Воспитание общечеловеческих ценностей

  Диагностика нравственных приоритетов проводилась  нами в СШ №2 г.Глубокое. Были опрошены учащиеся 9-х классов 39 человек.

  Учащимся  было предложено распределить 13 понятий, приведенных выше, по степени значимости.

  Получились  следующие результаты (см. таблицу 1).

  Семья = (1*14+2*16+3*3+4*2+7*1+8*1+10*1+11*1 )/39=99/39=2,54; 

  Здоровье =(1*18+2*11+3*6+4*4)/39=1,9; 

  Квартира =(3*2+4*2+5*1+6*1+7*4+8*5+9*5+10*3+11*7+12*5+13*4)/39=9,15; 

  Талант =(2*2+3*1+4*1+5*5+6*4+7*3+8*5+9*3+10*5+11*5+12*3+13*2)/39=9,69; 

  Способности =(3*1+5*6+6*7+7*5+8*4+9*7+10*3+11*3+12*3)/39=7,79; 

  Профессия =(2*4+3*4+4*2+5*3+6*5+7*7+8*5+9*3+10*1+11*2+12*2)/39=6,28; 

  Друзья =(1*2+2*3+3*6+4*6+5*8+6*3+7*4+8*2+9*1+10*1+12*1+13*2)/39=5,36; 

  Общение =(3*2+4*1+5*3+6*8+7*2+8*5+9*4+10*5+11*3+12*6+13*1)/39=8,49; 

  Любовь =(1*3+2*2+3*9+4*10+5*1+7*3+8*1+9*6+10*2+11*1+12*1)/39=5,26; 

  Родина =(1*1+2*1+3*2+4*6+5*6+6*2+7*2+8*4+9*1+10*6+11*2+12*3+13*3)/39=7,36; 

  Деньги =(3*2+4*3+5*5+6*4+7*3+8*2+9*2+10*5+11*3+12*5+13*5)/39=8,46; 

  Богатство =(1*1+3*1+4*1+5*1+6*4+7*1+8*5+9*3+10*3+11*4+12*8+13*7)/39=9,54; 

  Слава =(4*1+6*1+7*4+9*4+10*4+11*8+12*3+13*14)/39=10,77. 
 
 

  

  Таблица 1. Определение нравственных ценностей  учащихся 

  Проделав  выше указанные расчеты, можно сделать  следующие выводы: 

  Наиболее  ценным понятием для учащихся 9-го класса является «здоровье» (1,9). Данное понятие подразумевает здоровый образ жизни,  занятие физкультурой и спортом, соблюдение личной гигиены.

  На  втором месте стоит «семья» (2,54), т.е. любовь, уважение к родителям  и родственникам, послушание и др.

  Далее следует «любовь» (5,26);

  Четвертое место занимают  «друзья» (5,36);

  На  пятом месте – «профессия» (6,28);

  Затем следует любовь к Родине (7,36);

  На  седьмое место учащиеся ставят «способности» (7,79);

  Восьмое место занимает понятие «деньги» (8,46);

  С небольшой разницей, но все же менее  ценным является для учащихся «общение» (8,49);

  Десятое место занимает «квартира» (9,15);

  На  одиннадцатом месте у опрошенных учащихся находится «богатство» (9,54);

  Предпоследнее место занимает «талант» (9,69);

  Ну  и, наконец, на последнем месте «слава» (10,77). 

  Таковы  общие результаты тестирования опрошенных учащихся. Но если рассмотреть таблицу 1, то можно заметить, что многие учащиеся на последние места относят такие понятия, как «родина», «общение»,  «друзья». Два ученика отнесли семью на 10 и 11 места. На первые места относят многие такие понятия, как «деньги», «богатство», «слава», хотя при этом «способности», «талант» и «профессию» ставят на последние места.

