Функции эмоций в жизнедеятельности человека

Повышение эмоционального возбуждения может привести не только к увеличению интенсивности внешних  реакций, но и к усилению внутренней активности. В связи с этим различают  стенические эмоции (приводящие к увеличению активности - к действию) и астенические (не побуждающие к действию). 

Эмоциональное возбуждение  может принять также специфическую  форму, обычно называемое «эмоциональным напряжением». 

Эмоциональное напряжение возникает, как правило, в ситуациях, которые вызывают страх, но исключают  бегство, вызывают гнев, но делают невозможным  его выражение, возбуждают желания, но препятствуют их осуществлению, вызывают радость, но требуют сохранения серьезности  и т. п. Оно характерно также для  состояния конфликта. Его характерным  признаком являются непроизвольные выразительные движения. 

Возможно, однако, что  эмоциональное напряжение возникает  и при других обстоятельствах. Так, оно является необходимым опосредующим звеном для развития некоторых эмоций. Это означает, что некоторые эмоции развиваются не плавно, а скачкообразно: возникновение возбуждения в  одной системе приводит к внезапному включению другой системы. Таким  образом, не исключено, что эмоциональное  напряжение может возникнуть в фазе накопления возбуждения в некотором механизме и что соответствующий акт поведения возможен только после такого накопления. Это позволило бы объяснить взрывной характер некоторых эмоций и типичную последовательность их развития: напряжение - взрыв - разрешение. Так протекают гнев, отчаяние, обида и ряд других эмоций. 

2.2. ЗНАК ЭМОЦИИ. 

Эмоциональный процесс  имеет положительный и отрицательный  знак. 

Регуляция поведения  осуществляется благодаря формированию мозговых структур, функционирующих  в определенном порядке. Дезорганизация этого порядка означает отрицательную  эмоцию, а поддержание и развитие деятельности соответственно существующим структурам - сущность чувства удовольствия. 

Возникает вопрос, является ли отрицательная эмоция следствием дезорганизации регуляторных процессов  или ее причиной. Можно ответить, что она является и тем, и другим: фактор дезорганизующий процесс, вызывает негативное эмоциональное состояние, а это состояние в свою очередь прекращает и дезорганизует действия, которые привели к столкновению с данным фактом. Отрицательная эмоция не только приводит к дезорганизации, но может также и способствовать организации определенных действий: под влиянием отрицательных эмоций формируются акты убегания, нападения или устранения негативного фактора. 

Таким образом, отрицательный  процесс содержит в себе элементы как дезорганизации, так и организации. 

Но эмоции не всегда направлены на защиту главных интересов  организма, особенно когда какой-либо ситуативный или случайный интерес  находится в противоречии с другими  интересами субъекта. Ведь не редко  для удовлетворения одной потребности  приходится отказываться от удовлетворения других. Эмоциональный процесс обычно не учитывает всех интересов субъекта - устойчивых и временных, общих и  частных, настоящих и прошлых. Чаще всего его особенности определяются актуальной иерархией отношений  в системе регуляции, то есть доминирующими  в данный момент потребностями. Если личность хорошо интегрирована, то учет интересов доминирующей в данный момент структуры равнозначен учету интересов всей целостности; в случае отсутствия интеграции (как это бывает у инфантильных лиц, наркоманов или при психических заболеваниях) эмоциональные реакции, отвечая только одной, непропорционально выраженной потребности, могут оказаться в остром противоречии с главными интересами субъекта. 

Довольно часто  в конкретной ситуации ни одна из потребностей не приобретает устойчивого преобладания; в таком случае возникают амбиволентные чувства и эмоциональный конфликт. 

2.3. КАЧЕСТВО ЭМОЦИИ. 

Один и тот же сигнал вызывает различные эмоциональные  реакции в зависимости от того, имеет ли человек возможность  соответственно отреагировать на него или он этой возможности лишен. В  последнем случае возникает напряжение или подавленность и отказ  от действия. В результате многократно  повторяющегося, но несбывающегося предвосхищения развивается безразличие, скука и даже неприязнь. 

Еще одним источником эмоций является протекание процессов  регуляции и выполнения деятельности. Успешно, беспрепятственно осуществляющиеся процессы восприятия, решения задач, навыки служат источником положительных эмоций удовольствия, удовлетворения, тогда как паузы, срывы, помехи, исключающие возможность достижения цели (фрустрация), вызывают неудовольствие и эмоции агрессивного характера (гнев, раздражение, озлобление). 

