б) желтый - 3 балла;

     в) красный - 5 баллов.

     Подсчет балов

     50-38 баллов. Вы довольны собой и  уверены в себе. У вас большая  потребность доминировать над  людьми, любите подчеркивать свое я, выделять свое мнение. Вам безразлично то, что о вас говорят, но сами вы имеете склонность критиковать других. Чем больше у вас баллов, тем больше вам подходит определение: «вы любите себя, но не любите других». Но у вас есть один недостаток: слишком серьезно к себе относитесь, не принимаете никакой критической информации. И даже если результаты теста вам не понравятся, скорее всего вы защититесь утверждением, что все врут календари. А жаль...

     37-24 балла. Вы живете в согласии с собой, знаете себя и можете себе доверять. Обладаете ценным умением находить выход из трудных ситуаций как личного характера, так и во взаимоотношениях с людьми. Формулу вашего отношения к себе и окружающим можно выразить словами: «доволен собой, доволен другими». У вас нормальная здоровая самооценка, вы умеете быть для себя поддержкой и источником силы и, что самое главное, не за счет других.

     23-10 баллов. Очевидно, вы недовольны  собой, вас мучают сомнения  и неудовлетворенность своим  интеллектом, способностями, достижениями, своей внешностью, возрастом, полом... Остановитесь! Кто сказал, что любить себя плохо? Кто внушил вам, что думающий человек должен быть постоянно собой недоволен? Разумеется, никто не требует от вас самодовольства, но вы должны принимать себя, уважать себя, поддерживать в себе этот огонек.

     С целью выявления закономерностей  сначала проанализируем результаты теста Элерса. Результаты представим в виде диаграммы: 

     Степень выраженности мотива достижения успеха у испытуемых изучалась с помощью методики "Мотивация к успеху" Т. Элерса. В ходе проведения исследования с помощью данной методики были получены следующие результаты. Большинство испытуемых, а именно 57,5% имеют средний уровень мотивации к достижению успеха, у 40% испытуемых выявлен высокий уровень мотивации к достижению успеха и у 2,5% - низкий.

     В дальнейшем особое внимание уделим 10 испытуемым (40%), которые проявили высокий уровень  в достижении успеха. Проанализируем их результаты по тесту Русалова, особое внимание уделив шкалам 2,4,9.

     Один  из 10 испытуемых не прошел тест по шкале  лжи. Из оставшихся девяти все показали высокий уровень социальной пластичности и социальной энергичности. (не менее 9 баллов). Показатели остальных шкал так же не противоречат результатам тестов. Из числа испытуемых не вошедших в группу 40% результаты закономерностей не выявили. Опрошенные показали различные уровни результатов.

     По  шкале самооценки все испытуемые из числа тех, что продемонстрировали высокий уровень мотивации к  успеху продемонстрировали высокий уровень самооценки. Что согласуется с остальными результатами.

     Таким образом, можно сделать вывод, что к числу людей с высоким уровнем стремления к успеху относятся в большинстве случаев люди с высоким или средним уровнем самооценки. При этом данные черты подчеркиваются и согласуются с соответствующими чертами характера.

     Заключение

          Проанализировав тему способностей, можно сделать вывод, что реализация  способностей личности является  решающим критерием уровня и  развития общества. Проблема способностей человека - одна из основных теоретических проблем  психологии и  важнейшая практическая проблема. Способности существуют только к известной деятельности, и потому, пока неясно, какой деятельностью будет заниматься человек, нельзя ничего сказать о его способностях к этой деятельности. Каждый человек индивидуален и способности отражают его характер, склонность к чему-то или увлеченность чем-то. Но способности зависят от желания, постоянных тренировок и совершенствования в какой-либо области. И если у человека нет желания или увлеченности чем-то, то способности в этом случае нельзя развить. Нельзя так же сказать, что каждый человек способен ко всему. Если у него есть способность к рисованию, совсем не обязательно, что он обладает музыкальным слухом.

      Занимаясь развитием своих способностей, человек  должен стремиться к тому, чтобы  это развитие не было самоцелью. Главная  задача в том, чтобы быть достойным человеком, полезным членом общества. Поэтому надо работать над формированием личности, над формированием ее положительных и, прежде всего, моральных качеств. Способности - это только одна сторона личности, одно из ее психических свойств. Если талантливый человек морально неустойчив, то он не может считаться положительной личностью. Напротив, одаренные люди, отличающиеся высоким нравственным уровнем, принципиальностью, моральными чувствами и сильной волей, приносили и приносят огромную пользу обществу.

      Проведя данное исследование, мы убедились в том, что существует связь между выраженным мотивом достижения успеха, способностями людей, а также их уровнем самооценки. В наше время очень остро стоит проблема мотивации достижения успеха. Мотив - это одно из главных понятий, с помощью которого раскрывается природа человеческих действий, их сущность. Мотивы формируются в раннем детстве и значительное влияние на их формирование имеют школа, класс, общественная мысль коллектива и семья. Он выступает важным компонентом психологической структуры любой деятельности, ее движущей силой. При индивидуальном действии мотив достижения и соответственно чувство успеха постепенно вступает в связь с естественным по генезису чувством самолюбия, больше того, чувство успеха подпитывает это ведущее отношение человека к самому себе, и оно становится ядром личности, центром его образа "Я".

      Чувство же самолюбия непременно культивирует сильные стремления человека к превосходству, власти над человеком, к славе  и непомерным материальным целям. В результате личность становится индивидуалистически направленной с соответствующими смыслоценностными ориентациями и смыслом жизни.

     Список  литературы

1. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности, М., Изд. Мысль, 1976.
2. Богословский В.В. Общая психология. Москва, «Просвещение», 1981.
3. Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием, М., Изд. МГУ, 1991
4. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека, М., 1990.
5. Пряжников Н.С.  Профессиональное  и  личностное  самоопределение. М., 1996.
6. Кондратьева М.В. Мотивация достижения успеха в структуре личности в современной психологии.
7. Бодалев А.А., Столин В. В. Общая психодиагностика. – СПб.: Речь, 2006.
8. Захарова А.В. Психология формирования самооценки. - Минск, 1993.
9. Конюхов Н.И. «Словарь-справочник практического психолога», Воронеж,1999.
10. Маслоу А. «Мотивация и личность», СПб, 1999.
11. Немов Р.С. Психология. Москва, «Просвещение», 1995.
12. Хорни К. Самосознание. М., 1996.
13. Мерлин В.С. Структура личности – характер, способности, самосознание.- Пермь, 1990.
14. Общая психология. Под редакцией В. В. Богословского, А. Г. Ковалева, А. А. Степанова, М., «Просвещение», 1981.