Степень дисциплинированности и организованности обучаемых тот фактор который влияет на продуктивность занятия по праву у в целом.

    Третьим компонентом учебного занятия по праву является юридическое содержание учебного курса, при анализе которого следует обращать внимание на такие параметры, как:

1. Научность правовой информации, ее достоверность.
2. Доступность материала определенному адресату. Материал, который отбирается учителем для разъяснения, должен несколько опережать уровень подготовки обучаемых.
3. Актуальность изучаемых правовых понятий и их непосредственная связь с жизнью.
4. Наличие новизны изучаемой правовой проблемы.
5. Оптимальность объема предложенной юридической информации.

    Четвертым компонентом учебного занятия по праву является система методов, приемов, средств организации учебной деятельности.

    Здесь учитывается рациональность и эффективность использования времени на уроках права.

    Специалисты считают, что усвоение информации правового  характера осуществляется неодинаково  на различных этапах урока. Так, с  первой по четвертую минуту обучаемые способны усвоить лишь 60% материала, а с четвертой по двадцать третью минуты — 90%, с двадцать третьей по тридцать четвертую минуты усваивается 50% той информации, которая предложена на уроке. С тридцать четвертой по сорок пятую минуту процент усвоения информации падает. Учитывая эти особенности, учитель права может выстраивать свою систему организации учебной деятельности на уроке, осознавая, что в конце учебного занятия не следует давать новый материал. Завершать урок по праву необходимо четкими итоговыми выводами (так используется психологический прием, согласно которому «концовка мероприятия остается надолго в памяти человека»).

    Обучаемых следует отвлекать от однообразной утомительной деятельности, чаще варьируя методы обучения.

    На  современном уроке права так же необходимо учитывать, как происходит усвоение материала в зависимости от времени суток. Специалисты констатируют, что самый лучший период для быстрого восприятия сложного юридического материала определяется временными рамками от 11 часов до 13 часов дня. Подъем работоспособности наблюдается в субботу, так как у обучаемых на уровне подсознания заложена информация о существующем впереди выходном дне.

    Немаловажным  фактором современного урока влияющем на успешность преподавания права в  целом является наличие и эффективность использования наглядности и технических средств обучения праву.

    На  уроках права необходима обратная связь, учитель должен поддерживать её, осуществлять эффективный контроль за работой обучаемых, оценивать их деятельность.

    Практика показала, что среди учителей права встречается определенное количество тех, которые допускают в работе типичные ошибки: например, проявляют свой эгоцентризм, организуя работу с несколькими наиболее активными  обучаемыми, задают вопросы и отвечают на них сами, не давая возможности ученику думать. Такие подходы современная наука отвергает.

    И, наконец, весьма интересным является цель и результат учебного занятия по праву.

    Цель  урока – это заранее запрограммированный результат, который должен быть достигнут учителем и учащимся в конце урока.

    Современный урок права должен стремится к так называемой «триединой цели»  – это сложная составная цель, вбирающая в себя три аспекта: учебно-образовательный, воспитательный и развивающий.

    Учебно-образовательный  аспект урока обычно определяет, какие предполагаются приращения в знаниях. Это может быть формирование новых знаний; обеспечение углубления знания правового материала, формирование правовых умений и навыков, наработка навыков работы с правовыми источниками и др.

    Развивающий аспект - это то какие логические операции и приемы умственной деятельности усвоят учащиеся. Это может быть развитие речи (обогащение и усложнение ее словарного запаса; усложнение ее смысловой функции; усиление коммуникативных свойств речи). Развивающий аспект включает в себя также развитие мышления (умение выделить объекты сравнения; находить параметры и признаки сравнения; умение соотносить, сопоставлять, противопоставлять, находить сходства и различия; умение анализировать и др.)

    Развивающий аспект в цели урока так же призван формировать интерес к предмету, связывая изучение правового материала с историей развития правовой науки в целом.

    Воспитательный  аспект подразумевает какие качества личности будут формироваться на уроке права (формирование мировоззренческого понимания правовой науки, воспитание активности, настойчивости, самостоятельности в изучении права, воспитание нравственности, чувства патриотизма, чувства долга, ответственность, сознательную дисциплину и культуру правового поведения, коммуникабельность, эстетическое воспитание.

    Здесь следует обратить внимание на степень конкретности, четкости, лаконичности поставленных целей. Любая цель учебного занятия по праву должна быть конкретной и достижимой.

    Помимо  цели урока очень важна оценка результатов урока. Учителю необходимо оценить степень обучающего, воспитательного и развивающего воздействия занятия по праву на школьников.  

1.2. Требования к занятию  по праву.

