Способности в младшем школьном возрасте

      «Презентация мира» направлена  прежде  всего  на  перевод   предметного

восприятия  мира  в  его  ценностное  восприятие.  Предъявляется  какой-либо предмет группе детей и предлагается описать  роль  этого  предмета  в  жизни человека, зачем он для человечества,  какую  роль  он  играет  в  стремлении человека к счастью, какие отношения несет в  самом  себе,  когда  включен  в повседневный быт. Таким  образом  выявляется для детей духовная  ценность материального  предмета,  смещает   границы  духовного   и   материального, развивает способность к одухотворению и в конечном  итоге помогает  ребенку обрести свою личность,  подняться  над  ситуацией,  освободиться  от  вещественно- предметной зависимости.

     Для  проведения данной  работы  избирается  любой  предмет,  окружающий детей , задается вопрос о  его  роли  в  жизни  человека,  материальном  и  духовном предназначении, а так  же  вопрос  о  личном отношении ребенка к данному предмету.  Необходимо  создать  надлежащую  атмосферу,  так чтобы все его достоинства и особенности были подчеркнуты,  как  ценность  общечеловеческой культуры.  Дети  поочередно  высказывают  свои  соображения.  При  этом  они подходят к предмету, берут его в руки, демонстрируя всей  группе,  раскрывая

то содержание, которое обнаружено им.[21]

      Предметом презентации  я избрала живую  розу, оформив ее  красиво в вазе

  на столе. Для  обсуждения были  предложены следующие  вопросы:

      Что значит для  нас простой цветок  розы?

      Какая от него  может быть польза?

      Что бы было, если  бы роз не было  на земле?

      Выскажите ваше  личное отношение  к этому цветку?

      Реакция детей  была довольно  интересна. Естественно,  прежде всего   дети увидели  за  розой  «подарок»,   «любовь»,   «поздравления»,   «украшение», «симпатию»,  «добрые  пожелания».  Интересно,  что  прозвучала  и   система символов: «белая роза — эмблема  печали,  красная  роза  —  эмблема  любви, желтая роза — эмблема измены». Один ученик высказал такое предположение, что если не будет роз, то тогда не будет и любви. Саша Бондарев, подойдя к розе и взяв ее в руки, заявил о том, что она напоминает ему папу, когда он устал, потому что роза уже немного повяла и выглядит грустно, а  папа  тоже бывает грустным, когда устает. Девочки говорили  больше  о  любви  «подарив розу девочке, мальчик так признается ей в любви». 

«Что  на что похоже»

      Развитие воображения  играет  большую  роль  в  творческом  воспитании личности ребенка.  Необходимо как  можно  больше  включать  в  практику  виды  деятельности  направленные  на  активизацию  процессов   воображения.   Хочу предложить следующую работу в этом направлении.

      Данное мероприятие проводится  в форме игры. В ней могут  участвовать до 30 детей, роль ведущего  лучше взять на себя  учителю,  воспитателю.  Дети  с помощью ведущего выбираю 2-3 человека, которые  должны  на  несколько  минут быть изолированы от общей группы.  В  это  время  все  остальные  загадывают какое-то  слово,  желательно  предмет.  Затем   приглашаются   изолированные ребята. Их задача — отгадать то, что было загадано с помощью вопроса:  «На что это похоже?». Например, если загадано слово «бантик», то на вопрос:  «На что это похоже?» из зала могут поступать такие ответы:  «На пропеллер у самолета» и т. д. Как только водящие догадываются о том, что было  загадано, ведущий меняет их, и игра повторяется снова.

      Такой вид  работы  позволяет   развивать  у  детей  образное  мышление, способствует активизации  навыков работы в коллективе.

Театр "Рукавичка".

      Форма игры в театр определяет  целенаправленное  развитие  чувственной сферы детей. Представляя  тот  или  иной  персонаж  в  различных  ситуациях, ребята огорчаются, радуются, веселятся, сердятся,  негодуют  —  эмоционально осваивают мир отношений  и  формы  их  проявления,  что  способствует  более глубокому пониманию духовных связей в реальной жизни. Кроме  того  используя народные  литературные  произведения,  мы  тем  самым  приобщаем   детей   к национальной культуре, русскому фольклору.

      Цель работы — обучение выразительному  чтению  на  основе  подражания, многократного перечитывания, развития  памяти,  речи,  простейших  движений, умения говорить перед аудиторией.

      Деятельность ребенка ориентирована   на  образец.  В  процессе  общения воспитатель — взрослый своим примером  обучает  речи,  движению,  поведению, оказывает неназойливую помощь если  дети  что-то  забыли.  Основа  поведения взрослого - доброжелательность, разумность, спокойствие  и  заинтересованное участие.

      Данный вид деятельности очень удобен не только для внеклассной работы, но и как форма проведения уроков чтения, литературы.

      Реквизит (куклы-рукавички) — это  опора для воссоздающего  воображения, понимания   характера   персонажа,   предпосылка   к  раскрепощению  чувств, движений, к свободе речи. Привлекает и значительная простота в  изготовлении самих кукол, можно отыскать старые перчатки, варежки, а уж на  их  основе  с помощью кусочков материи, разноцветной бумаги,  пуговиц,  иголки  с ниткой, ножниц и фантазии можно сделать и  детку  с  бабкой,  и  мышку,  и  лису,  и собачку и т. д.