Функции эмоций в жизнедеятельности человека

Однако, когда  у ребенка низкий порог по отношению  к какой-либо определенной эмоции, когда  он часто ее испытывает и выражает, это неизбежно вызывает особого  рода реакции со стороны других детей  и окружающих взрослых. Такое вынужденное  взаимодействие неизбежно приводит к формированию особых личностных характеристик.

 На индивидуальные  эмоциональные черты также существенно  влияет учет социального опыта,  особенно в детстве и в младенчестве. Ребенок, которому свойственна  вспыльчивость, ребенок пугливый, естественно, сталкиваются с различными  реакциями своих сверстников  и взрослых. Социальное последствие  и, следовательно, процесс социализации  будут сильно различаться в  зависимости от эмоций, наиболее  часто испытываемых и выражаемых  ребенком. Эмоциональные ответы  влияют не только на личностные  характеристики и социальное  развитие ребенка, но также  на интеллектуальное развитие. Ребенок  с тяжелыми переживаниями значительно  меньше склонен к исследованию  окружающей среды, чем ребенок,  имеющий низкий порог для интереса  и радости. Томкинс считает, что эмоция интереса так же важна для интеллектуального развития любого человека, как упражнения для физического развития.

3.6 ЭМОЦИИ И СЕКС

Еще в 1935 году Бич  в опытах на животных продемонстрировал, что совокупление и страх являются несовместимыми. Его испытуемыми  были крысы, однако, этот факт может  быть распространен и на область  человеческих отношений, о чем свидетельствуют  не только здравый смысл, но и литературные данные.

 Сексуальное  влечение, в сущности, всегда связано  с той или иной эмоцией. Взаимодействуя  с гневом и презрением, оно  может привести к садизму или  насилию. В сочетании с чувством  вины - может иметь результатом  импотенцию или мазохизм. В любви  и супружестве секс, сопровождаясь  радостным возбуждением, может вызывать  острые переживания, как чувственного  удовольствия, так и эмоций.

3.7 ЭМОЦИЯ, СУПРУЖЕСТВО И РОДИТЕЛЬСКИЕ ЧУВСТВА

Индивидуальные  способы выражения эмоций и эмоциональных  ответов являются определенным фактором в ухаживании и выборе партнера совместной жизни. К сожалению, роль эмоциональных  черт в ухаживании и супружестве  не изучена в достаточной мере. 

 Однако исследования  в других областях указывают  на то, что субъект либо выбирает  товарища, чьи эмоциональные переживания  и экспрессия дополняют его  собственные, либо подбирает партнера, который имеет сходный эмоциональный  профиль - такие же пороги переживания  различных эмоций и такие же  способы их выражения. 

Эмоции влияют не только на половую жизнь и супружество, но и на родительские чувства. Индивидуальные пороги для возбуждения, радости, отвращения или страха играют важную роль в  реакциях на интерес ребенка, его  радость, отвращение или страх.

3.8  ЭМОЦИИ И СОЗНАНИЕ

То мнение, что  эмоция может рассматриваться как  отдельное или особое состояние  сознания, не является новой точкой зрения в науке. Великий биолог девятнадцатого столетия Герберт Спенсер описал “центрально-инициируемые эмоции”  следующим образом: “... их начало и  окончание во времени сравнительно не определенны, и они не имеют  четкой локализации в пространстве. Иначе говоря, они не ограничены предшествующими и последующими состояниями сознания с какой-либо определенностью, и нет границ между  ними и сосуществующими с ними состояниями сознания”.

Эмоциональные состояния и в повседневной жизни  часто рассматриваются как измененные состояния, или, более точно, как  специфические или особые состояния  сознания. Индивид, совершив какую-либо нелепость, часто объясняет свое поведение, говоря: “я был вне себя”, или “я не помнил себя”. Любой, кто  испытал сильную эмоцию, представляет, что эмоциональное переживание - это необычное состояние сознания.

Идея различных  состояний сознания существует со времени  античной философии. А с середины ХIХ столетия биологи предполагают возможность и находят некоторые доказательства того, что каждое отдельное полушарие мозга контролирует совершенно отдельное сознание. Современный невролог Газанига заключает: “Данные указывают на то, что разделение полушарий создает две независимые сферы сознания в пределах одного черепа, иначе говоря, в пределах одного организма”.

К тому мнению, что может быть больше, чем один тип или состояние сознания, относится  давняя идея о существовании множества  путей познания. В ХIII столетии Роджер Бэкон говорил о двух способах приобретения знания через доказательство и через опыт. Об этих различных способах познания говорят и некоторые современные ученые и философы. Один из этих способов, доминирующий в современном мышлении, описывается как логический и рациональный. Другой - как познание интуитивное, не вербализуемое, или “рецептивное”. Особые состояния сознания, возникающие благодаря специфическому интересу или радости, или их некоторой комбинации, и направляют стадии интуитивного, невербального рецептивного познания. Определенные эмоциональные состояния организуют стадии аналитических, критических, логических, рациональных процессов. Таким образом, эмоция, как процесс постоянно взаимодействует с процессами, характеризующими другие состояния сознания, что обуславливает многочисленные взаимосвязи между эмоциями и разумом

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изучая данную тему, я пришла к следующим выводам.

В результате столкновения человека с каким-либо предметом  или явлением, у него возникает  определенная реакция. Если данный предмет  или явление не касаются его лично, возникает объективный ориентировочно - исследовательский процесс. Но, когда  событие непосредственно касается данного человека на любом уровне (физическом, моральном, этическом и  др.), то реакция будет субъективная. И, в результате - возникает эмоция.

В первую очередь, происходит изменение состояния  равновесия субъекта, появляется эмоциональное  возбуждение. В этот же момент оценивается  возникшая ситуация и, в зависимости  от этой оценки, будет формироваться  сила и характер эмоции. Эти параметры  зависят от следующего: 1) какое значение имеет данное событие - позитивное или  негативное, в результате чего возникает  положительная или отрицательная  эмоция; 2) может ли человек соответственно отреагировать на данное событие  или он лишен этой возможности; 3) время, когда произошло событие.

От того, в  каких условиях зарождается эмоция, ее функции будут различны.

Эмоция может  внести дезорганизацию в деятельность индивида, будет мотивировать его  поведение или регулировать его  действия в зависимости от ситуации.

Нельзя однозначно сказать о положительном или  отрицательном значении эмоций в  жизни человека. Они могут оказывать  и то, и другое влияние.

В сложных ситуациях  эмоции человека могут протекать  в форме так называемых аффектов, т.е. очень бурно, и даже выходить из-под контроля сознания, если у  него не сформированы приемы саморегуляции. Эти приемы можно выработать, если человек будет знать и понимать природу возникновения своего состояния.

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ:

1. ВИЛЮНАС В.К.  Психология эмоциональных явлений.  1976 г.

2. Психология  эмоций. Тексты. Под ред. ВИЛЮНАСА  В.К., ГИППЕНРЕЙТЕР Ю.Б.

3. ИЗАРД К.Е.  Эмоции человека. - М., МГУ, 1980г.

4. РЕЙКОВСКИЙ  Я. Экспериментальная психология  эмоций. - М., Прогресс, 1979г.

5. КЛИМОВ Е.А.  Общая психология. - М., Юнити - Дана, 1999.

6. СТОЛЯРЕНКО  Л.Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону, Феникс, 1999г.