Исследование межличностных отношений детей дошкольного возраста

Полуянов Ю. А. « Дети рисуют ». М-2003 г. Также при проведении методики необходимо учитывать комментарии ребенка к рисунку. Важным диагностическим показателем следует считать цвет, который используется ребенком не столько как способ выражения своего отношения к изображенному.

Для того, чтобы дать объективную оценку межличностным отношениям в группе необходимо комплексное использование всех методов изучения межличностных отношений. К этому выводу приходят многие психологи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Для исследования межличностных отношений необходимо комплексное использование всех методов: наблюдение, социометрия, беседа.

Из экспериментальных методов широко развиты социометрические методики. Используются для изучения межличностных отношений и анализ продуктов деятельности, в частности анализ детского рисунка. Этот метод основан на принципе единства сознания и деятельности: что переживает ребенок, чувствует, как относится к другим, можно увидеть из его рисунков.

Данное исследование позволило выявить роль рисунка как метода изучения межличностных отношений в группе.

На основе модели личности Р. Кеттелл создал ряд личностных опросников, из которых наиболее известен 16-факторный личностный опросник (16 PF). С помощью опросника Кетелл проводил исследование личностных черт человека.

В своем подходе к изучению конфликтных явлений К. Томас делал акцент на изменении традиционного отношения к конфликтам. Указывая, что на ранних этапах их изучения широко использовался термин «разрешение конфликтов», он подчеркивал, что этот термин подразумевает, что конфликт можно и необходимо разрешать или элиминировать. Целью разрешения конфликтов, таким образом, было некоторое идеальное бесконфликтное состояние, где люди работают в полной гармонии.

Однако каждый из методов не может дать объективной оценки отношениям в группе, так как кроме чувств, он использует уже сложившееся умение, навыки.

Эффективность изучения межличностных отношений в группе зависит от правильного выбора используемых методов.

На основе анализа всех методов изучения межличностных отношений можно дать объективную оценку межличностным отношениям в группе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1. Анастази В. «Психологическое тестирование» ч. 2, М - 1982 г.
2. Асеев В.Г. Возрастная психология. – Иркутск, 1989.
3. Асмолов А.Г. “Психология личности”. М.: 1990.
4. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.
5. Битянова Н.Р. Психология личностного роста. М., 1995.
6. Горянина В.А. Психология общения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр “Академия”, 2002. – 416 с.
7. Дубровина И.В. Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту. – М., 1987.
8. Игнатьев Е.И. « Психология изобразительной деятельности детей» М- 1978 г.
9. Кон И.С. Психология ранней юности. - М., 1989.
10. Кулагина И.Ю. Возрастная психология, развитие ребёнка от рождения до 17 лет. - М., 1997.
11. Леонтьев А.А. Психология общения. – 3-е изд. – М.: Cvsck, 1999.– 365с.
12. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.,1996.
13. Мухина А.Е «Изобразительная деятельность как форма усвоения социального опыта». М-1982 г.
14. Популярная психология для родителей / Под ред. А.А. Бодалева.-М.,1989.
15. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А.И. Щербакова. – М., 1987.
16. Практическая психология в тестах или как научиться понимать себя и других. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
17. Психология современного подростка / под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1987.
18. Рогов Е.И. Психология общения. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 336 с.
19. Селезнева Е.В. «Главная педагогия – родительский дом» // Семья и школа. – 1989. - №7.
20. Смирнов А.А. «Детские рисунки» // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М - 1980 г.
21. Степанов С. «Психологическое диагностирование ребенка по его рисункам ». Воспитание школьников. 1995, № 3.
22. Суслова О.В. Психоанализ и воспитание // Вестник психоанализа. – 1999. - №2.
23. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1998.
24. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. – М., 1996.
25. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / под ред. И.В. Дубровиной. М., 1983.
26. Хакимова Н.Р. «Взаимосвязь профессионального и личностного самоопределения» // Логистон, 2000, 1 июля.
27. Хоментаускас Г.Т. «Использование детских рисунков для исследования семейных отношений ». Вопросы психологии. 1986 г. № 1.
28. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М., 1981.
29. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. – М., 1995.
30. Эльконин Д.Б. Детская психология. – Москва, 1960