Становление социальной культуры младших школьников в системе детского самоуправления

    Способ  фиксирования результатов: дневник, отчет.

    Способ  обработки данных: качественный анализ, таблица.

    Описание  ожидаемого результата: описать из полученных данных модель детского самоуправления и выявить уровень развития детского самоуправления.

    Критерии  оценки уровня развития детского самоуправления:

    Низкий  уровень: нет структуры в распределении  обязанностей; нет взаимопонимания, взаимоуважения и взаимопомощи между учащимися; организация коллективных творческих дел проводится только под руководством педагога.

    Средний уровень: организация и подготовка интересных дел проводится с помощью педагога; четкой структуры распределения обязанностей нет.

    Высокий уровень: взаимопонимание, взаимоуважение и взаимопомощь между учащимися; структурированное распределение обязанностей; дружная, самостоятельная организация интересных дел.

    Методы: беседа, обзорно-аналитический, наблюдение.

    Методики: методика выявления уровня развития детского самоуправления В.М. Коротова.

    Целью беседы с педагогом была определить, как обязанности распределяются между учащимися класса, и как дети справляют с ними.

    Беседа  в отношении развития детского самоуправления осуществлялась с применением опросника. Были заданы следующие вопросы:

    1. На сколько ваш класс способен к дружным самостоятельным действиям?

    2. Каким образом распределены обязанности  между учащимися вашего класса?

    4. На сколько дети хорошо справляются со своими обязанностями?

    5. На сколько дети самостоятельно готовят коллективные творческие дела?

    6. Какую роль вы играете при организации детьми интересных дел?  

    Еще одним методом исследования было анкетирование, которое проводилось по методики В.М. Коротова на выявление уровня развития детского самоуправления (Приложение 1). По итогом проведения был выявлен уровень развития детского самоуправления. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2.2. Анализ  и выводы по итогам наблюдения  за организацией детского самоуправления  в МОУ Речная СОШ 

    Проанализировав ответы детей на вопросы анкеты, мы  выявили уровень развития детского самоуправления: низкий  – 0-16 б., средний – 17-32 б., высокий – 33-48 б.  все ответы были зафиксированы в таблицу (Приложение 2). По результатам ответов учащихся было определено, что 100% детей считают, что их класс находится на высоком уровне развития детского самоуправления.

    После анализа ответов педагога на поставленные ему вопросы, было выявлено, что его  класс способен самостоятельно организовывать свою деятельность. Детям это удается  благодаря распределению между ними обязанностями, с которыми они качественно справляются. Роль же педагога, при подготовки детьми какого-либо интересного дела, заключается лишь в роли наставника, к которому дети могут обратиться за помощью

    С помощью наблюдения, методики на выявление уровня развитии детского самоуправления и беседы с педагогом удалось описать модель детского самоуправления в МОУ Речная СОШ.

      Основой организации самоуправления в школе служит организация самоуправления в классе.

    Самоуправление  класса складывается из распределения конкретных обязанностей между отдельными учащимися, выбора ответственных за наиболее важные секторы работы учащихся.

    Общее классное собрание выбирает командира  класса. Командир класса руководит делами класса, организует класс, информирует, представляет его интересы в других органах самоуправления, контролирует оргмоменты и творческий процесс, следит за дисциплиной и посещаемостью.

    На  общем собрании выбирается также  актив класса и центры (центры «Учеба и дисциплина», «Досуг», «Спорт и здоровье», «Пресс-центр»), распределяются общественные поручения среди учащихся.

    Перечень  общественных поручений:

    -   Командир класса, заместитель командира.

    -   Физорг класса, заместитель физорга (центр «Спорт и здоровье»),

    -   Культорг класса, заместитель культорга (центр «Досуг»).

    -   Председатель учкома, заместитель председателя (центр «Учеба и дисциплина»).

    -   Ответственный за посещаемость (центр «Учеба и дисциплина»).

    -   Ответственный за дежурство.

    -   Ответственный за редколлегию («Пресс-центр»).

    -   Председатель бытовой комиссии, заместитель председателя.

    На  заседаниях актива решаются следующие  вопросы:

    -   вопросы текущего дня;

    -   обсуждение нарушителей дисциплины;

    -   составление планов работы;

    -   подведение итогов работы;

    -   вопросы о поощрениях лучших учащихся.

