Динамика самочувствия, активности, настроения у девиантных подростков мальчиков

   Таким образом, в подростковом возрасте наблюдаются явления регресса мозговой организации, обусловливающие особенности подросткового поведения.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     1.4 Самочувствие, активность, настроение в различных видах девиаций в подростковом возрасте.

     В течение жизни подростка происходит расширение диапазона социальных ролей: ученика, участника самодеятельности, члена спортивной команды и т.д. Однако их освоение происходит с трудом, что может привести к большому эмоциональному напряжению, ухудшению общего физического и психического здоровья (дипрессии, неврозы, бессонница, различные фобии и т. д.). Среди поведенческих нарушений могут быть следующие:

       Гиперкинетическое расстройство поведения. Оно характеризуется недостаточной настойчивостью в деятельности, требующей умственного напряжения, тенденцией переходить от одного занятия к другому, не завершая ни одного из них, наряду со слабо регулируемой и чрезмерной активностью. С этим могут сочетаться безрассудность, импульсивность, склонность попадать в несчастные случаи, получать дисциплинарные взыскания из-за необдуманного или вызывающего нарушения правил. Во взаимоотношениях со взрослыми не чувствуют дистанции, дети их не любят, отказываются с ними играть. Может быть также расстройство поведения и заниженная самооценка.

     Расстройство  поведения, ограничивающееся семьей. Оно включает антисоциальное или агрессивное поведение (протестующее, грубое), проявляющееся только дома во взаимоотношениях с родителями и родственниками. Может иметь место воровство из дома, разрушение вещей, жестокость по отношению к ним, поджоги дома.[9. 56]

     Несоциализированное расстройство поведения. Характеризуется сочетанием упорного антисоциального или агрессивного поведения с нарушением социальных норм и со значительными нарушениями взаимоотношений с другими детьми. Оно отличается отсутствием продуктивного общения со сверстниками и проявляется в изоляции от них, отвержении ими или непопулярности, а также в отсутствии друзей или эмпатических взаимных связей с ровесниками. По отношению к взрослым проявляют несогласие, жестокость и негодование, реже взаимоотношения хорошие, но без должной доверительности. Могут быть сопутствующие эмоциональные расстройства. Обычно ребенок или подросток одинок. Типичное поведение включает драчливость, хулиганство, вымогательство или нападение с насилием и жестокостью, непослушание, грубость, индивидуализм и сопротивление авторитетам, тяжелые вспышки гнева и неконтролируемой ярости, разрушительные действия, поджоги.[22. 112]

     Социализированное расстройство поведения. Оно отличается тем, что стойкое асоциальное (воровство, лживость, прогулы школы, уходы из дома, вымогательство, грубость) или агрессивное поведение возникает у общительных детей и подростков. Часто они входят в группу асоциальных сверстников, но могут быть и в составе неделинквентной компании. С взрослыми, представляющими власть, отношения плохие.

     Смешанные, поведенческие и эмоциональные  расстройства сочетание стойко агрессивного асоциального или вызывающего поведения  с выраженными симптомами депрессии  или тревоги, В одних случаях  выше описанные расстройства сочетаются с постоянной депрессией, проявляющейся сильным страданием, потерей интересов, утратой удовольствия от живых, эмоциональных игр и занятий, в самообвинениях и безнадежности, В других – нарушения поведения сопровождаются тревогой, боязливостью, страхами, навязчивостями или переживаниями из-за своего самочувствия.[10. 105-106]

     Делинквентное поведение. Подразумеваются проступки, мелкие провинности, не достигающие степени криминала, наказуемого в судебном порядке. Оно проявляется в форме прогулов классных занятий, общения с антисоциальными компаниями, хулиганства, издевательство над маленькими и слабыми, вымогания денег, угона с велосипедов и мотоциклов. Нередко встречаются мошенничество, спекуляция, домашние кражи. Причины социальные – недостатки воспитания. У 30%-80% делинквентных детей – неполная семья, 70% подростков – с серьезными нарушениями характера, 66% - акцентуанты. Среди больничных пациентов без психоза 40% с делинквентным поведением. У половины из них оно сочеталось с психопатией. Побеги из дому и бродяжничество в трети случаев сочетается с делинквентностью. Четверть госпитализированных – с побегами.

