Учитель и учащиеся на уроках права в Бауманском лицее находятся в состоянии сотрудничества, сотворчества.

    Учитель на уроках права  предоставляет ученикам как можно больше свободы выбора и самостоятельности в изучении правовой науки. Осуществляя выбор, ученик идёт к результату от внутреннего побуждения, а не от внешнего воздействия, и поэтому уроки права в лицее являются очень эффективными.

    Особенно  активно на уроках права используется современная технология проблемного  обучения. Её суть заключается в  постановке проблемы, которую ученики  самостоятельно решают в ходе занятия  при поддержке и наставлении учителя.

    Преимущества  проблемного обучения это в первую очередь большие возможности  для развития внимания, наблюдательности, активизации мышления, активизации познавательной деятельности учеников; оно развивает самостоятельность, ответственность, критичность и самокритичность, инициативность, нестандартность мышления. Кроме того  проблемное обучение обеспечивает прочность приобретаемых знаний.

    Технология  проблемного обучения применяемая  в Бауманском лицее показывает высокую  эффективность при изучении права. Ученики самостоятельно решая проблему получают знания и учатся применять их на практике.

    Современные технологии применяемые в преподавании права подразумевают и современные  методы преподавания. Основными методами преподавания права в лицее №18 является активный и интерактивный.

    Учитель и ученик на уроках права в лицее  постоянно взаимодействуют, находиться в режиме беседы, диалога. Ученики взаимодействуют не только с учителем но и с друг другом.

    Немаловажным  фактором современного урока влияющем на успешность преподавания права в целом является наличие и эффективность использования наглядности и технических средств обучения праву.

    Все кабинеты для преподавания права  оборудованы компьютерами, телевизорами, проекторами. В библиотеке имеется  современная учебная и правовая литература. В действующем при школе Интернет-центре ученики могут найти в сети Internet необходимую им правовую информацию, подготовить доклад или презентацию. С помощью этих современных средств обучения уроки становятся интереснее, нагляднее, а как следствие результативнее.

    В Бауманском лицее предъявляются  современные требования к личности  учителя права.

    Преподаватель права - один из важнейших субъектов обучающего процесса, от которого зависит, насколько грамотно и верно будет организовано правовое обучение и воспитание.

    Одним из учителей права в лицее Бауманский является Егошин Леонид Ананьевич.

    Леонид  Ананьевич помимо работы в школе так же преподает в Марийском государственном университете юридическом факультете, это определят широкий круг и глубину  его правовых знаний

    Он  отлично знает предмет и обладает правовой эрудированностью. На уроках права он не просто воспроизводит материал, но и умело связывает его с примерами из своей юридической практики.  Часто переносит даваемую информации в нестандартную правовую ситуацию.

    Егошин  Л.А. не использует в своей педагогической практике идей авторитарной педагогики, на своих занятиях он реализует личностно ориентированную образовательную концепцию поэтому его уроки можно назвать инновационными и современными.

    Леонид  Ананьевич обладает высоким уровнем методического и педагогического мастерства. Это проявляется в умении донести учебный материал до уровня понимания каждым учеником. На своих уроках он  умело работает в системе индивидуального и дифференцированного режима обучения детей. Дети часто работают по группам, выступают с докладами индивидуально.

    С помощью юмора, умения управлять  настроением аудитории выработанного  за годы работы с учащимися школ и студентами, дружелюбной обстановки и личного положительного отношения к ученикам, Егошину Л.А. удается на своих занятиях создать благоприятный психологический климат в ходе занятия, способствующий выработке у школьников положительной установки на обучение.

    Егошин  Л.А. обладает хорошими знаниями стилей управления детским коллективом и умело применяет их к конкретной ситуации на своих занятиях. В целом его стиль общения на уроках с детьми можно охарактеризовать как демократический, а как известно это один из самых результативных стилей. Это проявляется в доступности учителя, (ученик может подойти и задать любой вопрос, посоветоваться как до начала, так и после урока, в течение урока учитель старается поддерживать диалог с классом), он  исключает повелительное наклонение в разговоре, учитывает мнения класса при оценке работы учащихся, вместо приказов он используются предложения, советы, просьбы, при работе не забывает учитывать индивидуальные особенности учеников, что благоприятно сказывается на результатах их работы..

