Кроме  того,  сравнивая  эти  две  группы,  следует  отметить,  что в  обеих   группах  конкуренция  в  конфликтах  присутствует,  но  при  разных   акцентуациях   характера.  Если    юноши   с  возбудимым   и  дистимным   типами  предпочитают  конкуренцию,  то  девушки  с  гипертимным  типом.  Это  может  быть  связано   не  только  с  половыми  различиями,  но и с  воспитанием,  с  характером  человека,  с возрастом.

                                            Заключение.

  Проблема  межличностных  отношений  школьников  всегда   актуальна.  Взаимоотношения  в  школьном  коллективе  всегда  были  сложны,  с  одними  складываются  хорошие  отношения,  которые    вызывают   удовлетворенность  общением,  а с другими   порождается   чувство  неудовлетворенности,  которое  может создать  напряженность  в  отношениях  и  даже   конфликтах.  Но,  встречаются   и  такие люди,  которые  всегда  конфликтуют  с другими  людьми  и они чаще   всего   бывают   сами  инициаторами  конфликтов.  Но, каждый  человек   по - своему  старается   разрешить   создавшеюся  конфликтную  ситуацию.  И  этому  могут  способствовать  определенные  черты   характера.

  Мы  предположили,  что  существует   взаимосвязь  меду  типом  акцентуации  характера   человека и стилем    поведения  в  конфликтной   ситуации.

  Наша  гипотеза   подтвердилась.  Из  результатов  нашего  исследования  можно  сказать,  что  действительно  определенный  тип  акцентуации  характера  влияет   на  выбор   стиля  поведения  в  конфликте, причем   эти  акцентуации   характера   различны  в  группе  юношей  и  в  группе  девушек.

  Мы  можем  предположить, что  эти  различия  могут  быть  связаны  с  половыми  различиями,  с  различиями  в  воспитании,  с  возрастом  самих  исследуемых.  Таким  образом,    действительно   существует   взаимосвязь   между  типом   акцентуации   характера   учеников  и  стилям  поведения   в  конфликтной  ситуации.

  Но,  на  этом   нельзя  останавливаться,  вопрос   еще   до  конца  не  раскрыт  и не  исследован. Необходимо  провести  более   тщательное   исследование,  охватить   больший   контингент   испытуемых,  можно   рассмотреть   влияние   других   психологических   факторов   на  выбор   стиля   поведения   в  конфликте  или  на  тип   акцентуации   характера,  изучить   эту   зависимость  более  глубже   и  подробно, изучить  возрастную   динамику.

  Полученные  результаты  работы   могут  быть  использованы школьным  психологом, преподавателями,  а  также  и  родителями,  может  быть   интересны   самим   школьникам   и  людям,  которые   интересуются   данной  проблемой. 
 

Список  литературы.

1. Анцупов А.Я., Шпилова А.И. Конфликтология:  Учебник  для  вузов. - М.: ЮНИТИ,  1999.
2. Вескин В.Д. Практический менеджмент  персонала: Пособие  по  кадровой  работе. - М.: Юрист, 1998.
3. Вимнякова Н.Ф.  Конфликтология: Учебное  пособие. - Минск: Университетское, 2000.
4. Гришина Н.В. Психология  конфликта. - СПб, 2000.
5. Громова О.Н.  Конфликтология// Курс  лекций. - М., 2000.
6. Дмитриев А. Введение   в  общую  теорию  конфликтов. - М., 1993.
7. Донченко Е.А., Титаренко Т.М. Личность: конфликт, гармония. - Киев, 1989.
8. Донцов А.И. Проблема  конфликта  в  западной   социальной  психологии// Психологический  журнал, 1980, №6.
9. Драгунова Т.В. Проблема  конфликтов  в подростковом  возрасте.// Вопросы  психологии, 1972, №2.
10. Егидес А.Н. Психологическая  коррекция   конфликтного  общения.// Психологический  журнал,   1987, №5.
11. Ершов А.А. Личность  и коллектив: межличностные  конфликты  в  коллективе, их разрешение.
12. Конфликтология/ под.  ред. А.С. Каршина. -СПб, 1999.
13. Кудрявцев Н.В. Введение  в  общую  теорию  конфликтов. - М. 1993.
14. Леонгард К. Акцентуированные  личности. - Киев, 1981.
15. Личко А.Е.  Типы   акцентуаций  характера.
16. Менделевич В.Д. Клиническая  и медицинская   психология: практическое  руководство. - М.: МЕДпресс, 2001.
17. Немов Г. С. Психология. - Кн.2: Психология  образования- М.:ВЛАДОС,2001.
18. Обозов Н.Н. Психология  конфликта  и  способы его  разрешения:  Метод. пособие. - Л., 1991.
19. Обухова Л.Ф.  Возрастная психология М.,2000.
20. Петровская Л.А. О понятийной  схеме  социально-психологического  конфликта.// Теоретические и методические  проблемы  социальной  психологии.