     Ранняя  алкоголизация и  наркотизация (аддиктивное  поведение). Это подростковый эквивалент бытового пьянства взрослых и начала наркомании. В половине случаев алкоголизация и наркотизация начинаются в подростковом возрасте. Среди делинквентных подростков более трети злоупотребляют алкоголем и знакомы с наркотиками. Мотивы употребления – быть своим в компании, любопытство, желание стать взрослым или изменить свое психическое состояние. В дальнейшем выпивают, принимают наркотики для веселого настроения, для большей раскованности, самоуверенности и т.п. Об аддиктивном поведении можно судить сначала по появлению психической (желанию пережить подъем, забвение) зависимости, а потом и физической зависимости (когда организм не может функционировать без алкоголя или наркотика). Появление групповой психической зависимости (стремления напиваться при каждой встрече) – угрожающий предшественник алкоголизма. Стремление подростка найти повод для выпивки или наркотизации, постоянный поиск спиртсодержащих напитков или наркотиков, уже – ранний признак алкоголизма, а в других случаях зависимости от наркотика.[11. 37-41 c]

     Девиации  сексуального поведения. У подростков недостаточно осознанное и повышенное половое влечение. Еще не завершена половая идентификация. Поэтому легко возникают отклонения в сексуальном поведении. Особенно им подвержены подростки с ускоренным и замедленным созреванием. У первых сильное половое влечение возникает задолго до социальной зрелости, у вторых – появляется желание самоутвердиться, обгоняя сверстников в сексуальной активности. Кроме того, отстающие в развитии могут стать объектом совращения своими старшими товарищами. Сексуальные девиации у подростков зависят от ситуации и являются преходящими. Среди них могут быть визионизм (подглядывание за обнаженными), эксгибиционизм (демонстрация своей наготы), манипуляции с половыми органами младших детей или животных.

     Психогенное патологическое формирование личности. Это аномальное становление незрелой личности детей и подростков под влиянием: 
уродливого воспитания и хронических психотравмирующих ситуаций; 
тяжелых переживаний жизненных трудностей; затяжных неврозов; дефектов органов чувств и тела или хронических заболеваний. 
В их развитии играют роль неправильное воспитание, в результате чего нередко присоединяются нарушения поведения. Возникновение девиантного поведения может быть обусловлено психологическими особенностями. У младших подростков отмечаются диспропорции в уровне и темпах развития личности. Появляющееся чувство взрослости приводит к завышенному уровню притязаний, Эмоциональность становится неустойчивой, отличается резкими колебаниями настроения, быстрыми переходами от экзальтации к сниженному настроению. При столкновении подростка с непониманием его стремлений к самостоятельности, а также в ответ на критику физических способностей или внешних данных возникают вспышки аффекта. Наиболее неустойчивое настроение отмечается в 11-13 лет у мальчиков. На этот же возраст приходится наиболее выраженное упрямство. Старших подростков волнует право на самостоятельность, они ищут свое место в жизни. Происходит дифференциация способностей, интересов, вырабатывается мировоззрение, определяется психосексуальная ориентация. Однако целеустремленность и настойчивость в этом возрасте все еще уживаются с импульсивностью и неустойчивостью. Чрезмерная самоуверенность и категоричность сочетаются с чувствительностью и неуверенностью в своих силах. Стремление к широким контактам уживается с желанием быть в одиночестве, бесцеремонность со стеснительностью, романтизм с прагматизмом и цинизмом, потребность в нежности с садизмом.[12. 149 c] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     1.5 Настроение как ведущее функциональное состояние у девиантных  подростков.

