Тест по "Педагогике"

D) своевременность

Е) эмоциональность 

96. Правило: «от легкого к трудному» относится к принципу

А) доступности

В) последовательности и систематичности

С) научности

D) связи теории с практикой

Е) наглядности 

97. Процесс обучения – это

А) овладение  культурой физического труда

В) совокупность последовательных действий учителя и руководимых им учащихся

С) сознательное усвоение системы знаний, умений, навыков

D) формирование основ мировоззрения и поведения

Е) развитие творческих сил и способностей 

98. Диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки вопросов подводит учеников к пониманию материала, - это

А) исследовательский  метод обучения

В) метод проблемного  обучения

С) метод контроля

D) иллюстративный метод

Е) учебная беседа 

99. Преподавательская деятельность учителя и, руководимая им, познавательная деятельность ученика – это

А) учение

В) воспитание

С) обучение

D) образование

Е) самообразование 

100. Движущей силой процесса обучения являются

А) вооружение учащихся системой знаний, умений и навыков

В) осознание  учащимися необходимости овладеть умениями и навыками

С) изложение  учителем новых знаний и организация деятельности учащихся

Д) противоречия процесса обучения

Е) совокупность познавательных действий учителя и  учащихся направленных на усвоение системы  –знаний, умений и навыков 

101.Знания в действии – это

А) мотивы

В) навыки

С) знания

Д) умения

Е) общение 

102.Процесс научного познания характеризуется

А) открытием новых фактов и законов развития окружающего мира

В) наличием непосредственного  руководства со стороны учителя

С) вооружением  учащихся опытом и  знаниями, добытым  человечеством

Д) усвоением  субъективно новых знаний

Е) вооружением учащихся системой знаний умений и навыков 

103.Базовые понятия дидактики:

А) ученик, учитель

В) преподавание, учение, образование, обучение

С) обучение, самообразование

Д) учебная ситуация, метод обучения

Е) учение, учебный  процесс 

104.Регулятором меры трудности в усвоении учащимися нового материала выступает принцип:

А) научности

В)  наглядности

С) доступности

Д) активности и  сознательности

Е) прочности 

105.Термин «принцип обучения» означает:

А) дидактические законы

В) правила

С) дидактические  закономерности

Д) руководящие  идеи, нормативные требования к организации и проведению педагогического процесса

Е) правила, нормы 

106.Если, содержание обучения знакомит учащихся с объективными научными фактами, теориями, законами и отражает современное состояние наук, то, это соответствует принципу:

А) научности

В) наглядности

С) доступности  обучения

 Д) сознательности

 Е) систематичности  и последовательности 

107. Если обучение учитывает особенности развития учащихся и исключает интеллектуальные, моральные, физические перегрузки, то это реализация принципа:

А) научности

В) доступности

С) системности  и последовательности

Д) наглядности

Е) сознательности и активности учащихся 

108. Методы обучения делятся на словесные, наглядные, практические по:

А) характеру  познавательной деятельности учащихся

В) дидактическим  целям

С) источнику знания

Д) логическому  пути познания

Е) месту в  структуре деятельности 

109. Метод обучения, когда учитель, опираясь на знание и опыт учащихся, с помощью вопросов подводит их к усвоению новых знаний, называется:

А) рассказ

В) объяснение

С) лекция

Д) беседа

Е) дискуссия 

110. Наглядными методами обучения являются:

А) графические  работы, лабораторные работы, упражнение

В) работа с книгой

С) беседа, рассказ, школьная лекция, инструктаж

Д) составление  таблиц, графиков, диаграмм

Е) самостоятельные наблюдения, иллюстрация, демонстрация 

111. Целью урока изучения нового материала является:

А) формирование умений и навыков

В) овладение учащимися новых материалов

С) систематизация и обобщение новых знаний

Д) повторение и  закрепление ранее усвоенных  знаний

Е) установление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями и методами познавательной деятельности по узловым вопросам 

112. К формам организации процесса обучения не относятся:

А) факультативные занятия

В) урок

С) лабораторный практикум

Д) наблюдение

Е) домашняя работа 

113. Анализ достижений учащихся осуществляется с целью:

А) накопления оценок

В) текущего контроля

С) периодического контроля

Д) индивидуализации обучения

Е) корректировки деятельности учащихся и управления  учебными процессом 

114. Классификация методов по характеру познавательной деятельности:

А) индуктивные  и дедуктивные

В) словесные, наглядные, практические

С) объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные

Д) метод контроля

Е) метод первичного освоения материала, закрепление, выработка  умений и навыков, проверка и оценка 

115.Домашняя работа по овладению изучаемым материалом характеризуется:

А) усвоением  учебного материала

В) самостоятельной  работой учащихся по выполнению задания

С) отсутствием  непосредственного руководства  учителя

Д) наличием учебного задания и самостоятельной работой учащихся по  выполнению этого задания

Е) совершенствованием учебных умений и навыков 

116.Документ, характеризующий отдельный учебный предмет – это:

А) учебная книга

В) учебная программа

С) учебный план

Д) учебное пособие

Е) типовая программа  

117.Многократное выполнение учебных действий с целью отработки умений  и навыков - это:

А) упражнение

В) дискуссия

С) устный опрос

Д) лабораторная работа

Е) практическая работа 

118.Использование дополнительных форм обучения обусловлено тем, что:

А) уроки скучны  и надо их разнообразить 
В) уроки дают лишь часть знаний

С) внеурочные формы  способствуют выработке свободных действий

Д) они дополняют и развивают классно-урочную систему 
Е) внеурочные занятия позволяют сделать занятия более интересными 

119.Разбивка содержания образования по учебным дисциплинам и годам обучения отражается в:

А) учебном плане

В) плане –  конспекте 
С) тематическом плане

Д) плане самообразования

Е) календарном  плане 

120. План – это:

А) основные задачи школы и формы работы

В) анализ учебно-воспитательной работы

С) виды деятельности и формы работы

D) анализ учебно-воспитательной работы и виды деятельности

Е) заранее намеченная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ 

121. Орган коллегиального управления стратегией развития педагогического процесса на научной основе является:

А) педагогический совет школы

В) производственное совещание

С) методсовет

D) предметное объединение

Е) заседание 

122. Основной документ, определяющий систему управления и руководства школой, называется:

А) концепция

В) Госстандарт

С) типовой план

D) устав

Е) нормативный  документ 

123. Аттестация учителей проводится с целью:

А) выявления реального уровня их профессионального мастерства

В) диагностики педагогической деятельности

С) самообразовательной работы учителей

D) методической подготовки учителей

Е) совершенствования теоретической подготовки учителя 

124. Отрасль педагогической науки, имеющая своей целью исследование содержания и методов управления народным образованием, руководства школой и организации её работы называется:

А) диалектикой

В) школоведени

С) теория воспитания; совершенствования теоретической подготовки учителя

D) теория обучения

Е) дидактикой 

125. Составление плана учебно-воспитательной работы школы на новый учебный год начинается с

А) формулировки задач учебно-воспитательной работы

В) планирования основных мероприятий

С) анализа работы школы за истекший год

D) определения основных направлений учебно-воспитательной  и спортивно-массовой работы

Е) определения  основных направлений воспитательной работы 

126. Стиль деятельности, основанный на содружестве участников педагогического процесса получил название:

А) авторитарное руководство

В) коммунарская методика

С) самоуправление

D) педагогика сотрудничества

Е) либеральное руководство 

127. Основной вид деятельности учащихся, без которого невозможно обеспечить обучение – это;