Виды средств обучения и их особенности

Следуя дальше по ступеням интеллектуализации обучающих систем, можно заметить, как плавно механизмы контроля перетекают в механизмы анализа высказываний обучающегося. Отметим, что не следует путать их с простым контролем как простой оценки единичного события с интегральным оцениванием, являющимся результатом анализа и систематизации множества разнородных ответов данных в разное время. Не вдаваясь в теорию обучения, давайте рассмотрим простой пример.
Учебник дает ответы на конкретные вопросы, помогает решать конкретные задачи и позволяет контролировать себя, заглядывая на последнюю страничку и сверяя правильный ответ с полученным. В классических учебных заведениях для этого существует лектор, который заботливо проводит студента по коридору знаний, понимает, с чего начать, и по ответам студента, на основе собственного опыта, делает выводы об уровне знаний студента в целом (то есть дает ему интегральную оценку)[2].

Введение 3
1Виды средств обучения и их особенности 6
1.1 Классификация средств обучения 6
1.2 Архитектура обучающих систем 23
1.3 Анализ разработок обучающих программ. 27
2 Разработка обучающей программы 31
2.1 Постановка задачи 31
2.2 Описание разработки обучающей программы 31
2.3 Технические и программные требования 49
2.4 Тестирование программы 49
Заключение 53
Глоссарий 56
Список использованных источников 58
Список сокращений 61