     Настроение — общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение длительного периода времени психические процессы и поведение человека. На появление и преобладай у ученика того или иного настроения влияют самые различные факторы: удовлетворение или неудовлетворение всем ходом жизни; события — приятные и неприятные — в семье школе; самочувствие; погода; цикличность физиологических, психических состояний человека, обусловленная днем недели, месяцем, временем года.

   Уже само перечисление указанных факторов может подсказать учителю пути исправления у «трудного подростка» плохого настроения.[]

  Особенно нуждается в помощи учителя подросток в первом случае, ибо жизненный пессимизм приводит к серьезным трудностям не только во время обучения в школе, но и в профессиональной деятельности. Хотелось бы также пожелать учителю не корить ученика за безразличное и пассивное поведение на уроке, а предварительно поинтересоваться самочувствием. И уж, конечно, нельзя, чтобы ученик был рабом своего настроения, резко изменяющегося по любому поводу.[13. 45]

  Учет особенностей настроения важен при осуществлении психокоррекционной работы со многими «трудными» подростками, особенно с акцентуацией характера. Поэтому весьма желательно, чтобы педагог не оставлял без внимания учащихся с длительно сохраняющимися или часто резко меняющимся настроением. Учитель сам во многом может способствовать поднятию настроения ученика индивидуальным подходом к нему, созданием благоприятного психологического климата в классе, советами по выработке умения управлять своим поведением. В последнем случае учителю поможет знание приемов аутотренинга. В трудных случаях желательно прибегать к помощи школьного психолога или психотерапевта. [21. 88]

     От  сиюмитнуного настроения зависят самочувствие, сон и аппетит, работоспособность, поиски общения или стремление к одиночеству. При плохом настроении будущее представляется серым и унылым, прошлое кажется цепью неудач, ошибок и несправедливостей, а окружающие люди наделяются массой недостатков. Резкий подъем настроения расцвечивает будущее самыми радужными красками, прошлое складывается из приятных воспоминаний и те же самые знакомые оказываются милыми и интересными людьми. Лабильным подросткам свойственны глубокие чувства и привязанности. Они отзывчивы и ценят доброе к себе отношение, участие и заботу. С любящими родственниками их связывает эмоциональная близость, несмотря на мимолетные ссоры. Они становятся преданными друзьями для тех, кто способен им сопереживать. [14. 76] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Выводы  по главе 1

    1. Девиантное поведение - это поступки, действия, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам и ожиданиям; социальные явления, выражающиеся в относительно массовых и устойчивых формах человеческой деятельности, не соответствующих установленным в обществе критериям поведения.

    2. Самочувствие – характеристики утомления, силы, здоровья в интегративной форме отражающие физиологическое состояние организма.

    3. Активность - особый вид деятельности или особая деятельность, отличающаяся интенсификацией своих основных характеристик (целенаправленности, мотивации, осознанности, владения способами и приёмами действий, эмоциональности), а также наличием таких свойств как инициативность и ситуативность

    4. Настроение — общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение длительного периода времени психические процессы и поведение человека. Характеризуется безотчетностью и слабой выраженностью. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование динамики самочувствия, активности, настроения у девиантных подростков мальчиков.

     2.1 Организация этапов  проведения исследования.

     Исследование  было спланировано следующим образом:

       1-ый этап: подготовка эмпирического исследования (подготовка материалов, бланков разработка и уточнение инструкций).

     Данное  исследование проводилось в Учреждении образования «Жодинская государственная общеобразовательная средняя школа №8 с архитектурно-художественным уклоном», где в возрасте 13 до 16 лет на ВШК по причине девиантного поведения состоят 10 подростков мальчиков.

     Для проведения исследования была выбрана методика «самооценки психического состояния: самочувствие, активность, настроение» автор В.А. Доскин.

     2-ой  этап: непосредственное  проведение исследования. 

     Для того чтобы, отследить динамику самочувствия, активности, настроения методика проводилась 3 раза (1-ый урок, 3-ий урок, 5-6-ой урок), в течение 3-ех учебных дней (понедельник, среда, пятница).