Беременность, как событие жизненного пути женщины

Противоречие между образом мира и образом жизни является движущей силой развития системы «мать – дитя», в условиях первичной суверенности ребенка, своим рождением разорвавшим физиологический (но не психологический) симбиоз. Таким образом, после рождения ребенка готовность к материнству будет проявляться в готовности матери к психологической суверенизации ребенка.

 

Вывод по главе

 

 

Во время беременности в личности женщины, в ее сознании и самосознании происходят определенные изменения. Полученные данные подтверждают связь формирования готовности к материнству с типом переживания беременности, возникают значительные изменения в сфере эмоциональной устойчивости и тревожности. Эмоциональная устойчивость сопровождается негативным эмоциональным состоянием. В их число входят раздражительность, особая чувствительность к стрессогенным факторам, неясность жизненной перспективы, ощущение одиночества, изменяется ее жизненная ситуация. В структуре психологической готовности к материнству выделяют следующие аспекты:

• мотивационный аспект – мотив рождения ребенка, ответственность за его рождение и воспитание, чувство долга.
• оценочный аспект – рефлексия своей подготовленности и соответствия себя в роли матери оптимальному образу матери (механизм идентификации).
• эмоциональный аспект – эмоциональное восприятие ситуации материнства (комфорт/дискомфорт), преобладающий фон настроения, со-провождающий беременность и взаимодействие с ребенком, удовлетворенность или неудовлетворенность ролью матери.
• операционный аспект – материнская компетентность: владение способами, приемами, знаниями, навыками, умениями, необходимыми для ухода за ребенком, умение моделировать собственную деятельность.
• регуляционный аспект – саморегуляция женщины во время беременности и после рождения ребенка во взаимодействии с ним.

 

 

 

Заключение

 

Беременность - сложный феномен, имеющий свои особенные физиологические механизмы, эволюционную историю, культурные и индивидуальные особенности.

В каждой культуре есть целый институт материнства, который в качестве составной части включает в себя способы воспитания женщины как матери. Эти способы рассчитаны на то, что часть содержаний своих функций мать будет осознавать, а часть - нет. Соответственно в общественном сознании также не все функции матери полностью осознаются. Часть из них представлена в форме поверий, примет, суеверий и т.д. Все вместе это может быть охарактеризовано как конкретно – культурный «путь к модели» материнства, которое само по себе есть инструмент, созданный природой и обществом для «производства» ребенка как представителя своего вида и своей культуры. В обществе постоянно происходят изменения модели материнства и детства, соответствующие изменению в самих общественных отношениях. Изменятся и отношение женщины к своей роли матери [5, с.487].

В современных условиях эти изменения настолько стремительны, что имеющийся «путь к модели материнства», который складывался в общественной практике на протяжении нескольких десятков тысячи лет и включающийся в себя способы формирования у матери материнских функций не успевает измениться соответствующим образом. В наши дни материнство занимает незначительное место в иерархии ценностей женщины. Заметное возрастное стремление к высокому профессиональному статусу и карьере, повышенная тяга к благосостоянию и высокому уровню потребления препятствует родительства. Зачастую у женщины на сегодняшний день - нет желания становится матерью. Называться женой - пожалуйста, а вот дальше - увольте. Усугубляет так же положение разрыва меж поколенных связей, потеря традиционных способов передачи опыта и оформления материнско-детского взаимодействия. Женщина на пороге материнства оказывается неосведомленной об элементарных особенностях развития ребенка и своих функциях в уходе за ним и общении. Кроме того, уменьшение количества детей в семье ведет к тому, что часто первый младенец, с которым встречается мать, - это ее собственный ребенок.

В психологии, первоначально интерес к беременности возник в русле двух направлений: при изучении роли матери в образовании ранних личностных структур (психоанализ и другие направления психологии личности) и в практических исследованиях, связанных с нарушением психического развития ребенка (задержки и нарушения психического развития, детская психиатрия, социальная дезадаптация, психологические проблемы детей и подростков). В отеческой психологии в рамках второго направления изучалось материнское отношение, материнская (родительская) позиция, детско-родительское взаимодействие.

В современной психологии личности и психиатрии беременность изучается в аспекте удовлетворенности женщины своей материнской ролью как стадия личностной и половой идентификации. Во всех этих случаях выделяются отдельные стороны материнства или отдельные его функции. Самостоятельным направлением можно считать перинатальную психологию, которая занимается проблемами беременности, родов, послеродового периода в психологическом и физиологическом аспекте [5, с.489].

Другой аспект беременности представлен в русле изучения материнско - детского взаимодействия в детской психологии, как отеческой, так и зарубежной. Роль взрослого в развитии ребенка как представителя человеческого рода, принятая в качестве основополагающей в культурно - историческом подходе, в отеческой психологии легла в основу взаимодействия ребенка со взрослым в качестве самостоятельного объекта исследования. Поведение матери рассматривается как источник развития ребенка - как субъекта познавательной активности, общения, самосознания. В зарубежных исследованиях, осуществляемых в первую очередь в рамках таких подходов, как социальное научение, психоанализ, теория объектных отношений, мать и ребенок рассматриваются как составляющей единой диадической системы, только в рамках этой системы приобретающие статус «матери» и «ребенка» и взаимно развивающиеся как элементы этой системы.