Эмоциональная реакция  зависит также и от времени, когда  произошло то или иное значимое для  субъекта, событие. Так, по утверждению Ханта, фрустрация, относимая к прошлому, вызывает страх, к настоящему - гнев, к будущему - печаль. 

Эмоциональные процессы, связанные с обеспечением биологического равновесия между организмом и средой, общие для человека и животных. Но человеку свойственны и высшие эмоции, называемые «чувствами». В основе чувств лежат, прежде всего, потребности, связанные с отношениями между  людьми. 

Качество высших эмоций, или чувств, зависит от того, каким психологическим образованиям соответствует действующий эмоциональный  сигнал. По этому основанию можно  выделить чувства, связанные с потребностью социального контакта (симпатия, доброжелательность, чувства товарищества, сочувствие) , с родительской потребностью (нежность, забота), с потребностью власти, доминирования (чувства превосходства, авторитета, высокомерия, силы) и т. п. 

3. КАК ЭМОЦИИ ВЛИЯЮТ  НА ЧЕЛОВЕКА. 

Эмоции воздействуют на людей множеством различных путей. Одна и та же эмоция неодинаково  влияет на разных людей, более того, она оказывает различное влияние  на одного и того же человека, попадающего  в разные ситуации. Эмоции могут  влиять на все системы индивида, на субъект в целом. 

3.1. ЭМОЦИИ И ТЕЛО. 

В мышцах лица во время  эмоций происходят элекрофизиологические изменения. Изменения происходят в электрической активности мозга, в кровеносной и дыхательной системах. При сильном гневе или страхе сердечный ритм может повышаться на 40-60 ударов в минуту. Такие резкие изменения соматических функций во время сильной эмоции указывают на то, что при эмоциональных состояниях в большей или меньшей степени включаются все нейрофизиологические системы и подсистемы тела. Такие изменения неизбежно влияют на восприятие, мысли и действия субъекта. Эти телесные изменения могут также быть использованы при решении ряда вопросов как чисто медицинского плана, так и проблем психического здоровья. Эмоция активирует автономную нервную систему, которая изменяет ход работы эндокринной и нервно-гуморальной систем. Разум и тело находятся в гармонии для осуществления действия. Если же соответствующие эмоциям знания и действия блокируются, то в результате могут появляться психосоматические симптомы. 

3.2. ЭМОЦИИ И ВОСПРИЯТИЕ. 

Давно известно, что  эмоции, как и другие мотивационные  состояния, влияют на восприятие. Обрадованный субъект склонен воспринимать мир  сквозь

«розовые очки». Для страдающего или опечаленного человека характерна тенденция интерпретировать замечания других как критические. Испуганный же субъект склонен видеть лишь пугающий объект (эффект «суженого зрения»). 

3.3. ЭМОЦИИ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ  ПРОЦЕССЫ. 

Эмоции влияют как  на соматические процессы и на сферу  восприятия, так и на память, мышление и воображение человека. Эффект «суженого  зрения» в восприятии имеет свой аналог в познавательной сфере. Испуганный человек с трудом способен проверить  различные альтернативы. У разгневанного  человека появляются лишь «сердитые  мысли». В состоянии повышенного  интереса или возбуждения субъект  настолько охвачен любопытством, что не способен к обучению и исследованию. 

3.4. ЭМОЦИИ И ДЕЙСТВИЯ. 

Эмоции и комплексы  эмоций, которые испытывает человек  в данное время, влияют фактически на все, что он делает в сфере работы, учения, игры. Когда он реально заинтересован  в предмете, он полон страстного желания изучить его глубоко. Испытывая отвращение к какому-либо предмету, он стремиться его избежать. 

3.5. ЭМОЦИИ И РАЗВИТИЕ  ЛИЧНОСТИ. 

Два рода факторов важны  при рассмотрении вопроса о соотношении  эмоции и развития личности. Первый - это генетические задатки субъекта в сфере эмоций. Генетический склад  индивида играет, по-видимому, важную роль в приобретении эмоциональных черт ( или порогов ) к различным эмоциям. Второй фактор - личный опыт индивида и обучение, относящиеся к эмоциональной сфере и, в особенности, социализированные способы выражения эмоций и обусловленное эмоциями поведение. Наблюдения за детьми в возрасте от 6 месяцев до 2 лет, которые выросли в одинаковой социальной среде

(воспитывались в  дошкольном учреждении), показали  значительные индивидуальные различия  в эмоциональных порогах и  эмоционально - окрашенных деятельностях. 

