Воспитание детей раннего возраста

4 балла - 4 выполненных фрагмента, определяющих понимание речи - уровень  выше среднего.

3 балла - 3 выполненных фрагмента, определяющих понимание речи - средний  уровень

2 балла - 1-2 выполненных фрагмента, определяющих понимание речи - низкий  уровень.

1 балл - задание не выполнено - очень низкий уровень.

МЕТОДИКА № 3. "Кто это".

Цель: выявить объем активного словаря.

Материал: предметные картинки.

Процедура проведения: для оценки словарного состава ребенка весь предлагаемый материал мы условно разделили на три группы по степени частотности употребления слов в речи. В первую группу вошли слова, обозначающие предметы, наиболее часто встречающиеся в жизни ребенка. В качестве примеров мы брали приблизительные картинки из категорий: одежда (шапка, шарф, рубашка, юбка), овощи (капуста, морковь, картофель, редис), домашние животные (кошка, собака, попугай), транспорт, игрушки, птицы.

Обработка данных.

Все данные мы заносили в таблицу, где отмечали число правильных ответов.

1 балл - наличие правильного  ответа.

0 баллов - неправильный ответ.

Выводы об уровне объема словаря.

10 баллов - высокий уровень  объема словаря,

8-9 - баллов - выше среднего  уровень,

6-7 баллов - средний уровень

2-5 балла - низкий уровень.

0-1 балла - очень низкий  уровень.

МЕТОДИКА № 4. "Беседа по картинке".

Цель: определить уровень активного словарного запаса детей, выявить состояние грамматического строя, речи.

Материал: сюжетная картинка.

Процедура проведения: ребенку показывают сюжетную картинку, на которой изображен мальчик с мячом. Около мальчика прыгает собака, рядом с мальчиком на скамье сидит девочка с куклой в руках.

После того, как рассмотрены картинки, мы, задавая ребенку вопросы, предлагали рассказать о том, что он увидел на них, ответы на которые требовали состояние различных видов предложений: простого, простого распространенного - с употреблением дополнения прямого или косвенного с употреблением предлогов:

Что нарисовано на картинке?

Что делает девочка?

Что делает мальчик?

Что делает собака?

Обработка данных:

Все результаты мы отмечали в таблице, где фиксировались наличие и частота употребления ребенком различных частей речи, грамматических форм и конструкций предложений.

Оценка результатов.

5 баллов - 2-3 предложения, правильно  согласованные в глагольных и  падежных окончаниях.

4 балла - 2-3 предложения с  аграмматизмами.

3 балла - одно предложение  из 2-3 слов, правильно согласованные  в глагольных и падежных окончаниях.

балла - одно предложение из 2-3 слов с аграмматизмами.

0 - 1 балл - ответ одним  словом или нет ответа.

Выводы об уровне развития.

Высокий уровень - 17 - 20 баллов.

Выше среднего уровень - 13-16 баллов.

Средний уровень - 9-12 баллов

Низкий уровень - 5-8 баллов.

Очень низкий уровень 0-4 балла.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Вопросы к методике диагностики стиля взаимодействия В.Л. Симонова:

1.1 Я всегда в хорошем  отношении со всеми, даже с  теми, чьи поступки не одобряю.

1.2 Мне нравятся компании, где люди подшучивают друг  над другом

1.3 Я всегда следую чувству  долга и выполняю все правила.

2.1 Мне трудно бороться  с самим собой

2.2 Я не люблю, когда  другие командуют мной

2.3 Кое-кто имеет что-то  против меня.

3.1 Уверен, что многие люди  лгут, так как им это выгодно.

3.2 Иногда я делаю такое, о чем впоследствии сожалею.

3.3 То, что я говорю, всегда  соответствует истине.

4.1 Я могу так настаивать  на чем-нибудь, что люди теряют  терпение.

4.2 У меня отсутствует  уверенность в себе.

4.3 Бывает так, что я  откладываю на завтра то, что  можно сделать сегодня.

5.1. Я могу быть снисходительным, когда надо мною посмеиваются.

5.2. Люди часто разочаровывают  меня.

5.3. Критика или порицание  всегда сильно задевают меня.

6.1. Работа для меня  всегда связана с большим напряжением

6.2. Я принимаю участие  в играх всегда с целью выиграть.

6.3. Я любил школу.

7.1. Я очень люблю туризм

7.2. Я многое теряю из-за  своей нерешительности.

7.3. Я раздражаюсь, когда  меня отвлекают от выполняемого  важного делаю.

8.1. Я против подачи  милостыни.

8.2. Я привык обращаться  к людям за советом

8.3. Меня часто пытаются  обмануть

9.1. Ко мне часто придирается  начальник

9.2. Я стесняюсь дурачиться  в компаниях.

9.3. Меня трудно рассердить

10.1. Считаю, что ряд моих  поступков нельзя простить.

10.2. У меня часто наступает  безразличие и все кажется  одинаковым.

