Виды средств обучения и их особенности

         CloseFile(F);

         end;

       end;

      end.

-----------------------

[1] Басс Лен. Архитектура программного обеспечения на практике. М.: «Вильямс», 2006. – с. 248

[2] Батоврин В. К. Системная  и программная инженерия. М.: «ДМК-Пресс», 2010. – с.170.

[3] Башмаков А.И. Разработка компьютерных  учебников и обучающих систем. М.: «Открытое образование», 2005. – с. 316.

[4] Воган Т. Самое полное руководство  по созданию мультимедийных проектов. М.: «НТ Пресс», 2006. – с.320.

[5] Петров А.В. Методологические  и методические основы компьютерного  образования. Волгоград: «Перемена», 2005. – с.64.

[6] Вуль В.А. Электронные издания. М.: ООО «Бином-Пресс», 2007. – с.142.

[7] Румянцева Е.Л. Информационные  технологии. СПб.: «Инфра-М Форум», 2009. – с.146.

[8] Гриншкун В.В. Теория и практика  применения иерархических структур  в информатизации образования  и обучении информатике. М.: «МГПУ», 2005. – с.218с.

[9] Макаров С.И. Методико-технологические  основы создания электронных  средств обучения.- М.: ООО «Бином-Пресс», 2007. – с.56.

[10] Осин А.В. Мультимедиа в  образовании. М.: «Издательский сервис», 2007. – с. 120.

[11] Орлов С. Технологии разработки  программного обеспечения. СПб.: «Питер», 2006. – с. 164.

[12] Роберт И.В. Информационные  технологии в сфере образования.  М.: «Янус-К», 2006. – с. 138.

[13] Роберт И.В. Информатизация  образования. М.: «ЭКСМО», 2006. –с. 347.

[14] Роберт И.В. Информационные  технологии в обучении. М.: «Питер», 2005 – с.43.

[15] Соловов А.В. Технологии создания  электронных обучающих средств.  М.: «МГИУ», 2005.- с.204.

[16] Сухарев М. Золотая книга  Delphi. М.: «Наука и техника», 2010. –  с.640.

[17] Телегин А.А. Целесообразность  совершенствования методической  системы обучения учителей информатики  в разработке образовательных  электронных ресурсов. М.: МГПУ, 2006. –  с.75.

[18] Уваров А.Ю. Электронный учебник.  М.: Изд-во УРАО, 2005. – с.110.

[19] Фаулер М. Архитектура корпоративных программных приложений. М.: «Вильямс», 2006. – с.349.

[20] Уваров А.Ю. Компьютерные коммуникации  и современное образование. М.: «Эйдос», 2006. – с.130.

[21] Федоров А.В. Медиаобразование  и медиаграмотность. Таганрог: Изд-во «ЭКСМО», 2007. – с.140.

[22] Цветков В.Я. Компьютерные  информационные технологии в  образовании. М.: «МАКС Пресс», 2005 – с.46.

[23] Цыганенко А.М. Методы и  средства подготовки электронных  изданий. М.: «Бином-Пресс», 2006. –  с.435.

[24] Джеанини М. Объектно-ориентированное программирование. М.: «Питер», 2005. – с.168.

[25] Башмаков А.И. Разработка компьютерных  учебников и обучающих систем. М.: «Открытое образование», 2005. –  с.246.

[26] Осипов Д. Графика в проектах Delphi. М.: «Символ», 2008. – с.278.

[27] Белов В. В. Программирование  в Delphi: процедурное, объектно-ориентированное,  визуальное. М.: «Горячая Линия-Телеком», 2009. – с.160.

[28] Вымятнин В.М. Принципы и  технологии создания электронных  учебников. Томск. «Педагогическая  информатика», 2007. – с.282.

[29] Гриншкун В.В. Основные принципы  и методики использования системы  порталов в учебном процессе. М.: «Просвещение», 2005. – с.244.

[30] Любавин С.А. Программирование  на Delphi. М.: «НТ Пресс», 2008. – с.266.

[31] Культин Н. Б. Основы программирования в Delphi 7. М.: «BHV», 2010. – с.278.

[32] Джеанини М. Объектно-ориентированное  программирование. М.: «Питер», 2005. –  с.240.

[33] Чеснокова О.В. Delphi 2007. Алгоритмы  и программы. М.: «НТ Пресс», 2008. – 368.

[34] Архангельский А.Я. Программирование в Delphi. М.: ООО «Бином-Пресс», 2008. – 606.