  Классному руководителю в данном случае необходимо на классном часу рассмотреть каждое понятие, объяснить их роль и значение в жизни каждого человека, используя при этом различные методы и способы, примеры из жизни. Зная семейные обстоятельства каждого ученика, проводив многочисленные наблюдения за ними, классный руководитель может понять почему тот или иной ученик поставил на первое место, допустим, «богатство», а «общение», «семью» или любое другое понятие поставил на последнее место. И возможно сможет изменить мнение некоторых учащихся с помощью проведения различных диспутов, дискуссий и бесед.

  Помимо  развития у ребенка его знаний о своих физических качествах, умения общаться, огромное значение имеет работа по развитию его нравственных качеств. Главной целью этого направления является обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей; формирование у учащихся понимания и осознания исторического прошлого и будущего и своей непосредственной роли в нем.

  А именно, в этом направлении классный руководитель может сделать следующее:

1. Развивать желание знать, понимать и действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.
2. Воспитывать умение бороться и выживать в экстремальных жизненных ситуациях; демонстрировать примеры выживания других людей в экстремальных ситуациях.
3. Воспитывать интерес к самому себе, желание ученика самосовершенствоваться.
4. Развивать волевые качества ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.
5. Сотрудничать с родителями и педагогами в этом направлении, используя активные формы воздействия.
6. Формировать позитивное отношение к обычаям, традициям своего народа, своей семьи; умение слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать вывод о самом себе.

  Выводы  по второй главе

  Большое значение в совершенствовании нравственной культуры школьников имеет трудовое воспитание. Приобщение учащихся в доступных формах к труду подводит их к осознанию того, что в обществе любой труд не только общественная обязанность и долг, но и средство обогащения человека нравственными и духовно-эстетическими ценностями.

  Для воспитания культуры отношений со сверстниками необходимо половое, антиалкогольное  и антиникотиновое воспитание. Критериями успешности полового воспитания являются целомудренное поведение юношей и девушек, культура их взаимоотношений в дружбе и любви, просвещенность в проблемах семьи и половых отношений, увлеченность физкультурой и общественно полезным трудом, строгое соблюдение гигиенических требований. В качестве критериев антиотравляющей воспитанности выступают трезвость, отказ от наркотиков и табака. Важна также социальная активность школьников, проявляющаяся в осуждении наркомании, пьянства, курения среди товарищей, в предотвращении пьянок в семье.

  Важным  моментом в нравственном воспитании является патриотизм и интернационализм. Критериями патриотической воспитанности являются владение политическими знаниями, расширение политического кругозора, умение оценивать события общественно-политической жизни в стране и за рубежом, знание своих прав и обязанностей и умение поступать в соответствии с ними, активно участвовать в общественной жизни школы. Критериями воспитанности в духе общечеловеческих проблем является знание и понимание их детьми. Показателен интерес ребенка к глобальным проблемам, а также практическая деятельность, побуждаемая высокими и благородными мотивами сохранения мира, природы, материальных и духовных общечеловеческих ценностей.

  Большое значение в процессе нравственного  воспитания имеет своевременное  выявление  и корректировка качеств  ребенка, несоответствующих нравственным нормам. В основном диагностикой нравственной воспитанности занимается классный руководитель. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  Заключение 

  Нравственность  или мораль – это совокупность исторически сложившихся принципов, норм и правил поведения людей, которые поддерживались и поддерживаются силой общественного мнения, традициями, привычками, системой воспитания и личными убеждениями.

  Нравственность  – явление историческое. С различными социально-экономическими изменениями, происходившими в нашем обществе, менялись и нормы поведения.

  Выделим основные  нормы и правила поведения, которые должны быть присущи современному человеку, современному обществу:

  1. Любовь к Родине, к своему народу  и его традициям, к родной  природе, родному краю, языку, культуре и обычаям своего народа.

  2. Дружба и сотрудничество с  народами других стран и национальностей,  солидарность с борющимися за  независимость, социальную справедливость  и свободу, неприязнь к расизму  и национализму.

