Поскольку для технической специальности  многие изучаемые дисциплины носят  экспериментальный характер с применением  компьютерного моделирования, что  предусматривает выполнение студентами большого количества заданий практического характера, то возникает необходимость формирования умения у будущих инженеров работать самостоятельно.

    Однако, как свидетельствуют наблюдения преподавателей, данные конкретно-социологических  исследований, а также наблюдения отдельных специалистов, подавляющее большинство первокурсников ВУЗа на первых порах обучения испытывают большие трудности, связанные с отсутствием умений и навыков самостоятельной учебной работы (~78%). Резкое отличие школьных форм и методов обучения от вузовских является одной из причин, тормозящих быстроту протекания процесса адаптации студентов.

Заключение.

    Самостоятельная работа учащегося – студента или  школьника – является важной и  неотъемлемой частью образовательного процесса. Очень часто в рамках часов, отведенных на изучение дисциплины, невозможно охватить весь необходимый материал, а тем более усвоить и отработать навыки работы с ним.

    Именно  умение самостоятельно изучать проблему позволяет учащимся в будущем  быстро адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, труда и обучения.

    Задача  педагога – грамотно организовать работу учащегося, а так же мотивировать его к самостоятельной работе.

    Хотя  подход к организации самостоятельного обучения может сильно отличаться для  разных возвратных и социальных групп, всегда есть общие черты. В то же время всегда стоит учитывать особенности психологии студента и учащегося.

    Список использованных источников

    1 Гарунов М.Г., Пидкасистый П.И.  Самостоятельная работа. Вып.1. –М.: Знание, 1978. -48с.

    2 Жак В.Г. Педагогические аспекты творческой активности студентов в процессе самостоятельной работы. –Минск: Изд-во БГУ, 1979. 37с.

    3 Методические основы и указания  по планированию, контролю и анализу  самостоятельной работы студентов  /МВ и ССО СССР, Моск.энергетич.ин-т. –М.: Изд-во МЭИ, 1983. -28с.

    4 Околепов О.П. Управление самостоятельной  работой студентов. –М.: Советская  педагогика, 1980. №9, с.46…49.

    5 Пидкасистый П.И. Самостоятельная  деятельность учащихся. –М.: Педагогика, 1972. -184с.

    6  Шитиков Г.Ф., Василовская Л.В., Цехнович А.М. Для активизации самостоятельной работы. –М.: Вестник высшей школы, 1985, №1, с.70…74.

    7 Ковалева Г.В. Организация самостоятельной  работы студентов и ее роль  в формировании профессиональных  умений и навыков /Метод. указания  для преподавателей. –Ленинград: ЛТИ, 1986. -19с.

    8 Султанов Н.З. Шипилевский Б.А.  Пути повышения эффективности  самостоятельной работы студентов  /В сб. науч.-мет.тр. –Ташкент: ТашПИ, 1990, с.3…14.

    9 Султанов Н.З., Сквиренко С.М. Самостоятельная  и научно-исследовательская работа студентов по вечерней форме обучения /В сб. научн.-мет.тр. –Ташкент: ТашПИ, 1990, с.14…16.

    10 Султанов Н.З., Рахимов И.С. Количественная  оценка затрат времени самостоятельной  работы при выполнении контрольных  работ студентами-заочниками /В сб. научн.-мет.тр. –Ташкент: ТашПИ, 1990, с.32…34.

    11 Султанов Н.З., Дырдина Е.В., Куча  Г.В.  Количественная оценка затрат времени самостоятельной работы студентов при выполнении расчетно-графических работ с использованием раздаточных материалов /В кн.: Тезисы Всерос.научн.-мет.конф. –Рубцовск: РИИ, 1995, с.43…47.