Современные виды образовательного туризма

                  
 
 
 
 
 
 
 

Реферат по теме:   «Современные виды образовательного туризма» 
 
 
 

                                                                      
 
 

                                                                      
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

План: 

1. Введение
2. Исторический аспект образовательных путешествий
3. Виды образовательного туризма
4. Вывод
5. Литература

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение 

Туризм (от франц. - прогулка, поездка) - это  путешествие в свободное время, один из видов активного отдыха, который превратился в настоящее  время в целую отрасль, мировую  индустрию.

Основные  функции туризма: воспроизводящая, познавательная, а также функция  самовыражения. Все эти функции  тесно взаимосвязаны, дополняют  и сопутствуют друг другу, позволяя осуществлять современный подход к  туризму как программному обслуживанию.

Обучающие программы туристского отдыха являются одной из разновидностей программного обслуживания.

Программное обслуживание - это комплексное предоставление определенного набора услуг клиенту  в процессе преодоления им пространства (на транспорте, пешком, на животных или  другими способами), подчиненное  одной цели (мотиву), побудившей его (клиента) к решению собственных  проблем (возможности знакомства, обучения, самовыражения, удовлетворения любопытства  и др.) с помощью путешествия.

В связи  с высокой степенью накала конкурентной борьбы на международном туристском рынке большинство туристских фирм стало предлагать своим клиентам комплексное обслуживание по определенной программе. Это резко и довольно сильно увеличило рынок, расширив систему  спроса и предложения, позволило  дифференцировать его, а туристским фирмам - специализироваться на том  или ином виде программ (тематике, технологии), что, естественно, сразу повысило уровень  обслуживания.

Программа обслуживания - это набор запланированных  услуг, распределенный по дням и времени  их предоставления. Программный туризм - это работа над программами обслуживания.

Краеугольным  камнем туристской программы является основная цель путешествия. Это связано  с тем, что, как показали исследования, турист не считает программу и  обслуживание качественными (даже программу  самого высокого уровня), если цель путешествия  не достигнута. Например, при покупке  тура клиент предполагал, что получит  много познавательных экскурсий, а  в процессе обслуживания выяснилось, что на фешенебельном курорте  все экскурсии предоставляются  за дополнительную плату, да и то при  условии набора минимального количества человек в экскурсионной группе. Турист не удовлетворен. Программа  его не устроила - обслуживание некачественное. И наоборот. Такая реакция потребителя  на обслуживание оказывает влияние  на восстановительный эффект поездки  и отдыха, так как этот эффект тесно связан с психологическим  уровнем восприятия отдыха и путешествия.

При этом базовой основой программирования туристского обслуживания являются, конечно, вкусы, привычки и пожелания  клиентов.

Обучающие туры - весьма распространенный вид  туризма, когда во время поездок  турист совмещает отдых с обучением.

Образовательный туризм – явление сравнительно новое, еще пять лет назад такой вид  отдыха рассматривали немногие. Однако в свете современной динамики развития общемировой экономики, международных  отношений -  популярность «полезного отдыха» существенно возросла. По данным  Всемирной Молодежной, Студенческой и Образовательной Туристической  Конфедерации за последние пять лет  общее число студентов, готовых  совместить приключения и отдых  с пользой для собственного развития, возросло на 40%.

Согласно  статистическим данным, подавляющее  большинство молодых людей в  мире склоняются в сторону «полезного отдыха» и свободного стиля путешествия. Более 85%  путешественников отказываются называть себя туристами и  ищут в поездках не стандартных туристических  развлечений протоптанных экскурсионных  маршрутов, а возможность увидеть  страну изнутри, глазами местных  жителей, почувствовать на себе новые  социальные и культурные условия, а  также совместить отдых с изучением  или поддержанием существующего  уровня иностранного языка. При этом, возраст 57% таких путешественников составляет 20-25 лет, но за последние пять лет путешествия «без границ» становятся все более популярными и у людей в возрастной категории от 25 до 35 лет, с 2002 по 2007 год их количество возросло с 23% до 31%.