Из выше изложенного, можно говорить о том, что беременность как психосоциальный феномен рассматривается с двух основных позиций: беременность как обеспечение условий для развития ребенка и беременность как часть личной сферы женщины.

Наше исследование показало, что во время беременности в личности женщины, в ее сознании и самосознании происходят определенные изменения. Полученные данные подтверждают связь формирования готовности к материнству с типом переживания беременности, возникают значительные изменения в сфере эмоциональной устойчивости и тревожности. Эмоциональная устойчивость сопровождается негативным эмоциональным состоянием. В их число входят раздражительность, особая чувствительность к стрессогенным факторам, неясность жизненной перспективы, ощущение одиночества, изменяется ее жизненная ситуация.

 

 

 

Список использованных источников

 

1. Батуев, А.С. Психофизиологичекие доминанты материнства /А.С. Батуев// Психология сегодня, 2006.-вып.4.-с.69-70.
2. Брутман,В.И. Методики изучения психологического состояния женщин во время беременности и после родов / В.И. Брутман, Г.Г.Филиппова, И.Ю. Хамитова  // Вопросы психологии, 2002. - № 3. - С. 110–118.
3. Брутман, В.И. Динамика психического состояния женщины во время беременности и после родов /В.И. Брутман//Вопросы психологии.-2002.-№1.-с.59-69.
4. Бурменская, Г.В. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков /Г.В. Бурменская, Е.И. Захарова. - М.:Акадкмия, 2002. – 350с.
5. Гурьянова, Т.А. Развитие психологической готовности к материнству на стадии планирования беременности, во время беременности и после родов / Т.А. Гурьянова // Методологические проблемы современной психологии: иллюзии и реальность: Материалы Сибирского психологического форума. 16-18 сентября 2004 г. – Томск: Томский государственный университет, 2004. – 862 с.
6. Долбик-Воробей, Т.А. Студенческая молодежь о проблемах брака и рождаемости / Т.А. Долбик-Воробей//Cоцис.-2003.-№11.-с.78-83.
7. Исупова, О.Г. Социальный смысл материнства в современной России / О.Г. Исупова//Социс.-2000.-№11.-С.10-36.
8. Козлова, Е.Н. Проблемы становления личности как самоорганизующейся системы в раннем онтогенезе /Е.Н. Козлова / Человек как самоорганизующаяся психологическая система. Материалы региональной конференции, 20 октября 20Q0 г. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 2000.-С. 45-52.
9. Клочко, В.Е. Становление многомерного мира человека как сущность онтогенеза /В.Е. Клочко // Сибирский психологический журнал. Томск, 1998. Вып. 8–9. С. 7–15.
10. Ксенофонтова, Е.Г. Исследование локализации контроля личности / Е.Г.  Ксенофонтова // Психологический журнал, 1999. Том 20. - № 2.- С. 103–114.
11. Матвеева, Е.В. Анализ материнства с позиции теории деятельности /Е. К.:ВГГУ, 2004. – 302с.
12. Мещерякова, С.Ю. Психологическая готовность к материнству / С.Ю. Мещеряков// Вопросы психологии, 2000. - № 5. - С. 18–27.
13. Минюрова, С.А. Диалогический подход к анализу смыслового переживания материнства / С.А. Минюрова// Психологический журнал.-2002.-№5.-с.63-75.
14. Папушек, Х. Значение невербального общения в младенческом возрасте для психического развития /Х. Папушек//Психологический журнал.-2000.-№3.-с.65-72.
15. Петрова, А.А.  Материнские представления об индивидуально-психологических особенностях ребенка как фактор детско-родительского эмоционального взаимодействия / А.А. Петрова // Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук, М., 2009. – 36с.
16. Самоукина, Н.В. Симбиотические аспекты отношений между матерью и ребенком /Н.В. Самоукина // Вопросы психологии, 2000. - № 3. - С. 67–81.
17. Смирнова, Е.О. Генезис общения ребёнка от рождения до семи лет / Е.О. Смирнова//Вопросы психологии, 2004. - №2. - с.15-19.
18. Томский опросник ригидности Г.В. Залевского (ТОРЗ) // Сибирский психологический журнал, 2000. Вып. 12. - С. 129–137.
19. Филиппова, Г.Г. Психология материнства: Учебное пособие /Г.Г. Филипплова.- М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. - 240 с.
20. Филиппова, Г.Г. Девять месяцев, меняющих жизнь /Г.Г. Филлипова//Семья и школа,.-2001.-№3.-с.14-17.
21. Шмурак, Ю.И. Пренатальная общность / Ю.И. Шмурак//Человек.-1993.-№6.-с.24-37.