  3. Отношение к труду как к  важнейшей нравственной ценности.

  4. Коллективизм, товарищеская взаимопомощь, уважение между людьми, сочетание  личных, коллективных и общественных  интересов – исторически сложившаяся  нравственная ценность.

  5. Гуманизм по отношению к людям:  родителям, родственникам, детям, к природе, сочувствие к слабым и немощным, к больным и нуждающимся в помощи, непримиримость к антигуманным поступкам.

  6. Отношение к самому себе, к  своим личным нравственным качествам:  честности и правдивости, простоте  и скромности в частной и  общественной жизни, нравственная чистота в семейных отношениях, непримиримость к стяжательству, эгоизму, карьеризму.

  Каким же образом школа может воспитать, привить выше перечисленные качества  учащимся?

  Это широкое использование социальной среды: передачи радио, телевидения, средства массовой информации, литературу, искусство. Особенно необходимо опираться на примеры из жизни уважаемых людей родного края – родителей, участников важных  событий и т.д. поступки и деятельность близких и знакомых людей воспринимаются и перенимаются учащимися, становятся традиционными. Ознакомление учащихся c событиями нравственного содержания различных регионов нашей страны и других государств мира помогут им понять, осмыслить и убедиться в обычаях, привычках и традициях разных народов и определить, какие из них становятся интернациональными, общепринятыми, общечеловеческими.

  Немаловажное  значение в нравственном воспитании имеет поведение самого учителя. Его отношение к своим обязанностям, трудолюбие, гуманизм,  скромность, уважение учащихся, участие в их делах характеризуют нравственную позицию учителя, которая передается учащимся.

  Нравственное  воспитание осуществляется во время  изучения определенных дисциплин, а  также во внеурочное время, в процессе труда,  в общении, во время отдыха, во время выполнения домашнего задания и так можно перечислять до бесконечности, так как нравственное воспитание будет успешным только в случае единства требований семьи, общества, школы.

  Также нравственное воспитание не будет иметь  положительных результатов, если педагог не будет сам следовать нормам поведения, не будет иметь те качества, которые он хочет воспитать в ученике. Расхождение слова с делом вызовет у учеников только противоположные действия. Метод примера – один из наиважнейших в процессе нравственного воспитания.

  Важным  моментом в нравственном воспитании является антиалкогольное,  антиникотинное и половое воспитание. Критериями успешности полового воспитания являются целомудренное поведение юношей и девушек, культура их взаимоотношений в дружбе и любви, просвещенность в проблемах семьи и половых отношений, увлеченность физкультурой и общественно полезным трудом, строгое соблюдение гигиенических требований. В качестве критериев антиотравляющей воспитанности выступают трезвость, отказ от наркотиков и табака. Важна также социальная активность школьников, проявляющаяся в осуждении наркомании, пьянства, курения среди товарищей, в предотвращении пьянок в семье.

  Показателен интерес ребенка к глобальным проблемам, а также практическая деятельность, побуждаемая высокими и благородными мотивами сохранения мира, природы, материальных и духовных общечеловеческих ценностей.

  Большое значение в процессе нравственного  воспитания имеет своевременное  выявление  и корректировка качеств  ребенка, несоответствующих нравственным нормам. В основном диагностикой нравственной воспитанности занимается классный руководитель. В данной курсовой работе были приведены  примеры, методы и способы  выявления у учащихся тех или иных нравственных качеств.

  В качестве анкетирования использовалась методика определения нравственных приоритетов учащихся девятых классов. Учащимся было предложено 13 понятий, которые нужно было проранжировать по степени значимости. По данной методике классный руководитель может изучить нравственные приоритеты как отдельного ученика, так и среднем по классу.  Методика позволяет определить уровень нравственной воспитанности учащихся и определить вопросы, которые необходимо рассмотреть во внеурочных мероприятиях с целью исправления некоторых неверных понятий и взглядов учеников.