Функции эмоций в жизнедеятельности человека

Функции эмоций в жизнедеятельности  человека

С О Д Е Р Ж А Н И Е :

ВВЕДЕНИЕ

1. ФУНКЦИИ ЭМОЦИЙ

1.1. Функция  оценки ( отражательная)

1.2. Функция  побуждения ( мотивирующая)

1.3. Регулирующая функция ( подкрепляющая)

1.4. Функция переключательная

1.5. Функция  коммуникативная

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО  ПРОЦЕССА 

2.1. Эмоциональное  возбуждение

2.2. Знак эмоции

2.3. Качество  эмоции

3. КАК ЭМОЦИИ ВЛИЯЮТ  НА ЧЕЛОВЕКА 

3.1. Эмоции и  тело

3.2. Эмоции и  восприятие

3.3. Эмоции и  познавательные процессы

3.4. Эмоции и  действия

3.5. Эмоции и  развитие личности

3.6. Эмоции и  секс

3.7. Эмоции, супружество и родительские чувства

3.8. Эмоции и  сознание.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ.

Эмоции, как  и ряд других явлений, становятся предметом внимания человека прежде всего тогда, когда в чем - то ему препятствуют. Стремясь всё более эффективно контролировать окружающий мир, человек не хочет мириться с тем, что в нем самом может существовать нечто такое, что сводит на нет прилагаемые усилия, мешает осуществлению его намерений. А когда верх берут эмоции, очень часто все происходит именно так.

Вплоть до настоящего времени люди были способны лишь констатировать расхождение между “голосом сердца и голосом разума”, но не могли  его ни понять, ни устранить.

Эмоции - повседневный спутник человека, оказывающий постоянное влияние на все его дела и мысли. Но, несмотря на ежедневное общение  с ними, мы не слишком хорошо знаем  их “нравы” и редко можем предвидеть, когда они появятся и когда  нас покинут, помогут ли нам или  станут помехой, нужно ли обходиться с ними чутко и деликатно или  же, напротив, грубо и беспощадно.

А как часто  в факторах эмоциональной природы  мы видим причины затруднений  в установлении нормальных отношений  между индивидом и группой; о  таких случаях говорят, что виной  служат человеческая зависть, ревность, недостаток смелости, враждебность, недоброжелательство, равнодушие и т.п.

Когда воспитатели  или родители недовольны поведением своих детей, иногда также оказывается, что затруднения вызваны тем, что ребенок не научился контролировать свои эмоции (злобу, обиду, страх) или  не способен испытывать те эмоции, которых  от него ожидают (стыд, гордость, сочувствие).

Анализируя  причины своих неудач или ошибок, мы нередко приходим к выводу, что  именно эмоции помешали нам справиться с задачей.

В личной жизни  эмоциональные проблемы приобретают  первостепенное значение. Внезапное  изменение эмоционального отношения  лица, с которым связывались жизненные  планы, изменение собственного эмоционального отношения к тому, с кем был связан на протяжении многих лет, является для человека серьезнейшим испытанием в жизни.

Выйдя из-под  контроля сознания, эмоции людей мешают осуществлению намерений, нарушают межличностные отношения, не позволяют  надлежащим образом выполнять служебные  и семейные обязанности, затрудняют отдых и ухудшают здоровье.

Во всех приведенных  примерах непосредственные причины  затруднений были не вне человека, а в нем самом и определялись не ограниченностью знаний, не недостатками физического или психического развития, или же отсутствием соответствующих  способностей, а нежелательными, непонятными  и не поддающимися контролю эмоциями.

Чтобы преодолеть такого рода затруднения, необходимо познать  те явления, которыми они обусловлены, установить законы их развития. Эти  проблемы имеют большое практическое и социальное значение.

Познавая действительность, человек, так или иначе, относится  к предметам, явлениям, событиям, к  другим людям, к своей личности. Одни явления действительности радуют его, другие - печалят, третьи - возмущают  и т.д. Радость, печаль, восхищение, возмущение, гнев, страх и др. - все это различные  виды субъективного отношения человек  к действительности. В психологии эмоциями называют процессы, отражающие личную значимость и оценку внешних  и внутренних ситуаций для жизнедеятельности  человека в форме переживаний. Эмоции, чувства служат для отражения  субъективного отношения человека к самому себе и к окружающему  его миру.

