовь – это любовь, которую переживает человек в подростковом возрасте.

      Проявляющееся в отрочестве чувство взрослости толкает подростка к тому, чтобы  освоить новые для себя «взрослые» виды взаимодействий. Этому, естественно, способствуют бурное телесное развитие и, следовательно, идентификация подростка со взрослыми.

      Отмеченные  факторы существенно влияют на изменение  отношений между мальчиками и  девочками: они начинают проявлять  интерес друг к другу как к  представителю другого пола. В этой связи подростку становится особенно важно, как относятся к нему другие. С этим прежде всего связывается собственная внешность: в какой мере лицо, прическа, фигура, манера держать себя и др. соответствуют половой идентификации: «Я как мужчина», «Я как женщина». Особое значение в этой же связи придается личной привлекательности - это имеет первостепенное значение в глазах сверстников.

      Диспропорции  в развитии между мальчиками и девочками могут служить источником переживаний. Так, в физическом развитии девочки опережают мальчиков, они могут быть крупнее и выше. Девочка, опережающая других в росте, может переживать это как неполноценность. Низкий рост у мальчиков вызывает  аналогичные чувства. Особенно тяжело переживаются рост, полнота, худоба и др.

      Формы общения со сверстниками противоположного пола. Возникающий интерес к другому  полу у младших подростков проявлялся вначале в неадекватных формах. Так, для мальчиков характерны такие  формы обращения на себя внимания как «задирание», приставание и даже болезненные действия. Девочки обычно осознают причины таких действий и серьезно не обижаются, в свою очередь, демонстрируя, что не замечают, игнорируют мальчиков. В целом мальчики также с интуитивным вниманием относятся к этим проявлениям девочек.

      Наступает этап, когда интерес к другому  образу более усиливается, однако внешне во взаимоотношениях мальчиков и  девочек возникает большая изолированность. На этом фоне проявляется интерес  к устанавливающимся отношениям, к тому кто понравился. У девочек  этот интерес обычно возникает раньше, чем у мальчиков. О собственных симпатиях таинственно сообщается единственной подруге, но часто и группе сверстниц. Даже при взаимных симпатиях открытые дружеские отношения проявляются редко, так как - для этого подросткам необходимо не только преодолеть собственную скованность, но и быть готовым противостоять насмешкам и поддразниванию со стороны сверстников.

      Позднее отношения усложняются. Исчезает непосредственность в общении. Часто это выражается либо в демонстрации безразличного отношения к другому полу, либо в стеснительности при общении. В то же время отроки испытывают чувство напряжения, смутного чувства влюбленности к представителям противоположного пола.

      В отрочестве Сальвадор Дали был влюблен  в некое воображаемое существо с тысячью лиц. Он писал: «Я избегал девушек, которые... казались мне самой большой опасностью для моей души, такой уязвимой перу бурей страстей. Однако я собирался быть всегда влюбленным - но при условии, что никогда не встречу предмет своего желания, девушку с перекрестка соседнего города, которую я точно не увижу.

      Эти влюбленности, все более и более  нереальные и неудовлетворенные, позволяли  моим чувствам скользить от одного женского образа к другому, посреди  странных душевных бурь. Из этого я  извлек веру  в непрерывность женского перевоплощения, будто я был влюблен только в одно существо с тысячью лиц...» (Дали С. Тайная жизнь Сальвадора Дали, рассказанная им caмим).

      Любовь  — самое таинственное явление  из всех эмоций. Хотя, может быть, слово  «тайна» в данном случае не самое уместное, скорее стоит говорить о сложности. И вряд ли кто возьмется оспаривать утверждение, что любовь сложна. 
 

      Заключение.

  В процессе общения люди стремятся помочь себе и понять, что значит быть человеком. Стремятся разобраться в своем поведении, развить веру в себя, свои силы, осознать неосознанные стороны личности, сосредоточиться прежде всего на том, что происходит с ними в настоящее время. Интересы и мотивы, склонности и способности, характер и темперамент, идеалы, ценностные ориентации, волевые, эмоциональные и интеллектуальные особенности, соотношение сознательного и несознательного (подсознательного) и многое другое - вот далеко неполный перечень характеристик, с которыми приходится иметь дело, чтобы попытаться нарисовать психологический портрет личности.

      Мир чувств и эмоций очень сложен и  многообразен. Тонкость его организации  и многогранность выражения нередко  не осознаются самим человеком. Сложность анализа испытываемых чувств объясняется также тем, что отношение к предметам и явлениям зависит от той познавательной деятельности или волевой активности, которую проявляет личность. Всем известно, как трудно бывает рассказать о своих чувствах, выразить переживания в речи. Подбираемые слова кажутся недостаточно яркими и неверно отражающими различные эмоциональные состояния и их оттенки.

      Но  эмоциональный процесс обусловливает  формирование не только тех или иных выразительных реакций, но и более  сложных, развернутых и продолжительных  форм поведения — эмоциональных  действий.