[35] Архангельский А.Я. Приемы  программирования в Delphi. М.: «Бином-Пресс», 2009. – 252.

 

 

-----------------------

Актуальность выпускной квалификационной работы объясняется тем, что информационные технологии в образовании становятся все более значимыми и очень трудно представить современный учебный процесс без использования компьютера и компьютерных средств обучения (справочников, энциклопедий и т. д.).

 

 

 

Актуальность выпускной квалификационной работы

 

 

 

Разработка конкретной обучающей программы, описание разработки компьютерных обучающих систем, изучение видов компьютерных средств обучения, стадий и этапов разработки, классификаций и архитектур компьютерных средств обучения.

 

 

 

Цель выпускной квалификационной работы

 

 

 

Телевиденье, видео и пр.

 

 

 

Аудиовизуальные

 

 

 

Проигрыватель, плеер, радио и пр.

 

 

 

Аудиальные средства

 

 

 

Лингвистические кабинеты, компьютеры, информационные системы, телекоммуникационные сети

 

 

Телескоп, микроскоп и пр.

 

 

 

Механические визуальные приборы

 

 

 

Реальные предметы, модели, картины  и пр.

 

 

 

Учебники и другие тексты

 

 

 

Средства, автоматизирующие процесс  обучения

 

 

 

Сложные СО

 

 

 

Простые визуальные СО

 

 

 

Простые СО

 

 

 

Средства обучения

 

 

 

Мультиагентная автоматизированная обучающая система (АОС) с адаптацией по объекту и целям обучения

 

 

 

С адаптацией по логике изложения

 

 

 

С адаптацией по форме изложения

 

 

 

С разветвленной моделью обучения

 

 

 

С линейной моделью обучения

 

 

 

Автоматизированная обучающая  система (АОС)

 

 

 

Класс второй

 

 

 

Мультимедийные электронные учебник  или методическое пособи

 

 

 

Мультимедийные электронные учебник  или методическое пособи

 

 

 

Электронная библиотека

 

 

 

Полнотекстовая база данных

 

 

 

Электронные учебник или методическое пособие с гипертекстовой структурой

 

 

 

Электронные учебник или методическое пособие с последовательной структурой

 

 

 

Класс первый

 

 

 

Классы обучающих систем

 

 

 

1) Интеллектуальные,

2) Неинтеллектуальные,

 

 

По использованию телекоммуникационных технологий

 

 

 

1) Локальные,

2) Сетевые,

 

 

По использованию телекоммуникационных технологий

 

 

 

1) Для школьного образования,

2) Для начального и среднего  образования,

3) Для высшего и профессионального  образования,

4) Для профессиональной подготовки  и повышения квалификации в  отраслевых образовательных системах.

 

 

По уровню образования

 

 

 

1) Средства теоретической и технологической  подготовки,

2) Средства практической подготовки,

3) Вспомогательные средства,

4) Комплексные средства.

 

 

По решаемым педагогическим задачам

 

 

 

1) Естественнонаучного содержания,

2) Гуманитарного содержания,

3) Технического содержания.

 

 

По характеру содержания

 

 

 

Компьютерные средства обучения

 

 

 

Музыкальные

 

 

 

Графические

 

 

 

Редактирующие (Текстовые)

 

 

 

Электронные таблицы

 

 

 

Инструментальные

 

 

 

Демонстрационные

 

 

 

Функциональные

 

 

 

Генерирующие

 

 

 

Предметные

 

 

 

Сетевые

 

 

 

Статические

 

 

 

Структурирующие

 

 

 

Управляющие

 

 

 

Учебные пакеты прикладных программ

 

 

 

Через определяемые пользователем  закладки, ассоциируемые со структурными единицами учебного материала

 

 

 

С помощью средств поиска учебного материала (МПУМ)

 

 

 

Через указатели (предметные, именные  и др.), словарь (глоссарий) и подобные компоненты, содержащие ссылки на структурные  единицы учебного материала

 

 

Через блок содержания, элементы которого ссылаются на соответствующие  структурные единицы учебного материала, и средства навигации

 

 

Способы доступа к учебному материалу  КОС

 

 

 

Индивидуализация обучения (в достаточных  и доступных пределах).

 

 

 

Использование автоматического устройства

 

 

 

Завершение каждого шага самопроверкой  и возможным корректирующим воздействием

 

 

 

Расчлененность учебной работы на шаги, связанные с соответствующими дозами информации, которые обеспечивают осуществление шага

 

 

 

Наличие цели учебной работы и алгоритма достижения цели

 

 

 

Принципы  программированного обучения