Стили родительского общения

Содержательными характеристиками рисунка являются: изображение деятельности членов семьи, их взаимное расположение по отношению друг к другу и  к ребёнку, присутствие или отсутствие членов семьи и самого ребёнка, а  также соотношение людей и  вещей на рисунке.

  Анализ результатов  рисунков осуществлялся по следующим  показателям:

  1.Наличие беспокойства  у детей об отношении к ним  взрослых.

  2.Эмоциональное напряжение  и дистанция.

3.Дискомфорт.

  4.Наличие враждебности  по отношению к взрослым.

         На основании этих показателей  выявили уровни влияния семейных  отношений  на ребёнка. К  высокому уровню детско-родительских  отношений относим рисунки, где  ребёнку комфортно в семье,  на рисунке присутствуют все  члены семьи, в центре рисунка  – сам ребёнок в окружении  родителей;  изображает себя и  родителей нарядными, тщательно  прорисовывает каждую линию, на  лицах взрослых и ребёнка –  улыбка, прослеживается спокойствие  в позах, движениях. 

Средний уровень детско-родительских отношений: отсутствие кого-либо из членов семьи, наличие беспокойства, ребёнок  рисует себя грустным, вдали от родителей, наличие враждебности по отношению  к взрослым через штриховку деталей, отсутствие некоторых частей тела (рук, рта).Низкий уровень детско-родительских отношений: наличие одного из родителей  с предметом, угрожающим для ребёнка (ремень), запуганное выражение лица ребёнка, ощущение эмоционального напряжения через использование в рисунке  тёмных красок.  Наличие враждебности по отношению к родителям прослеживается через прорисовку таких деталей, как разведённые руки, растопыренные  пальцы, оскаленный рот и т.д.

2.2 Анализ и интерпретация  данных

Анализ рисунков показал, что из 30 семей к высокому уровню детско-родительских отношений можно  отнести только 9 семей (30 %).

          В качестве примера разберём  несколько рисунков. Настя С.  помещает себя в центр в  окружении папы и мамы. Изображает  себя и родителей весёлыми, счастливыми,  все линии чётко прорисовывает,  на рисунке много цветов. Всё  это свидетельствует о благополучии  в детско-родительских отношениях.

  К среднему уровню  детско-родительских отношений можно  отнести 15 семей (50 %).      К низкому уровню детско-родительских  отношений мы отнесли 6 семей  .После того, как дети нарисовали  семью, мы предложили ряд вопросов, ответы на которые позволили  нам выявить причины, вызывающие  у детей тревожность в системе  детско-родительских отношений:

-физическое наказание;

-отсутствие общения с  родителями;

-неблагополучная обстановка  в семье (алкоголизм одного  из родителей);

-общение с ребёнком  на повышенных тонах.

  По результатам этого  теста мы можем судить, что  далеко не во всех семьях  царит атмосфера положительных  детско-родительских отношений.  В основном они носят переменный  характер.

    Итак, нами было  выявлено 6 детей, не удовлетворены  своим положением в семье. 15 детей  часто испытывают дискомфорт, хотя  и удовлетворены. В результате  предшествующей диагностики мы  предположили, что этих детей  не устраивают взаимоотношения  с родителями.

   Методика “Неоконченные  предложения”.

    Цель: Получить  дополнительные сведения об отношении  родителей к детям и детей  к родителям, выявить причины,  вызывающие тревожность у детей.

    Методика проведения: Детям предлагается закончить  ряд предложений без предварительного  обдумывания. Опрос ведётся в  быстром темпе, чтобы ребёнок отвечал бы первое, что придёт в голову.   Результаты этого обследования помогли нам выявить отношения детей к родителям. Позитивные отношения наблюдаются у 9 детей (30 %).    Негативные отношения испытывают 6 детей (20 %).В 50 % случаях дети иногда испытывают эмоциональный дискомфорт в семье. Хорошие взаимоотношения сложились в 9 семьях (30). В 21 семье (70 %) детей не устраивают отношения с обоими родителями или с одним из них.