      Общественное мнение оценивает личные качества человека: умный, глупый, хитрый, красивый и т.д.; определяет отношение общества к его личности: уважаемый, не пользующийся уважением, приятный, неприятный и т.п., дает оценку его материальному положению.

      Каждый сам участвует в создании своих оценок. Сам желает иметь определенную оценку в общественном мнении. Всякий человек в той или иной мере чувствителен к суждению о нем и реагирует на общественное мнение о себе, на свое положение в глазах общества, ставит себя в одних отношениях выше, а в других ниже окружающих. Определение своего отношения в этом смысле к другим может носить интеллектуальный характер, но гораздо чаще возникает в качестве эмоциональных реакций, связанных с интеллектуальными процессами.

      Кроме того эмоциональная реакция зависит от умственного развития. В самом деле, очевидно, что чем выше этот уровень, тем легче индивидуум может понять причину несоответствия между тем, с чем столкнулся, и тем, чего ожидал, и благодаря этому уменьшить свою эмоциональную реакцию. Однако этот контроль, зависящий от умственного развития и позволяющий влиять на проявление собственных эмоций, не всегда бывает постоянным. Лишь немногие способны при любых обстоятельствах сохранять невозмутимое спокойствие. Чаще всего их поведение связано с социальным контекстом, в котором возникает данная ситуация. Человек может вести себя чрезвычайно деликатно в одной обстановке и, напротив, постоянно "срываться" в другой. Ситуация как будто такая же, но восприятие общего контекста делает ее совсем иной. Жена служащего, который вынужден весь день улыбаться, или дети учительницы, всегда сдержанной и спокойной в классе, увы, знают это на собственном опыте.

      Далеко  не каждый хочет и может осуществить эмоциональный анализ состояния другого человека и усвоить индивидуальные языки эмоций. Это обусловлено разными причинами. Одни чрезмерно сосредоточенны на собственной личности и поэтому неспособны замечать и правильно оценивать состояние других людей. У других невнимание к окружающим связано с чувством собственного превосходства. У третьих такие затруднения в овладении языком эмоций объясняются чувством тревоги. Это может быть тревога, связанная с эмоциями других людей (если в прошлом опыте данного лица они были по преимуществу отрицательными), или тревога, связанная с собственными эмоциями и побуждающая данное лицо избегать всего того, что могло бы вызвать у него эмоции; вследствие этого человек не замечает проявления эмоций v других людей.

      Встречаются, разумеется, и такие люди, которые  не стремятся понимать выражения эмоций у других людей потому, что это им по той или иной причине выгодно. Не только понимание, но и само выражение эмоций может вызывать затруднения. Некоторые не умеют выражать эмоции потому, что не усвоили необходимых принятых в обществе форм выражения.

      Другие  люди боятся выдать свои собственные  чувства. Это может быть страх  перед утратой самоконтроля или  боязнь порицания со стороны окружающих (боязнь быть скомпрометированным, отвергнутым  или осмеянным).Иногда бедность выражения  обусловлена врожденными факторами. Считается, что степень экспрессивности определяется также и этнической принадлежностью.

      Психика человека настолько сложна, что не всегда по выразительным движениям  можно определенно судить о переживаниях. Уже у подростка наблюдается несоответствие между эмоциями и формами их выражения. Чем старше человек, тем тоньше, богаче его переживания, тем более сложны и своеобразны формы их выражения.

      Чувства и эмоции способствуют более глубокому познанию человеком самого себя. Благодаря переживаниям человек познает свои возможности, способности, достоинства и недостатки. Богатство собственных переживаний личности помогает ей более глубоко понять происходящее, более тонко проникнуть в переживания других людей, их отношения между собой. Эмоции и чувства придают словам, поступкам, всему поведению определенный колорит, воодушевляют человека в его творческих поисках и смелых дерзаниях. В. И. Ленин говорил, что без человеческих эмоций никогда не бывало, нет и быть не может человеческого искания истины .

      Список  литературы.

1. Захарова О.В. Как стать несчастным без посторонней помощи .-М.: Прогресс,1990.
2. Сельченок  К.В. Психология человеческой агрессивности .-

    Минск : 1999.

3. Мухина В.С. Возрастная психология . Учебник для студентов вузов. М.: Издательский центр «Академия». 1990 .- 432 с.
4. Еремеева З. И., Кришбаум А.И.  Психические состояния .

Владивосток  .Издательство Дальневосточного университета , 1990.- 144с.

5. Изард К.Э. Психология эмоций./ Перевод с английского .. СПб .

Издательство  «Питер»,2000.- 464с.

6. Панов В.Г. Эмоции. Мифы. Разум. – М.: Высшая школа .,1992.- 252 с.
7. Ян Рейковский. Экспериментальная психология эмоций. Лекция №3. www.ya.psycom.narod.ru.