                                 Приложения.                                                          

                                                                                           Приложение 1.

Опросный  лист  к  методике тест Томаса.

1. а) Иногда  я  предоставляю  возможность  другим  взять   на  себя  ответственность  за  решение  спорного   вопроса. б) Чем  обсуждать то, чем  мы  расходимся,  я стараюсь  обратить  внимание   на то, с чем  мы  оба  согласны.
2. а) Я стараюсь  найти компромиссное  решение.  б) Я пытаюсь  уладить  спор  с учетом   все  интересов  другого   человека  и  моих   собственных.
3. а) Я обычно  стремлюсь   добиться  своего. б) Иногда  я жертвую   своими  собственными  интересами  ради   интересов  другого  человека.
4. а) Я стараюсь  найти  компромиссное  решение. б) Я стараюсь  не задеть  чувства  другого.
5. а) Улаживая  спорную  ситуацию, я все  время  пытаюсь  найти  поддержку другого. б)  Я стараюсь  делать все, чтобы  избегать  бесполезной  напряженности.
6. а) Я пытаюсь  избегать неприятностей  для  себя. б)  Я стараюсь  добиться   своего.
7. а) Я стараюсь  отложить  решение  спорного  вопроса с  тем,  чтобы   со  временем  решить  его  окончательно. б)  Я считаю  возможным  в  чем-то  уступить,  чтобы  добиться  успеха.
8. а) Я обычно  настойчиво  стремлюсь  добиться   своего. б)  Я первым  делом   стараюсь  определить  то, в чем  состоят  все  затронутые   интересы  и спорные  вопросы.
9. а) Я думаю,  что не всегда  стоит  волноваться  из-за  каких-то  возникающих  разногласий. б)  Я предпринимаю  усилия, чтобы  добиться  своего.
10. а) Я твердо  стремлюсь  добиться  своего.   б)  Я пытаюсь  найти  компромиссное   решение.
11. а) Первым  делом  я  стремлюсь  ясно  определить то,  в   чем  состоят  все  затронутые  вопросы. б)  Я стараюсь  успокоить  другого  и  главным  образом   сохранить   наши  отношения.
12. а)  Зачастую  я избегаю  занимать  позицию,  которая  может  вызвать  споры. б)  Я даю  возможность другому  в чем-то  оставаться  при  своем   мнение,  если  он  также  идет  навстречу.
13. а) Я предлагаю  среднюю  позицию. б)  Я постараюсь, чтобы  все  было  сделано  по-моему.
14. а) Я сообщаю  другому  свою  точку  зрения  и  спрашиваю  о  его  взглядах. б)  Я показываю  другому  логику   и  преимущество   моих  взглядов.
15. а) Я стараюсь  успокоить  другого и сохранить  отношения. б)  Я стараюсь  делать  все  необходимое,  чтобы  избегать  напряжения.
16. а)  Стараюсь  не  задеть  чувств  другого. б)  Я обычно  пытаюсь  убедить  другого  в преимуществах  моей  позиции.
17. а) Я обычно   настойчиво  стремлюсь  добиться  своего. б)  я стараюсь  сделать  все,  чтобы  избежать  бесполезной  напряженности.
18. а) Если  это  сделает  другого  человека  счастливым,  я дам  ему  возможность  настоять  на  своем. б)  Я дам  другому  возможность  остаться  при своем  мнение,  если  идет  мне  навстречу.
19. а) первым  делом  я  пытаюсь  определить то, в чем  состоят  все  затронутые  интересы  и  спорные   вопросы.  б)  Я стараюсь  отложить  спорные  вопросы с тем,  чтобы  со  временем  решить  их  окончательно.
20. а) Я пытаюсь  немедленно   преодолеть  наши  разногласия. б)  Я стараюсь найти  наилучшее  сочетание  выгод  и потри  нас  обоих.
21. а) Ведя  переговоры,  стараюсь  быть  внимательным  к  другому. б)  Я всегда склоняюсь  к  прямому  обсуждению  проблемы.
22. а) Я пытаюсь  найти  позицию,  которая  находится  посередине  между  моей  и  другого  человека. б)  Я отстаиваю  свою  позицию.
23. а) Как  правило,  я озадачен  тем,  чтобы   удовлетворить   желания  каждого  из  нас. б)  Иногда  предоставляю  другим  взять  на себя  ответственность  при решении  спорного  вопроса.
24. а)  Если  позиция  другого  кажется  ему  очень  важной,  я стараюсь  идти  ему  навстречу. б)  Я стараюсь  убедить  другого  идти  на  компромисс.
25. а)  Я пытаюсь  убедить  другого  в  своей  правоте. б)  Ведя  переговоры, я  стараюсь  быть  внимательным   к  аргументам  другого.
26. а) Я обычно  предлагаю  среднюю позицию. б)  Я почти  всегда  стремлюсь  удовлетворить  интересы  каждого из  нас.
27. а) Зачастую  стремлюсь  избежать  споров. б)  Если  это сделает  другого  человека  счастливым,  дам  ему  возможность постоять на  своем.
28. а) Обычно я настойчиво  стремлюсь  добиться  своего. б)  Улаживая  ситуацию, я обычно  стремлюсь  найти  поддержку  другого.
29. а) Я предлагаю  среднюю позицию. б)  Думаю,  что не  всегда  стоит  волноваться  из-за  возникающих  разногласий.
30. а) я стараюсь  не  задеть чувств  другого. б)  я всегда  занимаю  позицию, чтобы  мы  совместно могли  добиться  успеха.

