Готовность к обучению в школе

       На основе анализа результатов по данной таблице можно сделать вывод, что из 100% испытуемых у 64%  присутствует высокий уровень учебной мотивации, то есть ребёнок хочет учиться, узнать что-то новое для себя. У 12% испытуемых наблюдается средний уровень мотивации к учёбе, так как у них развит мотив получения высокой отметки, то есть это внешний мотив, 24% имеют низкий уровень развития мотивации.

     Анализ    диагностических   результатов    исследования    на    этапе контроля (25.04.08-09.05.08).

     При повторном исследовании мы использовали те же методики для выявления изменений полученных в результате развивающего эксперимента.

1.Диагностическая беседа «Мотивационная  готовность » (А.Л. Венгер)

Протоколы диагностической беседы «Мотивационная готовность» отображены в приложении № 5.

     На    основе    полученных    данных    диагностической    беседы,    анализа протоколов (приложение №5) можно сделать вывод:

• высокий   уровень   мотивационной   готовности   к   школе     наблюдается у 65% - это дети, у которых сформировано отношение к себе, как к школьнику;
• низкий уровень мотивационной готовности к школе наблюдается у 35% детей,  которые вообще  не  приняли для  себя  статус  школьника  и  не отождествляют себя с этим понятием.

 

2. Результаты теста  «Определение мотивов  учения» (М.Р. Гинзбурга)

Протоколы опроса «Определение мотивов учения» (М.Р. Гинзбурга) отображены в приложении №6. Анализ результатов по данной методике представлен в таблице №3.                                                                     

                                                                                                           

                                                                                                                             Таблица №3

                           Числовые показатели выбора мотивов

     Анализ результатов показал,  что для большей части (70%) класса характерным является    учебно-познавательный    мотив,    восходящий    к    познавательной потребности (учебный), для 30% детей характерным является мотив получения высокой отметки (отметка).

Результат двух диагностик (этап контроля) представлен в сводной таблице №4.

                                                                                                            
 

                                                                                                         

                                                                                             Таблица №4.

      Сводная таблица результатов диагностики (этап контроля) 

     На основе анализа результатов по данной таблице можно сделать вывод, что из 100% испытуемых у 70%  присутствует высокий уровень мотивации,  30% имеют средний уровень мотивации к учёбе, низкий уровень мотивации отсутствует.

             Таким образом, опираясь на полученные данные, можно сделать вывод: результатом сформированности «внутренней позиции школьника» явилось развитие учебной мотивации, то есть сформирована потребность к учению. 

     2.3. Психолого-педагогические рекомендации по развитию

                                   личностной готовности.

         Повторные исследования необходимо проводить в первом, во втором, в третьем и в четвертом классе, и, желательно, сопоставить все результаты за прошедшие годы и выявить причину повышения или понижения уровня личностной готовности.

Это и  есть результат целенаправленной работы над исследованием учебной мотивации у младших школьников. С этой целью мы разработали рекомендации для учителей начальных классов и родителей. Наши рекомендации двух типов:

-  список  рекомендуемой литературы (монографии, статьи журналов, 
сборники);

-   психолого-педагогические  рекомендация  для  учителя  и  родителей. 

     СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Безрукова Н. М. Логическое мышление и внимание. «Издательство «РОСМЭН - ПРЕСС», 2002.
2. Вергельс Г.   И. Младший школьник:   помоги ему учится. - С.-П.: «Издательство «СОЮЗ», 2000.

3.      Винникова И. В. Игры на развитие психических процессов// Начальная школа. - №3. - 2002.

4. Волков Б. С. Как подготовить ребенка к школе? — М., «Граф Пресс», 2002.

5. Вьюнова Н.И., Гайдар К.М., Темнова Л.В. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе: Психолого-педагогические основы: Учебное пособие для студентов вузов. – 2-е изд. – М.: Академический Проект, 2005. – 256с.

  6. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. - М., 2000.

  7.Данилова Е. Е. Практикум по возрастной и педагогической психологии. - 2-е изд. - М., Издательский центр «Академия», 2000.

8.Дубровина И. В. Готовность к школе (развивающие программы). - М., 2001.

9.Дурова Н. В. 200 упражнений для подготовки детей к школе. - М.: ООО «Издательство ACT», 2001.

10. Забрамная С. Д., Костенкова Ю. А. Развивающие занятия с детьми. - М., В. Секачев, 2001.

11.    Морозов М. Сборник кроссвордов и головоломок. - Можайск, 2003.

12.Серегина Н. А. Успех обучения ребенка - в сотрудничестве учителя и родителей // Начальная школа. - №10. - 2002.- С.34.

13.Федосова Н.А. Подготовка к школе детей, не посещающих дошкольное учреждение //Начальная школа. - № 8. - 1999. - С.21.

14.Шадриков  В.Д., Нижегородцева Н.В. Психолого-педагогическая  готовность ребёнка к школе: Пособие  для практ. Психологов, педагогов и родителей. – М.:Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 256с. 

       Ведущей  деятельностью  учащихся  начальных  классов   является учение.  Известно,  что  успех  любой  деятельности, в том числе и учебной, обусловлен    наличием   положительных    мотивов:  желанием, стремлением,  интересом,     которые   и  являются  составными  частями потребностей  этой  деятельности.   Формирование   учебных мотивов является одной из самых трудных задач в работе учителя. Учитель должен четко представлять всю сложность этой работы. Она требует от него глубокого знания принципов психологического влияния на учащихся.

С целью  развития у детей высокого уровня учебной мотивации мы предлагаем следующие рекомендации.

1. Читайте    больше    психолого-педагогической    литературы,    которая 
   поможет подготовить ребенка к школе.
2. Консультируйтесь у специалистов (педагогов, психологов).
3. Уделяйте больше времени, внимания своему ребенку.
4. Наблюдайте   за  тем,   как  ребенок   общается   со   сверстниками,   со 
   взрослыми. Трудно ли вливается в новый коллектив.

 

                                    Выводы по второй главе

     Как следует из представленных результатов  исследований, показатели уровня развития учебной мотивации у детей младшего школьного возраста значительно повысились (см. Таблицу №5).

                                                                                                                       Таблица №5

     Показатели  уровня развития учебной  мотивации на этапе 

                                  констатации и контроля. 

     

         Использование диагностических методик на разных этапах исследования (констатирующем на этапе адаптации и контрольном в конце учебного года) показало, что результаты среднего уровня младших школьников улучшились на 18%, высокий уровень повысился на 6%. У всех детей, как мы видим по таблице, низкий уровень после развивающего этапа полностью отсутствует.

       Для стабильности высокого уровня мотивации следует побуждать интерес детей к учебной деятельности. В связи с этим нами разработаны рекомендации для учителей начальных классов и родителей двух типов:

-  список рекомендуемой литературы (монографии, статьи журналов, 
сборники);

-   психолого-педагогические  рекомендация  для  учителя  и  родителей.

Заключение

        Анализ научно-психологической литературы позволил придти к следующему заключению.

      1.   Психологическая готовность ребенка к школьному обучению - это один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства.

       Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.