Динамика развития профессионально важных качеств личности студента в процессе обучения в вузе

    В данной работе показана всё возрастающая от курса к курсу адекватность представлений студентов с представлениями экспертов о профессионально важных качествах психолога.

    В период обучения на факультете психологии Гуманитарного института у студентов  происходит более адекватное формирование профессиональных представлений: создается образ специалиста, обладающего определенным набором профессиональных качеств, необходимых для успешной деятельности, четче осознаются трудности профессии, связанные с процессом профессиональной подготовки, приобретением определенных знаний, умений, навыков.

    Успешность  обучения студента на факультете психологии Гуманитарного института связана  с типом нервной системы, степенью эмоциональной устойчивости, с его  внутренним психическим состояниям. Типичный успешный первокурсник имеет хорошую саморегуляцию, высокий уровень эмоционального контроля, терпим и лоялен по отношению к окружающим, доброжелателен к людям даже в состоянии внутреннего возбуждения.

    Ко  второму курсу наблюдается тенденция  все большей устойчивости студента к традиционным трудностям и эмоциональной устойчивости. При этом, вероятно, происходит его внутренняя работа над собой как личностью: наблюдается внутренняя конфликтность представлений о себе, т.е. изменяется самоотношение. Повышается ответственность за собственные жизненные достижения. Можно предположить, что это происходит вследствие психической напряженности, вызванной необходимостью переработки и усвоения большего объема информации, позволяющей студенту осознать собственную значимость в преодолении этих трудностей.

    Успешность  обучения на третьем курсе связана  с развитым воображением и творческим потенциалом студента. Он становится более зависимым от группы (закончен процесс адаптации с функциями  студенчества), ориентированным на социальное одобрение.

    Учебная успеваемость студентов на младших  курсах не связана со степенью адекватности и полнотой их представлений об особенностях будущей профессиональной деятельности: профессионально важных качествах  психолога, профессиональных трудностях, задачах психологической науки. Возможно именно в силу этого, успешность обучения не всегда тождественна успешности реальной профессиональной деятельности. Следовательно, успеваемость должна рассматриваться лишь как относительный критерий успешности профессионализации личности и должна быть дополнена рядом других показателей. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

    1. Личностные особенности как основа  профессионального становления  студентов-психологов//Формирование  и развитие личности: Материалы  VI психолого-педагогических чтений молодых ученых, аспирантов, слушателей и студентов. 21 марта 2005 г. - Питер.: Изд-во «Гуманитарный институт», - 2005 г. - С.218-220.

    2. Индивидуально-психологические особенности  профессионального становления  студентов-психологов// Психологическая наука: традиции, современное состояние и перспективы/ Тезисы докладов юбилейной международной научной конференции Института психологии. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. - С.97-98.

    3. К проблеме личностных особенностей  развития студентов// Обновление содержание и инновационные методы преподавания гуманитарных наук в высшей школе/ Тезисы докладов Международной научно-методической конференции, - Тула: Тульский гос.пед. ун-т им. Л.Н. Толстого, 2005. - С.371-373.

    4. К проблеме профессионального становления личности// Проблемы развития и формирования личности в современных условиях: Сборник статей и тезисов. - М.: Изд-во «Гуманитарный институт», -2005. - С.71-73.

    5. Профессионально-личностные особенности  студентов-психологов// Проблемы развития и формирования личности в современных условиях. Сборник статей и тезисов. - М.: Изд-во «Гуманитарный институт», -2004. - С.74-76.

    6. Проблемы профессионального становления  личности в период учебной  деятельности в вузе// Профессиональное  и духовное становление специалиста: Сборник статей по материалам научно-практической конференции студентов и преподавателей факультета экономики и управления, февраль 1997 г. - М.: Изд-во «Институт молодежи», - 2004 г. - С.43-

    7. Якунин В.А Педагогическая психология.: Учеб. пособие - 2-е изд. – СПб.: Изд-во В.А. Михайлова, 2000.-329 с

8. Самоукин А.И. , Самоукина Н.Б., Шишов А.П. Психология бизнеса. М: Ассоциация авторов и издателей ,,Тандем,,: Изд-во Экмос.1997. 272 с.

    9. Психология. Словарь / Под  общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского . М: Политиздат .1990. 494 с

10. Зарайский Д.А. Управление чужим поведением. Технология личного психологического влияния. Дубна: Издательский центр ,,Феникс,,. 1997. 272 с.
11. Психологические аспекты подбора и проверки персонала. Приложение к журналу ,,Управление персоналом,,. М. 1996/97. 400с.
12. Организация труда. Требования к проведению работ по профориентации, профотбору и адаптации молодежи в отрасли. Всесоюзный научно-исследовательский институт ,,Электростандарт,, .1987. 116 с.