Однако, когда у  ребенка низкий порог по отношению  к какой-либо определенной эмоции, когда  он часто ее испытывает и выражает, это неизбежно вызывает особого  рода реакции со стороны других детей  и окружающих взрослых. Такое вынужденное  взаимодействие неизбежно приводит к формированию особых личностных характеристик. На индивидуальные эмоциональные черты  также существенно влияет учет социального  опыта, особенно в детстве и в  младенчестве. Ребенок, которому свойственна  вспыльчивость, ребенок пугливый, естественно, сталкиваются с различными реакциями  своих сверстников и взрослых. Социальное последствие и, следовательно, процесс социализации будут сильно различаться в зависимости от эмоций, наиболее часто испытываемых и выражаемых ребенком. Эмоциональные  ответы влияют не только на личностные характеристики и социальное развитие ребенка, но также на интеллектуальное развитие. Ребенок с тяжелыми переживаниями  значительно меньше склонен к  исследованию окружающей среды, чем  ребенок, имеющий низкий порог для  интереса и радости. Томкинс считает, что эмоция интереса так же важна для интеллектуального развития любого человека, как упражнения для физического развития. 

3.6. ЭМОЦИИ И СЕКС. 

Еще в 1935 году Бич  в опытах на животных продемонстрировал, что совокупление и страх являются несовместимыми. Его испытуемыми  были крысы, однако, этот факт может  быть распространен и на область  человеческих отношений, о чем свидетельствуют  не только здравый смысл, но и литературные данные. Сексуальное влечение, в  сущности, всегда связано с той  или иной эмоцией. Взаимодействуя с  гневом и презрением, оно может  привести к садизму или насилию. В сочетании с чувством вины - может иметь результатом импотенцию или мазохизм. В любви и супружестве  секс, сопровождаясь радостным возбуждением, может вызывать острые переживания, как чувственного удовольствия, так  и эмоций. 

3.7. ЭМОЦИЯ, СУПРУЖЕСТВО  И РОДИТЕЛЬСКИЕ ЧУВСТВА. 

Индивидуальные способы  выражения эмоций и эмоциональных  ответов являются определенным фактором в ухаживании и выборе партнера совместной жизни. К сожалению, роль эмоциональных  черт в ухаживании и супружестве  не изучена в достаточной мере. Однако исследования в других областях указывают на то, что субъект либо выбирает товарища, чьи эмоциональные  переживания и экспрессия дополняют  его собственные, либо подбирает  партнера, который имеет сходный  эмоциональный профиль - такие же пороги переживания различных эмоций и такие же способы их выражения. 

Эмоции влияют не только на половую жизнь и супружество, но и на родительские чувства. Индивидуальные пороги для возбуждения, радости, отвращения или страха играют важную роль в  реакциях на интерес ребенка, его  радость, отвращение или страх. 

3.8. ЭМОЦИИ И СОЗНАНИЕ. 

То мнение, что  эмоция может рассматриваться как  отдельное или особое состояние  сознания, не является новой точкой зрения в науке. Великий биолог девятнадцатого столетия Герберт Спенсер описал «центрально-инициируемые эмоции»  следующим образом: «... их начало и  окончание во времени сравнительно не определенны, и они не имеют  четкой локализации в пространстве. Иначе говоря, они не ограничены предшествующими и последующими состояниями сознания с какой-либо определенностью, и нет границ между  ними и сосуществующими с ними состояниями сознания». 

Эмоциональные состояния  и в повседневной жизни часто  рассматриваются как измененные состояния, или, более точно, как  специфические или особые состояния  сознания. Индивид, совершив какую-либо нелепость, часто объясняет свое поведение, говоря: «я был вне себя», или «я не помнил себя». Любой, кто  испытал сильную эмоцию, представляет, что эмоциональное переживание - это необычное состояние сознания. 

Идея различных  состояний сознания существует со времени  античной философии. А с середины ХIХ столетия биологи предполагают возможность и находят некоторые доказательства того, что каждое отдельное полушарие мозга контролирует совершенно отдельное сознание. Современный невролог Газанига заключает: «Данные указывают на то, что разделение полушарий создает две независимые сферы сознания в пределах одного черепа, иначе говоря, в пределах одного организма». 

К тому мнению, что  может быть больше, чем один тип  или состояние сознания, относится  давняя идея о существовании множества  путей познания. В