Тест по "Педагогике"

А) учебно-познавательная деятельность

В) игровая деятельность

С) общественно-полезная деятельность

D) трудовая деятельность

Е) умственная деятельность 

128.Активным саморазвивающимся субъектом учебного процесса является

А) администрация

В) родители

С) ученик

D) учитель

Е) классные руководители 

129. Развитие педагогики как науки определило:

А) повышение роли воспитания в общественной жизни;

В) биологический  закон сохранения человеческого  рода;

С) объективную потребность в подготовке человека к жизни и труду;

D) заботу родителей о счастье детей;

Е) прогресс технического развития. 

130. Основные категории педагогики:

А) формы обучения, средства обучения

B) урок, обучение, развитие

С) принципы обучения, компоненты педагогического процесса

Д)  воспитание, образование, обучение

Е) самообразование, самовоспитание 
 
 
 

131. Задачи общей педагогики:

А) исследование проблем миграции народа

B) обучение и воспитание подрастающего поколения

С) исследование закономерностей процесса познания

Д) изучение истории  развития педагогической теории

Е) анализ опыта  зарубежной педагогики 

132. Методология педагогической науки – это учение о:

А) воспитании и  обучении

B) субъекте педагогического процесса

С) социализации личности

Д) целях образования и воспитания

Е) принципах построения научных исследований  

133. Раздел педагогики, рассматривающий возрастные и индивидуальные особенности детей, формирование и развитие личности:

А) теория обучения

B) теория воспитания

С) общие основы педагогики

Д) школоведение

Е) дефектология 

134. Отрасль педагогики, рассматривающая воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии:

А) дефектология

B) сурдопедагогика

С) тифлопедагогика

Д) логопедия

Е) олигофренопедагогика 

135. Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением слуха:

А) тифлопедагогика

B) дефектология

С) олигофренопедагогика

Д) логопедия

Е) сурдопедагогика  

136. Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушениями зрения:

А) логопедия

B) тифлопедагогика

С) олигофренопедагогика

Д) сурдопедагогика

Е) дефектология 

137. Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с отклонениями в умственном развитии: 

А) олигофренопедагогика

B) тифлопедагогика

С) сурдопедагогика

Д) дефектология

Е) логопедия 

138. Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением речи:

А) дефектология

В) олигофренопедагогика

С) тифлопедагогика

Д) сурдопедагогика

Е) логопедия  

139. Воспитание – это:

А) передача знаний, умений, навыков

В) воспитательная работа с детьми в учебно-воспитательном учреждении

С) привитие соответствующих  норм и правил поведения

Д) развитие творческих сил и способностей человека

Е) процесс формирования личности с целью подготовки к общественной, производственной и культурной деятельности  

140. Образование – это:

А) развитие мировоззрения, нравственных и других качеств личности

В) эффективное  применение на практике накопленных  научных знаний

С) процесс и результат обучения и воспитания

Д) результат  целенаправленных взаимоотношений между учителем и учащимися

Е) результат  профессиональной подготовки личности 

141. Обучение – это:

А) деятельность человека с определенной целью

B) совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется развитие личности, её образование и воспитание

С) влияние внешних  и внутренних факторов на процесс  формирования личности

Д) формирование личностных качеств

Е) процесс управления под руководством учителя 

142. Самообразование – это:

А) саморазвитие личностных качеств

B) целенаправленное взаимодействие учителя и учащихся

С) учебный процесс  под руководством педагога

Д) процесс и результат целенаправленной познавательной деятельности человека

Е) самосовершенствование  с помощью массово-информационной среды 

143. Личность – это совокупность:

А) индивидуальных и социальных

В) моральных, профессиональных качеств

С) нравственных, морфологических качеств

Д) социальных и личностных качеств, определяющих его общественную сущность качеств

Е) личностных и  индивидуальных качеств 

144. Развитие личности – это:

А) процесс перехода из одного состояния в другое

В) процесс совершенствования личности под влиянием внешних и внутренних факторов

С) процесс количественных изменений в организме

Д) умственное и  физическое совершенствование

Е) психическое  развитие 

145. Наблюдение:

А) познание окружающего мира в естественных условиях

В) сбор информации

С) организованное исследование

Д) корректировка  полученного материала в сознании

Е) чувственное  восприятие вещей 
 

146. Научный опыт, учитывающий конкретные условия обучения и воспитания – это:

А) тестирование

В) наблюдение

С) экспертиза

Д) эксперимент

Е) обобщение  опыта 
 

147. Необходимость передачи социального опыта возникла в связи с:

А) обновлением  содержания образования

В) развитием технических средств обучения

С) возникновением человеческого общества

Д) развитием  педагогической науки

Е) развитием  научно-технического прогресса 

148. Анкетирование как метод исследования дает возможность:

А) сбора дополнительной информации

В) сбора информации, определяющей состояние исследуемой проблемы

С) исследование эффективных методов обучения

Д) исследование эффективных методов воспитания

Е) определить индивидуальные способности учащихся 

149. Развитие – это:

А) обеспечение  жизнедеятельности

В) количественные изменения в организме человека

С) стихийный  процесс развития волевых качеств

Д) качественные и количественные изменения, происходящие в организме человека

Е) совершенствование  психической системы 

150. Субъективные факторы воспитания:

А) средства массовой информации

B) природные факторы

С) наследственность

Д) уровень развития науки и техники

Е) взаимоотношения  в семье 

151. Естественный эксперимент характеризуется условиями:

А) искусственными

В) естественными

С) социальными

Д) семейными

Е) природными 

152. Лабораторный эксперимент-это эксперимент:

А) семейный

B) естественный

С) природный

Д) специально-организованный

Е) социальный 

153. Автор книги “Педагогическая поэма”:

А) Н.К.Крупская

В) Ш. Амонашвили

С) К.Д.Ушинский

Д) В.А.Сухомлинский

Е) А.С.Макаренко  

154. Принцип сознательности и активности обучения характеризуется:

А) умственным и  физическим трудом

В) умением использовать  необходимый учебный материал

С) последовательностью  изучаемого материала

Д) усвоением учебного материала при активном участии учащихся

Е) логической связью учебного материала 

155. Принцип доступности обучения - это:

А) учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся

В) соответствие содержания и объема учебного материала возрастным и индивидуальным особенностям учащихся

С) соответствие процесса обучения уровню знаний учащихся

Д) учет связи процесса обучения с жизнью

Е) соответствие процесса обучения интересам учащихся 

156. Принцип научности обучения - это:

А) обеспечение учащихся системой знаний, формирующих научное мировоззрение

В) использование в процессе обучения научных фактов

С) гуманитаризация  процесса обучения

Д) использование  достижений науки

Е) использование  в процессе обучения научной литературы  

157. Функции процесса обучения:

А) образовательная, развивающая и воспитательная

В) образовательная, обучающая и воспитывающая

С) развивающая, мотивационная и образовательная

Д) конструктивная, мотивационная и воспитательная

Е) корректирующая, конструктивная и обучающая 

158. Автор книги “Куда исчезли тройки?”

А) С.И.Лысенкова

В) В.Ф.Шаталов

С) А.С.Макаренко

Д) Ш. Амонашвили

Е) А. Искаков 
 

159. Педагогический такт:

А) внешнее проявление внутреннего мира человека

В) взаимодействие взрослых и детей