Поскольку все  то, что делает человек, в конечном счете, служит цели удовлетворения его  разнообразных потребностей, постольку  любые проявления активности человека сопровождаются эмоциональными переживаниями.

 

1.ФУНКЦИИ  ЭМОЦИЙ И ИХ  ВЛИЯНИЕ НА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  ЧЕЛОВЕКА.

Вопрос о  функциях является ключевым и пронизывающим  всю психологию эмоций.

Исследователи выделяют несколько функций эмоций: отражательную (оценочную) , побуждающую (мотивирующую), подкрепляющую (регулирующую) , переключательную, коммуникативную.

1.1. ФУНКЦИЯ ОЦЕНКИ (ОТРАЖАТЕЛЬНАЯ)

Следует отметить, что способность эмоций производить оценку хорошо согласуется  с их характеристиками: их возникновение  в значимых ситуациях, предметности, зависимости от потребностей и др. Основной вывод, следующий из объединенного  анализа всех этих характеристик, заключается  в том, что эмоции не являются опосредствованным  продуктом мотивационной значимости отражаемых предметов (каким являются, например, развивающиеся по отношению  к ним ориентировочно - исследовательские  процессы), ими эта значимость непосредственно оценивается и выражается, они сигнализируют о ней субъекту. Иначе говоря, той системой сигналов, посредством которой субъект узнает о потребностной значимости происходящего

Отражательная функция эмоций выражается в обобщенной оценке событий. Эмоции отхватывают весь организм и тем самым производят почти мгновенную интеграцию, обобщение всех видов деятельности, которые им выполняются, что позволяет прежде всего определить полезность и вредность воздействующих на него факторов и реагировать прежде. Чем будет определена локализация вредного воздействия.  
 
Отдельным подклассом эмоциональных явлений оценочная функция свойственна не в одинаковой степени. Она более очевидна для таких переживаний, как гнев, ненависть, стыд, так они непосредственно соединяются с реакциями, тогда как для переживаний удовольствия, страдания, радости, скуки не всегда удается определить их причины.  
 
Эмоциональные оценочные способности человека формируются не только на основе опыта его индивидуальных переживаний, возникающих в общении с другими людьми, в частности через восприятие произведений искусства, средства массовой информации. То есть эмоциональный опыт человека гораздо шире, чем опыт его индивидуальных переживаний. И это один из факторов развития эмоциональной сферы человека.

Оценочная или  отражательная функция эмоции непосредственно  связана с её побуждающей функцией.

1.2. ФУНКЦИЯ ПОБУЖДЕНИЯ (мотивирующая роль эмоций).

Субъектом отчетливо  переживаются возникшие у него эмоциональные  побуждения, причем именно ими он реально  руководствуется в жизни, если только этому не препятствует другие побуждения (например, желание не причинять  зла другим, быть верным чувству  долга и т.п.). Этот простой факт и лежит в основе концепций, утверждающих, что эмоции (включая в них и  желания) мотивируют поведение. О способности  эмоций побуждать действия говорят  другие, более специфические их функции. Так, в критических условиях, при  неспособности субъекта найти адекватный выход из опасных, травмирующих, чаще всего неожиданно сложившихся ситуаций, развивается особый вид эмоциональных  процессов - так называемые аффекты. Одно из функциональных проявлений аффекта  заключается в том, что он навязывает субъекту стереотипные действия, представляющие собой закрепившиеся в эволюции способ “аварийного” разрешения ситуации: бегство, оцепенение, агрессию и т.п. Известно, что и другие ситуативные эмоции, такие как возмущение, гордость, обида, ревность, тоже способны “навязать” человеку определённые поступки, при чем даже когда они для него нежелательны.

Согласно Оксфордскому словарю английского языка слово  «эмоция» произошло от французского глагола «mouvoir», означающего «приводить в движение». Его начали употреблять в ХVII в., говоря о чувствах (радости, желании, боли и т.д.) в отличие от мыслей. С.Л.Рубинштейн писал, что «…Эмоция в себе самой заключает влечение, желание, стремление, направленное к предмету или от него». Эмоция выявляет зону поиска, где будет найдено решение задачи, удовлетворение потребности. Эмоциональное переживание содержит образ предмета удовлетворения потребности и свое пристрастное отношение к нему, что и побуждает человека к действию. Два класса эмоций, по В. К. Вилюнеасу , ведущие и ситуативные (или производные) несут функцию побуждения. Ведущее эмоциональное переживание, направленное на предмет - цель поведения, удовлетворяющего потребность, инициирует само адаптивное поведение. Ситуативные эмоциональные переживания, возникающие в результате оценок результатов отдельных этапов поведения, также побуждают субъект действовать в прежнем направлении или менять тактику поведения, само поведение , средства достижения цели.  
 