10.3. Я отношусь спокойно  к виду страдающих животных.

11.1 Жизнь меня мало  щадит

11.2 Меня легко охватывает  гнев, но все же я успокаиваюсь

11.3 Я верю в конечное  торжество справедливости

12.1 Уверен, что любые поступки  рано или поздно обнаруживаются

12.2 Согласен с теми, кто  пытается взять от жизни все, что можно.

12.3 Большинству людей  безразлично, что может случиться  с другими.

13.1 Самое трудное для  меня в любом деле - это начало.

13.2 Моя повседневная жизнь  заполнена интересными делами.

13.3 Мне часто говорят, что я вспыльчивый.

14.1 Мне кажется, что передо  мной специально создают трудности

14.2 Меня очень привлекают  в газетах и журналах разделы  юмора

14.3 Я твердо рассчитываю  на успех в своих делах.

15.1. Я умею заставлять  людей бояться меня.

15.2. Есть тот, кто управляет  моими мыслями

15.3. Мое здоровье требует  постоянного внимания.

16.1. Иногда меня так  забавляет ловкость плута, что  я начинаю ему завидовать.

16.2. Иногда я чувствую, что окружающие смотрят на  меня осуждающе.

16,3. Люди часто придираются  ко мне.

17.1. Человек, оставляющий  вещи без присмотра, также виноват  в их краже, как и вор.

17.2. Иногда я думаю о  вещах слишком плохих, чтобы говорить  о них.

17.3. Многие меня не понимают.

18.1. Я общительный человек.

18.2. Вопросы религии мне  безразличны.

18.3. Я люблю работать  не торопясь.

19.1. Я избегаю оставаться  один в темноте.

19.2. Я люблю путешествовать

19.3. Лошадей, которые плохо  тянут, следует бить.

20.1. Я склонен иметь  несколько разных увлечений.

20.2. Уверен в том, что  существует единственно правильное  понимание жизни.

20.3. Я редко чувствую  себя счастливым и энергичным

21.1 Окружающие меня на  работе - люди честные.

21.2 Я настораживаюсь, когда  кто-нибудь смотрит на меня  в упор.

21.3 Мне нравится, когда  жена курит.

22.1 Меня очень раздражает  человек, пытающийся пролезть впереди  меня без очереди.

22.2 Порой мне кажется, что я мало на что годен.

22.3 Я нередко встречаю  начальников, которые знают не  более меня.

23.1 Я готов на многое, чтобы победить в споре.

23.2 Я настораживаюсь, когда  кто-нибудь смотрит на меня  в упор

23.3 Я очень люблю быть  с людьми

24.1 Я прекращаю работу, которая "не клеится"

24.2 Я хочу, чтобы судьба  была более благосклонна ко  мне

24.3 Люблю беседовать на  темы нравственности и морали

25.1. Считаю, что человек  не имеет права игнорировать  правила.

25.2. Мало кто меня понимает

25.3. У меня есть дурные  привычки и бесполезно бороться  с ними

26.1. Если это возможно, я избегаю конфликтов

26.2. Я всегда избегаю  конфликтов

26.3. Я не могу отказаться  от своих намерений

27.1. Имеются люди, которые  используют мои идеи и мысли.

27.2. Я хотел бы избавиться  от своей застенчивости

27.3. Я придерживаюсь принципов  нравственности и морали, более  строго, чем другие люди.

28.1. Я полностью уверен  в себе

28.2. Следует более доверять  людям

28.3. Я часто мучаюсь  выбором темы разговора

29.1. Я не люблю обсуждать  проблемы моей работы

29.2. Мне всегда легко  выступать перед аудиторией.

29.3. Я отказываюсь играть  в некоторые игры, потому что  не терплю проигрывать.

30.1. Я бываю просто счастлив, когда остаюсь один.

30.2. Я предпочитаю заговаривать  с людьми первым

30.3. Я часто испытываю  чувство вины перед подчиненными  мне людьми

31.1 Мне трудно удерживать  внимание на чем-нибудь одном.

31.2 Я часто становлюсь  нетерпимым при общении с непонятливыми  людьми

31.3 Я редко испытываю  чувство тревоги.

32.1 Мне легко сосредоточиться  на любой работе.

32.2 Поменьше препятствий, и я достиг бы больших успехов

32.3 Знаю, что лучше промолчать, когда я взволнован

33.1 Большинство людей  завязывают дружеские отношения  потому, что надеются, что друзья  будут им полезны.

33.2 Уверен, что в мое  отсутствие обо мне говорят  плохо

33.3 Бывает, что нескромные  шутки или остроты вызывают  у меня смех.

34.1 Мне приходится часто  ругать подчиненных за лень

34.2 Меня часто несправедливо  обижает начальник

34.3 Всякая грязь пугает  меня и вызывает отвращение

35.1. Лучше, если бы многие  законы были бы отменены

35.2. Меня очень просто  увлечь новой идеей

35.3. Я разбираюсь в работе  сам и не люблю, чтобы мне  объясняли

36.1. Я очень серьезно  отношусь к работе

36.2. Я понимаю, что работа  и дом - это очень серьезные, но  разные вещи.