                                                                                Приложение  2

Бланк для ответов к тесту Томаса. 

  Приложение 3.

   Конкуренция - люди  с  таким  стилем  конфликтного  поведения  основное  внимание   уделяют  своим  собственным  целям  и  желаниям  и не учитывают   интересы   других  людей  во  время  конфликта.  Такие  люди   рассматривают  конфликт  с  точки зрения “победа  или  поражение”, и  предпочитают  видеть  себя  победителя.  Такая  установка  может  препятствовать  решению  проблем,  особенно  если “  соревнующийся”  человек  должен  принимать  участие  в принятии  решений.  Однако  если  группа   зашла  в  тупик,  “соревнующиеся”  могут  сыграть  положительную  роль   и спасти ситуацию -  они   посчитают  своей   обязанностью  принять  быстрое  решение,  и потом  будут  нести   ответственность  за  это  решение.

  Сотрудничество - явный  теоретический  идеал,  поскольку  оно  предлагает  совместную  работу  людей  для достижения   общих  целей,  подробное   изучение  всех  вопросов,  ориентацию  на поставленную   задачу  и  одновременный   учет  желаний  и  нужд  конфликтующих  сторон. Сотрудничество  отнимает   много  времени.  Такую  установку  на  самом  деле  труднее  использовать  при  разработки  тактики  и  стратегии  поведения.  Люди,  предпочитают   сотрудничество,  могут  работать  эффективно  только  если  остальные  готовы   работать  в том  же  стиле.

  Компромисс -  люди  с таким  стилем   конфликтного   поведения  предпочитают   уравновешивать  желания   людей  с  необходимостью  поставленных   задач,  и  часто   рассматривают   конфликт  с  позиции  взаимных  уступок, что,  конечно,  может   положительно  влиять  на  процесс  обсуждения.  Однако  если   установка  на компромисс  означает,  что  проблема  не  будет  до конца  решена и к ней  придется  рано  или  поздно  вернуться, то компромисс  не  будет уместен.

  Уклонение - люди  с таким  стилем  конфликтного  поведения  предпочитают  не  преследовать  собственных  целей  (желаний),  а также  целей  других  в  моменты   назревающего   конфликта.  Иногда  такие  люди   уклоняются от  конфликта  из-за  боязни  испортить  сложившиеся   отношения,  а  иногда -  из-за  того,  что  не  считают   вопрос   настолько  важным,  чтобы   вовлекать  себя  в  конфликт.  В  экстремальных  ситуациях   боязнь  конфликта  настолько  велика,  что  уклонение  становится  их  единственным   и  постоянным способом   общения.  Хотя, возможно,  люди,  избегающие  конфликтов,  искренне  хотят  достичь  своих  целей  или  сохранить  отношения,  уклонение  от  конфликта   для них  более  важно.   Уклоняющиеся  от  конфликтов   могут  прекрасно  себя   чувствовать  в  моменты  гармонии,  но  они  все  же  предпочитают   стоять  в  стороне (и   психологически,  и  физически)  от  участия  в конфликтных  ситуациях.