    Для учителя играет особую значимость речь.

    Речь  Леонида Ананьевича обладает средним темпом, негромкая, с хорошей дикцией, грамотна,  эмоциональна. Он четко произносит учебную информацию, а новую или сложную информацию дублирует на доске.

    Весьма  значимым компонентом является внешний облик учителя. Егошин Л.А. придерживается строгого делового стиля, соблюдает дрес-код принятый для учителей и учеников в 18 школе. Всегда опрятен, со вкусом одет, энергичен.

    Ученики на уроках Леонида Ананьевича активны в освоении юридического материала. При построении нового урока он учитывает уже сформированный  уровень учебных умений и навыков, формирует  новые знания на основе повторения и закрепления старых, чётко приводит параллели между ними.

      Дети хорошо работают в коллективе, дисциплинированны, хорошо организованны учителем.

Материал  подаваемый ученикам у Егошина Л.А.  отличается научностью правовой информации, достоверностью, доступностью, оптимальностью объема. В этом немалую роль играет большая педагогическая и юридическая практика этого преподавателя. По этой же причине правовой материал  очень актуален и непосредственно связан с жизнью.

    Леонид  Ананьевич  рационально и эффективно использует время на уроках права, отвлекает обучаемых от однообразной утомительной деятельности, часто варьируя методы обучения.

    Подводя итог можно сказать, что Егошин Леонид Ананьевич доброжелателен, справедлив, имеет высокий уровень профессионализма, толерантен, эрудирован, умеет понять ученика, доходчиво объясняет материал, обладает хорошей  речью, обладает организаторскими умениями, хорошо знает современные технологии обучения. А все вышеуказанные качества личности являются очень важными для современного учителя права.  

Заключение

     Учебное занятие по праву - это комплексная система организационной, учебно-воспитательной деятельности учителя в единстве с учебно-познавательной деятельностью учеников. Она направлена на достижение целей усвоения главных дидактических единиц правового модуля государственного стандарта знаний, формирование умений пользоваться полученными правовыми знаниями в практической деятельности.

     Урок  по праву условно может рассматриваться  с точки зрения интегрированного взаимодействия пяти составляющих компонентов:

1. учитель права;
2. обучаемые;
3. юридическое содержание учебных курсов;
4. система методов, приемов, средств обучения;
5. цель и результат.

     В современной науке к уроку  предъявляется большая группа дидактических, психологических, гигиенических требований. 

     Высокая результативность учебного занятия  по праву достигается при правильном построении урока, выполнении всех требований к учебному занятию, грамотном выборе и использовании учителем приемов и методов обучения, слаженном взаимодействии всех компонентов учебного занятия. Необходимо отметить, что учебное занятие по праву должно быть разнообразным, интересным, информативным, соответствующим  учебной программе, образовательному минимуму и возрастным особенностям учащихся.

Список  литературы

1. СП 2.4.2. 782-99. Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных образовательных учреждений. Приказ Минздрава от 6 авг. 1999 № 309.
2. Певцова Е. А. Теория и методика обучения праву. М., Владос. 2003.
3. Певцова Е.А. Основы правовых знаний. — М.: Владос, 2000..
4. Методика преподавания прав человека в школе. И. Бочаров, О. Погонина, А. Суслов и др. — Пермь. 2000
5. Онищук В. А. Урок в современной школе. М. Просвещение. 1999 г.
6. Столяренко А.М. Психология и педагогика – Москва, 2001 г.
7. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. для студентов высших пед. учеб. заведений.- М.: Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996.- 432 с.
8. Харламов И.Ф. Педагогика – Москва, 1994 г.