37.1. Уверен, что большинство  начальников - просто придиры

37.2. Меня раздражает, когда  меня торопят

37.3. Иногда я чувствую  себя излишне строгим

38.1. Как правило, я упорно  отстаиваю свое мнение

38.2. Считаю, что в опозданиях  на работу нет ничего страшного

38.3. Если мое мнение  уже сложилось, люди могут все-таки  изменить его

39.1. Предпочитаю, чтобы люди  всегда знали мою точку зрения

39.2. Я всегда говорю  человеку правду в глаза - пусть  он знает об этом

39.3. Я человек нервный  и легкоранимый.

40.1. Я не испытываю смущения, входя впервые в коллектив

40.2. Я часто сомневаюсь  в своих способностях

40.3. Плохие слова иногда  приходят мне в голову.

41.1 Я постоянно озабочен  личными заботами

41.2 Иногда я не в  силах сдержать свои эмоции

41.3 Я всегда озабочен  своими служебными делами

42.1 Я легко плачу

42.2 Сейчас самое счастливое  время в моей жизни

42.3 Я практически никогда  не признаю своего поражения

43.1 Я всегда читаю о  том, чем в данное время занимаюсь

43.2 Мне бы хотелось  познакомиться с известным лицом

43.3 Без боязни имею  дело с новым коллективом

44.1 Мое поведение зависит  от общественного мнения

44.2 Я всегда чувствую  себя полезным

44.3 Я не мог бы служить  в армии

45.1. Я легко забываю  то, о чем мне говорят

45.2. У меня бывает ощущение, что окружающие стараются мне  досадить

45.3. Вряд ли я имею  много врагов

46.1. Большинство людей  опасается за свой престиж

46.2. Мои манеры дома  менее хороши, чем в гостях

46.3. Может быть, против  меня что-то готовится

47.1. Мне не нравятся  драматические спектакли

47.2. К виду крови отношусь  спокойно

47.3. Я лишен боязни чем-нибудь  заразиться

48.1. Всегда отстаиваю то, что считаю справедливым

48.2. Соблюдение законов  является безусловно обязательным

48.3. Чувствую, что окружающие  слишком требовательны ко мне

49.1. В трудных ситуациях  я всегда советуюсь

49.2. Полагаю, что у меня  приличная память

49.3. Мне трудно поддерживать  разговор с незнакомыми людьми

50.1. Я часто первым заговаривая  с незнакомым человеком

50.2. Я обычно работаю  с большим напряжением

50.3. Временами я изматываюсь, так как беру на себя слишком  много.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

Конспекты занятий по развитию речи детей раннего возраста.

Игра "Кто у нас хороший, кто у нас пригожий"

Эту игру можно проводить как на прогулке, так и в помещении.

Цель. Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей (в том числе произнесенные взрослым по-разному (но без сюсюканья): аша - Сашенька - Сашуля), преодолеть застенчивость.

Ход игры

Воспитатель рассаживает детей на стульчики. Используя текст русской народной песенки, он приговаривает:

Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий?

(Воспитатель выводит  и обнимает ребенка).

Ванечка хороший (Олечка хорошая), Ванечка пригожий (Олечка пригожая).

"Ванюша светловолосый, с темными глазами, красивый, сильный  и не плакса", - говорит педагог. ("Оленька хорошенькая, веселая, свою  куклу Машу любит, песенки ей  поет.

А детям споешь? Я тебе, если потребуется, помогу…" "Дима хороший, Дима пригожий. Сильный, он не дерется. Умеет строить высокие башни…")

Расхвалив 5-6 детей, педагог приглашает всех малышей к себе. Просит взять себе в пару сверстника, который ребенку особенно нравится. Детям, составившим пару, воспитатель предлагает обняться.

Педагог по очереди обнимает детей, которые не сумели (не захотели) найти себе пару.

"Замечательные у меня  дети, - завершает общение с малышами  педагог, - красивые, умные, добрые, веселые. Я вас всех люблю".

Эту игру неоднократно проводят в течение года.

Занятие "Чтение рассказа Л.  Н. Толстого "Был у Пети и Миши конь"

Цель. Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

Ход занятия

Воспитатель рассказывает детям о двух братьях - Пете и Мише, которым мама купила игрушечного коня. "Как вы себе представляете этого коня?" - интересуется педагог и заслушивает ответы детей. "И вот однажды, - продолжает разговор воспитатель, - дети поссорились и стали вырывать коня друг у друга. Как вы думаете, чем закончилась эта история?"

Педагог читает рассказ 3 раза. Затем воспитатель спрашивает: "Мама поступила правильно, забрав у драчунов коня? Как можно играть одной игрушкой вдвоем?" Заслушивает и корректирует ответы детей.