Изучение отражательной функции эмоции привело П.В.Симонова к разработке потребностно -информационной теории, согласно которой «эмоция есть отражение мозгом человека и высших животных какой-либо актуальной потребности (её качества и величины) и вероятности (возможности) её удовлетворения, которую субъект непроизвольно оценивает на основе врожденного и ранее приобретенного индивидуального опыта.  
 
Согласно рассматриваемой концепции правило возникновения эмоций выражается в следующей структурной формуле:

 Э=(П, (Ин-Ис),…), где

Э -эмоция, её степень, качество и знак;

 П -сила и качество актуальной потребности;

(Ин-Ис) - оценка вероятности (возможности) удовлетворения потребности на основе врожденного онтогенетического опыта;

Ин- информация о средствах, прагматически необходимых для удовлетворения потребности;

Ис- информация о существующих средствах, которыми реально располагает субъект. Согласно информационной теории эмоций положительные эмоции возникают в ситуации избытка прагматической информации по сравнению с ранее существующим прогнозом (при «мгновенном срезе») или в ситуации возрастания вероятности достижения цели (если генез эмоций рассматривать в его динамике). Отрицательные эмоции представляют реакцию на дефицит информации или на падение вероятности достижения цели в процессе деятельности субъекта.

 
1.3 РЕГУЛИРУЮЩАЯ ФУНКЦИЯ ( подкрепляющая)

1. Эта функция обсуждается под разными названиями:

• закрепления - торможения (П.К. Анохин);

• следообразования (А.Н. Леонтьев);
• подкрепления (П.В. Симонов).

Она указывает  на способность эмоций оставлять  следы в опыте индивида, закрепляя  в нем те воздействия и удавшиеся - неудавшиеся действия, которые  их возбудили. Особенно ярко следообразующая функция появляется в случаях экстремальных эмоциональных состояний.

     2) Эвристическая функция.

Эмоции играют значительную роль в актуализации закрепленного  опыта, т.е. использовать оставленный  эмоциями след. Поскольку актуализация следов обычно опережает развитие событий  и возникающие при этом эмоции сигнализируют о возможном приятном или не приятном их исходе, выделяют предвосхищающую функцию эмоций (Запорожец, Неверович, 1974г.). Поскольку предвосхищение событий существенно сокращает поиск правильного выхода из ситуации, выделяют эвристическую функцию (Тихомиров, Виноградов, 1969г.).

В отношении  этих двух функций эмоций важно подчеркнуть, что, констатируя определенное проявление эмоций, они остро ставят задачу выяснения того, как именно эмоции это делают, выяснение психологического механизма, лежащего в основе этих проявлений.

П.В.Симонов  выделяет подкрепляющую функцию эмоций. Известно, что эмоции принимают самое непосредственное участие в процессах обучения и памяти. Значимые события, вызывающие эмоциональные реакции, быстрее и надолго запечатлеваются в памяти.  
 
Реальным подкреплением для выработки условного рефлекса является награда. Получение награды ассоциируется с возникновением положительных эмоций. Подкрепляющая функция эмоций наиболее успешно была исследована на экспериментальной модели «эмоционального резонанса», предложенной П.В.Симоновым.  
 
Было обнаружено, что эмоциональные реакции одних животных могут возникать под влиянием отрицательных эмоциональных состояний других особей, подвергнутых воздействию электрокожного раздражения. Эта модель воспроизводит типичную для социальных взаимоотношений ситуацию возникновения отрицательных эмоциональных состояний в сообществе и позволяет изучать функции эмоций в наиболее чистом виде без непосредственного действия болевых раздражителей.  
 
В естественных условиях деятельности человека и поведение животных определяются многими потребностями разного уровня. Их взаимодействие выражается в конкуренции мотивов, которые проявляют себя в эмоциональных переживаниях. Оценки через эмоциональные переживания обладают побуждающей силой и могут определять выбор поведения.