2010

     Тема:

     СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ  ПРОГРАММЫ ДЛЯ  ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 

     СОДЕРЖАНИЕ  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     ВЕДЕНИЕ

 

     Современная система отечественного дошкольного  образования строится на принципах  динамизма, вариативности организационных  форм, гибкого реагирования на потребности общества и личности, характеризуется возникновением новых видов воспитательно-образовательных учреждений для детей, разнообразием педагогических услуг.

     Среди факторов, влияющих на эффективность  и качество образования детей  в ДОУ, важная роль принадлежит образовательной программе. Она является ориентиром творческой деятельности воспитателей: определяет содержание образовательного процесса в ДОУ, отражает мировоззренческую, научную и методологическую концепцию дошкольного образования, фиксирует его содержание по всем основным  направлениям развития ребенка. В соответствии с направленностью и уровнем реализации программы устанавливаются вид и категория ДОУ.

     Современная дифференциация дошкольного образования, многообразие видов ДОУ предполагают значительную вариативность в использовании программ и педагогических технологий при соблюдении единства магистральных целей и задач дошкольного образования

     Основные  программы дошкольного образования  определяют содержание дошкольной ступени  образования, его уровень и направленность, исходя из приоритетных целей и задач. Они гарантируют необходимый и достаточный для всестороннего развития ребенка уровень образования.

     Целостность образовательного процесса может достигаться  не только путем использования одной основной  программы, но и методом квалифицированного подбора специализированных  программ, каждая из которых включает одно или несколько направлений развития ребенка. Основные программы определяют особенности организации жизни детей в контексте обеспечения всех ее сторон и с учетом использования следующих форм детской деятельности: занятия как специально организованная форма обучения; нерегламентированные виды деятельности; свободное время в течение дня.

1. РАЗНООБРАЗИЕ  ПРОГРАММ  И  ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ

 

     В настоящее время основной организационной формой дошкольного образования являются дошкольные образовательные учреждения шести разных видов, а также образовательные учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Соответственно, основная масса дошкольных образовательных программ, разрабатываемых до сих пор, нацелена именно на дошкольные образовательные учреждения.

     Вместе  с тем, в связи с резким сокращением  сети дошкольных образовательных учреждений и невозможностью принять в них  всех детей дошкольного возраста, с 2000 года начали развиваться вариативные и альтернативные формы дошкольного образования.

     Последние годы в России характеризуются возникновением новых видов учреждений воспитательно-образовательного характера для детей, разнообразием педагогических услуг, которые предлагаются детям и их родителям. Наряду с государственными существуют негосударственные детские сады. Большая часть детских учреждений решает задачи общего развития детей, но уже имеются учреждения, ставящие целью раннее развитие специальных способностей дошкольников (эстетические центры, дошкольные группы и детские сады при лицеях, гимназиях и т.п.); интеграцию воспитания здоровых детей и детей с некоторыми проблемами физического развития; создание дошкольных групп, работающих в условиях двуязычия, и другие. Такое положение дел в дошкольном образовании непосредственно связано как с возрастающими запросами родителей, желающих поднять общий уровень развития детей, раскрыть у них те или иные способности, подготовить к обучению в определенной школе, так и с изменениями в самом школьном образовании.

     Все программы дошкольных учреждений можно  разделить на комплексные и парциальные.

     Комплексные (или общеразвивающие) - включают все основные направления развития ребёнка: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое;  содействуют формированию различных способностей (умственных, коммуникативных, двигательных, творческих), становлению специфических видов детской деятельности (предметная, игровая, театрализованная, изобразительная, музыкальная деятельность, конструирование и др.).

     Парциальные (специализированные, локальные) - включают  одно или несколько направлений развития ребёнка.

     Целостность образовательного процесса может достигаться  не только путём использования одной основной (комплексной) программы, но и методом квалифицированного подбора парциальных программ.

     Комплексные программы дошкольного образования:

     Программа воспитания и обучения в детском саду Авторский коллектив под ред. М. А. Васильевой, ВВ Гербовой, Т.С.Комаровой.

     Программа «Радуга» Авторы: Т. Н. Доронова, В. В. Гербова, Т. И. Гризик, Е. В. Солошева и др.

     Программа «Детство» Авторы: В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др.

     Программа «Истоки» Авторы: Л. А. Парамонова, Т. И. Алиева, А.Н. Давидчук и др.

     Программа «Развитие» Авторы: Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Н. С. Варенцова и др.

     Программа «Кроха» Авторы: Г. Г. Григорьева, Д. В. Сергеева, Н. П. Кочетова и др.

     Парциальные программы дошкольного образования

     Программа здоровье - сберегающего направления «основы безопасности детей дошкольного возраста» Авторы: Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева.

     Программы экологического воспитания

     Программа «Юный эколог» Автор: С. Н. Николаева.

     Программа «Паутинка»   Автор: Ж. Л. Васякина-Новикова.

     Программа «Наш дом — природа» Автор: Н. А. Рыжова.

     Программа «Природа и художник» Автор Т. А. Копцева.

     Программа «Интеграция» Автор Т. Г. Казакова.

     Программа «Семицветик» Авторы: В. И. Ашиков, С. Г. Ашикова.