Общие требования к уроку  права  можно сформулировать так:

вооружать учащихся сознательными, глубокими и прочными знаниями;

• формировать  у  учащихся  прочные  правовые навыки  и  умения,  способствующие подготовке их к жизни;
• повышать воспитательный  эффект  обучения  на  уроке,  формировать  у учащихся в процессе обучения черты личности;
• осуществлять всестороннее развитие учащихся,  развивать  их  общие  и специальные особенности;
• формировать  у  учащихся  самостоятельность,  творческую  активность, инициативу, как устойчивые качества личности, умения творчески решать правовые задачи, которые встречаются в жизни.
• вырабатывать умения самостоятельно учиться, приобретать  и  углублять или пополнять  знания,  работать  с  книгой, правовым источником,  овладевать  навыками  и умениями и творчески применять их на практике;
• формировать у учеников  положительные мотивы  учебной деятельности, познавательный интерес, желание учиться, потребность в  расширении  и приобретении правовых знаний, положительное отношение к учению.

    В современной науке к уроку права предъявляется большая группа дидактических, психологических, гигиенических требований.

    Рассмотрим  каждую группу требований более подробно.

    Гигиенические требования к уроку  включают в себя требования по температурному режиму, освещенности, учитывает критические точки усвояемости учениками материала и др. Продолжительность урока права в школе, в зависимости от возраста детей, устанавливается от 35 до 45 минут. Педагогу не следует задерживать школьников на перемену, которая дана ученику для отдыха. Учитель права при выборе тех или иных методов и приемов работы на уроке должен учитывать все факторы, способные оказать отрицательное влияние на здоровье школьника (как он сидит, какова освещенность помещения и рабочего стола и проч.). В разработке санитарно-гигиенических правил для процесса обучения принимают участие врачи, призванные следить за здоровьем школьников.¹

    Следующая большая группа требований к уроку  права это психологические требования. К ним относятся:

• учет психологических особенностей тех или иных учеников и класса в целом, 
• требования к стилю урока,
• требования к учителю (подготовленность к уроку и главное - осознание психологической цели, внутренняя готовность к ее осуществлению, рабочее самочувствие в начале урока и в его ходе),
• учёт  возрастных особенностей учащихся (планирование урока в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями учащихся; проведение урока с учетом сильных и слабых учеников; дифференцированный подход к сильным и слабым ученикам.

      При организации урока необходимо особое внимание уделять общему эмоциональному настрою учеников на восприятие правового материала, проводить распределение по группам в зависимости от особенностей детей при интерактивных методах обучения и проч.

    К дидактическим  требованиям к современному уроку относятся:

• четкое формулирование образовательных задач в целом и его составных элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами.
• определение места в общей системе уроков;
• определение оптимального содержания урока права в соответствии с требованием учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся;
• прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков, как на уроке, так и на отдельных его этапах;
• выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля оптимального воздействия их на каждом этапе урока, выбор, обеспечивающий познавательную активность,
• сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность в учении учащихся;
• реализация на уроке всех дидактических принципов;
• создание условий успешного учения учащихся

 

 

2. Современно  занятие по праву  в школе.

    Современный урок права и основные требования к нему я хотел бы рассмотреть  на примере занятий проводимых в Лицее «Бауманский» г. Йошкар-Ола.

    Лицей «Бауманскиий» это одна из современных и передовых школ города и республики. Именно здесь можно увидеть примеры современных уроков.

    В Бауманском лицее неукоснительно соблюдаются  современные требования к занятиям, в частности это проявляется к требованиям к урокам по праву.

    На  всех уроках соблюдаются гигиенические  требования к уроку. Все учебные  классы прекрасно освещены, имеют  большую площадь остекления. Каждый класс оборудован современной системой электрического дневного освещения. В аудиториях поддерживается необходимый температурный режим, многие классы оснащены кондиционерами. Каждую перемену в кабинетах осуществляется проветривание.

    В соответствии с современными требованиями классы оборудованы новой удобной  мебелью. Кроме хорошо организованных рабочих мест в каждом классе так же имеются уголки отдыха, мягкие диваны, кресла.

    Продолжительность урока в лицее - 45 минут. Педагоги не задерживают школьников на перемену, которая дана ученикам для отдыха.

    Все это положительно влияет на работоспособность учеников и обеспечивает уютную атмосферу в школе в целом.

    Коллектив лицея состоит из учителей профессионалов получивших хорошее образование, имеющих  большой стаж работы, постоянно повышающих своё учительское мастерство. Кроме качественных знаний по своему предмету они имеют прекрасные знания педагогики, психологии, методики преподавания. Это имеет огромное значение для современного учителя.

    Учителями тщательно соблюдаются психологические  требования к уроку. При проведении уроков и внеклассной работы учитываются психологические особенности каждого ученика, класса в целом.  Уроки проводятся в современном демократическом стиле общения учителя с учениками.

    При организации уроков особое внимание уделяется  общему эмоциональному настрою учеников на восприятие материала, проводится распределение по группам в зависимости от особенностей детей, используются интерактивные методы обучения и др.

    В лицее на уроках права применяются  современные  педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений. На рассматриваемых мной уроках права чаще всего применяется технология личностно-ориентированного образования.