    Актив класса непосредственно работает под  руководством Совета «Лидер», классного  руководителя, родительского комитета. 

       Общее собрание

         Актив класса 

    

     
           Учащиеся класса 

    Центр «Учеба и дисциплина»

    Цели:

    -  обеспечивает соблюдение и выполнение каждым учащимся правил внутреннего распорядка, заложенных в уставе школы;

    -   способствует сознательному отношению школьников к учебной деятельности;

    -   решает вопросы, связанные с повышением качества знаний учащихся (через систему факультативов, консультаций, олимпиад, предметных недель).

    От  каждого класса в центр входят по одному человеку, проявляющему успешность в образовательном процессе. Центр работает под руководством заместителя директора по учебной работе.

    Функции и дела:

    -   проводит рейды по контролю посещаемости;

    -   проводить рейды по контролю наличия учебных принадлежностей;

    -  организует участие классов в предметных неделях;

    -   организует участие учащихся класса в конкурсах, олимпиадах;

    -   анализирует итоги успеваемости и посещаемости.

    Порядок работы

    Центр работает в соответствии с планом. Заседания проводятся не реже одного раза в месяц в кабинете заместителя директора по учебной работе. Решения центра доводятся до учеников класса.

    Права:

    -   центр имеет право накладывать дисциплинарные взыскания на учащихся-нарушителей учебной дисциплины;

    -   центр имеет право готовить вопросы на заседания педагогического совета;

    -   центр имеет право заслушивать командиров класса и ответственных за учебу по вопросам учебной дисциплины;

    -   центр имеет право ходатайствовать перед администрацией о поощрении учащихся;

    -   центр имеет право принимать участие в разрешении конфликтов, споров между учителями и учащимися.

    Центр «Досуг»

    Цели:

    -   создание условий для самореализации творческого потенциала каждой личности через систему КТД;

    -   расширение форм досуга подростков;

    -   развития художественно-эстетического вкуса и расширение кругозора

    учащихся.

    В центр «Досуг» входят по одному представителю  от каждого класса, которые затем выбирают председателя. Центр работает под руководством педагогов дополнительного образования.

    Функции и дела

    Центр руководит проведением КТД. организацией общешкольных праздников и вечеров, распределяет между учащимися поручения по подготовке мероприятий; организует оформление праздников, конкурсов, вечеров и т. д.; принимает заявки и пожелания классов, отдельных учащихся о культпоходах и экскурсиях.

    Порядок работы

    Центр работает в соответствии с планом и проводит свои заседания не реже одного раза в месяц. Решения центра доводятся до ученических коллективов.

    Центр «Досуг» имеет право:

    ходатайствовать перед Советом «Лидер» о поощрении учащихся, классов, активно принимающих участие в культурно-массовой массовой работе, или о наказании учащихся.

    Пресс-центр

    Цели:

    -  овладение навыками журналистского мастерства;

    - создание условий для самореализации творческих возможностей учащихся.

    В пресс-центр входят по одному представителю  от каждого класса. Работу центра курирует библиотекарь.

    Пресс-центр организует:

    -   выпуск газет;

    -   смотры-конкурсы плакатов, рисунков;

    -   информационные линейки;

    -   размещение статей учащихся в газете;

    -   участие школьников в оформлении проводимых мероприятий.

    Пресс-центр  имеет право:

    -   подводить итоги смотров-конкурсов плакатов, рисунков, газет и определять победителей;

    -   заслушивать отчеты редколлегии классов о проделанной работе.

    Центр «Спорт и здоровье»

    Цели, функции и дела:

    -   способствует физическому развитию и самосовершенствованию учащихся;

    -   создание условий для формирования здорового образа жизни;

    -   организует и проводит спортивные мероприятия, спартакиады здоровья, спортивные праздники, походы, игры «Спарта» и «Школа безопасности»;

    -   вовлекает учащихся в спортивные секции и кружки.

    В состав центра входят физорги классов, капитаны сборных команд школы. Центр  работают под руководством учителя  физкультуры.

    Центр имеет право:

    заслушивать отчеты физоргов классов о проделанной  работе и оценивать их работу; подводить  итоги соревнований, спартакиад, определять победителей.

2.3. Построение проекта формирования социальной культуры младших школьников в системе детского самоуправления