     Программа «Конструирование и ручной труд в детском саду» Автор Л.В.Куцакова.

     Программа «Умка» — ТРИЗ Авторы: Л.М. Курбатова и др.

     Программа «Гармония» Авторы: К. В. Тарасова, ТВ. Нестеренко, Т.Г. Рубан.

     Программа «Малыш» Автор В. А. Петрова.

     Программа «Музыкальные шедевры» Автор О. П. Радынова.

     Программы социально-нравственного развития дошкольников

       Программа «Я, ты, мы»  Авторы: О. М. Князева, Р. Б. Стеркина.

     Программа «Я — человек» Автор С. А. Козлова.

     Программа «Приобщение детей к истокам  русской народной культуры» Авторы: О. Л. Князева, М. Д. Маханева.

     Программа «Развитие у детей  представлений об истории и культуре» Авторы: Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова.

     Программа «Наследие» Авторы: М. М. Новицкая, Е. В. Соловьева.

     Программы физического развития и здоровья дошкольников

     Программа «Играйте на здоровье» и технология её применения в ДОУ. Авторы: Волошина Л.Н, Курилова Т.В.

     Авторская программа «Играйте на здоровье», она  базируется на использовании игр  с элементами спорта. Программа  создана  на основе содержательной экспериментальной работы в ДОУ № 69   г.Белгорода. Она адресована воспитателям детского сада, инструкторам по физической культуре, тренерам детских спортивных школ, центров, оздоровительных лагерей.

     Программа «Здоровье» Автор В. Г. Алямовская.

     Программа «Дошкольник и... экономика» Автор А. Д. Шатова. [15]

     Таким образом, большое количество образовательных программ дает возможность современному дошкольному учреждению решать задачи не только воспитательные.

     2. КЛЮЧЕВЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОГРАММ «ДЕТСТВО» И «ИСТОКИ»

 

     Программа «Детство» Авторский коллектив: Н.А. Ноткина, Т.И.Бабаева.

     Раздел: «Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными».

     «Детство» — программа с ярко выраженной гуманистической направленностью. Развитие ребенка понимается как  процесс самодвижения, возникновения  и преодоления внутренних противоречий. Авторы исходят из того, что характер детской деятельности и особенности взаимоотношений детей с окружающими, обусловливают естественное возникновение и вызревание перспективных психологических новообразований в познавательной и мотивационно-эмоциональной сферах. Накопление ребенком ценного опыта познания, деятельности, творчества, постижение своих возможностей, самопознание способствуют раскрытию богатейшего возрастного потенциала дошкольников.[14, с. 98]

     Программа «Детство» — результат деятельности научного коллектива РГПУ им. А.И. Герцена. Это программа обогащенного развития дошкольников, обеспечивающая единый процесс социализации-индивидуализации личности через осознание ребенком своих потребностей, возможностей и способностей. Внимание педагогов акцентируется на приобщении детей к добру, красоте, ненасилию, так как дошкольный возраст — период пробуждения у ребенка своей сопричастности к миру, желания совершать добрые дела и поступки.

     Осуществление задачи укрепления физического и психического здоровья ребенка, формирование основ двигательной и гигиенической культуры является базой для реализации программы.[2, с. 13]

     Основной  интерес в программе представляет раздел «Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными» начинается с физиолого-психолого-педагогической характеристики детей дошкольного возраста и состоит из двух частей:

     Освоение  основ гигиенической культуры (для  детей 3—4 годажизни), приобщение к гигиенической  культуре (для детей 5-7 года жизни).

     Овладение основами двигательной культуры (.3-4 года), приобщение к двигательной культуре (5-7 лет).[2, с. 13]

     Первая  часть включает представления о навыках самообслуживания и практические умения, которые должны освоить дети в процессе умывания, одевания, приема пищи, ухода за вещами и игрушками.

     Во  второй части представлены задачи физического воспитания детей дошкольного возраста; перечень общеразвивающих и спортивных упражнений, ритмичных движений; содержание физических упражнений (строевые упражнения, основные движения, игры, спортивные упражнения).[9, с. 12]

     Степень усвоения программы определяется в  каждой возрастной группе по уровню сформированности представлений и практических умений в области гигиенической культуры и уровню сформированности двигательной культуры.

     Отличительной особенностью программы является то, что в ней выделены три уровня усвоения детьми содержания программы. Это позволит педагогу дифференцировать нагрузку для детей с низким, средним и высоким уровнем физической подготовленности.[2, с. 13]

     В программе предусмотрено валеологическое просвещение дошкольников посредством формирования у них представлений о здоровом образе жизни, о важности гигиенической и двигательной культуры, о здоровье и средствах его укрепления, о функционировании организма и правилах заботы о нем, о правилах безопасного поведения и разумных действиях в непредвиденных ситуациях, о способах оказания элементарной помощи и самопомощи. В соответствии с содержанием программы старшие дошкольники смогут активно приобщаться к нормам здорового образа жизни. Для детей 6, 7-го года жизни запланирован цикл занятий «Помощники, которые всегда с тобой». На них дети получат ценные сведения о своем организме и практические умения по уходу за ним.[9, с. 13]