 По результатам нашего  исследования нами были выявлены  причины, вызывающие тревожность  у ребёнка:

-боязнь физического наказания;

-страх остаться дома  одному;

-отсутствие родительской  ласки;

-крики родителей за  проступки.

    Данные проявления  наблюдались в ответах у 21 ребёнка  (70 %). Из них у 15 (50 %) – наблюдалось  наличие некоторых причин, вызывающих  тревожность. У 6 детей (20 %) были  отмечены все эти причины и  лишь в 9 (30 %) случаях тревожность  не наблюдалась.

     По результатам  данной методики можно сделать  вывод, что во многих семьях  дети испытывают тревожность  в отношениях с родителями, между  ними нет взаимопонимания.

    Для обследования  родителей была разработана анкета  из 10 вопросов (Приложение № А).

    Цель: выявить  уровень знаний и представлений  у родителей о воспитании ребёнка  шестилетнего возраста.

    Методика проведения:

    Родителям было  предложено ответить на вопросы,  которые позволили нам выявить  уровень их знаний. Обработка  результатов показала, что из 30 родителей  только четверо (13 %) имеют достаточно  полные знания о воспитании  детей шестого года жизни    Двадцать человек (67 %) имеют недостаточно знаний о ребёнке, выделяют ту или иную сторону в его воспитании. У троих родителей (10 %) частичные, отрывистые знания о ребёнке и его воспитании. А трое родителей (10 %) совсем отказались от ответов, что говорит о их неосведомлённости по данному вопросу.

Таким образом, мы констатируем, что большинство родителей не обладают достаточным уровнем знаний об особенностях возраста своего ребёнка, о формах, способах, методах воспитания.

    Для выявления  родительского отношения к детям  был предложен тест-опросник родительского  отношения А.Я. Варга, В.В. Столина.

    Цель: изучить  выявление родительского отношения  к детям.

    Методика проведения:

    Родителям были  предложены бланки с вопросами  .На каждый вопрос предполагался  либо положительный, либо отрицательный  ответ. Основанием для оценки  служил ключ к опроснику, который  позволил выявить уровень родительских  отношений. На наш взгляд, наиболее  оптимальным является такой уровень  родительских отношений, как кооперация  – это социально желаемый образ  родительского поведения. Родитель  высоко оценивает способности  своего ребёнка, испытывает чувство  гордости за него, поощряет инициативу  и самостоятельность, старается  быть с ним на равных. К нейтральному  уровню можно отнести отношения  по типу “симбиоз” и “маленький  неудачник”. Родитель видит своего  ребёнка младше по сравнению  с реальным возрастом, стремится  удовлетворить его потребности,  оградить от трудностей и неприятностей  жизни, не предоставляет ему  самостоятельности. К отрицательному  уровню родительских отношений  мы отнесли такой тип родительских  отношений, как отвержение и  “авторитарная гиперсоциализация”.  Родитель воспринимает своего  ребёнка плохим, неприспособленным.  Требует от него безоговорочного  послушания и дисциплины. По большей  части испытывает к ребёнку  злость, раздражение, досаду.

Проанализировав ответы родителей, мы получили следующую картину родительского  отношения к детям:    Оптимальные  родительские отношения к ребёнку  наблюдаются в 10 семьях (33 %).    К нейтральному уровню можно отнести 14 семей (47 %).Родительские отношения, которые  носят отрицательный характер, проявляются  в шести семьях (20 %).По результатам  этой методики мы видим, что большинство  семей используют неэффективные  отношения с ребёнком, что приводит к разрастанию тревожности у  детей.Сравнивая данные по этой методике и результаты тестов, направленных на обследование детей, мы обнаружили, что нарушения в родительских отношениях к детям оказывают  влияние на их эмоциональное состояние, в частности, на проявление тревожности.

Таким образом,  в результате проведенного исследования, суммируя полученные результаты, мы выделили уровни детско-родительских отношений в  семье. Критериями определения уровней  детско-родительских отношений для  нас явились:

• детские отношения к родителям;
• знания родителей о воспитании ребенка;
• родительские отношения к детям.