Таким образом, поскольку в современном  интенсивном ритме жизни каждая минута на счету, время используется предельно рационально, понятия  развития и отдыха все чаще смешиваются. Путешественники по всему миру, стараясь рационально использовать время, внести баланс между полезным и приятным, выбирают так называемый «полезный  отдых». Такой способ планирования свободного времени выбирает до 70 % путешественников из разных точек мира.

В ответ  на спрос рождается предложение  – с каждым днем для граждан  всего мира растет список возможностей сочетания «приятного с полезным», а программы отдыха все более  сбалансированными, приближаясь к идеальным. В результате сегодня у жителей многих стран, в том числе у россиян, есть возможность сочетать путешествие с языковыми курсами, включающими в себя изучение иностранного языка с занятиями спортом, любимым делом, отдыхом в экзотических странах, оплачиваемой работой и так далее. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Исторический  аспект образовательных путешествий 

В конце  XVIII - начале XIX века сохраняется и развивается традиция образовательного туризма. Владельцы частных воспитательных пансионов часто включали в программу обучения путешествия по Европе для воспитанников, с целью усовершенствования в иностранных языках и приобретения полезного практического и жизненного опыта.  Молодые люди из богатых английских семей стали совершать так называемые гранд-туры, 2 - 3-летние путешествия в континентальную Европу.  В то же время, путешествия за границу были просто модой: нередко фактически получалось так, что развлекательно-познавательное путешествие как таковое завершало и исчерпывало образование молодого человека за границей. Тесная связь образовательного туризма с развлекательно-познавательным проявлялась в том, что маршруты образовательных поездок для молодых людей, как правило, включали в себя популярные туристские центры в Италии и Швейцарии и, разумеется, Париж. В книге Р. Каула приводится свидетельство Адама Смита, который в своем сочинении «Общественное богатство», констатирует, что в Англии все больше входит в обычай посылать молодых людей за границу сразу после того, как они закончат школу, но не в университет, а в путешествие. Подобные путешествия можно считать первыми образовательными турами.

Во времена  Просвещения Ж.Ж. Руссо и Дж. Локк провозгласили путешествия одной  из необходимых составляющих воспитания.

С термином «турист» познакомил своих читателей  англичанин Педж, издав в 1800 г. книгу «Анекдоты английского языка», в которой рассказывал о «путешественнике, называемом туристом». В то же время во Франции вышел Толковый словарь французского языка со статьей, где объяснялось, что турист — это «тот, кто путешествует из любопытства или для того, чтобы убить время».

Есть  все основания считать, что русское  дворянство, по крайней мере, наиболее просвещенная его часть, также усвоила  общеевропейские привычки.

В России формирование традиции ознакомительных  путешествий связано с именем Петра I, посылавшего дворян в Европу на учебу.

Г. П. Долженко приводит в своей книге по истории туризма в России "План предпринимаемого путешествия в чужие края", опубликованный в 1777 г. "содержателем благородного пансиона" по имени Вениамин Геншем в приложении к "Московским ведомостям." Заметка под таким названием представляла собой, по существу, рекламный проспект, приглашающий к участию в групповой образовательной поездке, направленной на то, чтобы "склонять сердца к добродетели... через обращение в свете и полезное путешествие." Программа предполагала пребывание в одном из немецких, итальянских или французских университетов (Геттинген, Лейпциг, Турин, Страсбург) "для упражения в языках, математике, истории, географии, философии, юриспруденции". После посещения университетов предусматривалось путешествие по Швейцарии, Италии и Франции для знакомства с искусствами и постановкой фабричного дела.

Еще большее  внимание экскурсионной деятельности стали уделять со второй половины XIX века. В 1885 г. в Петербурге было открыто «Предприятие для общественных путешествий во все страны света» Липсона. Начинает свою деятельность Общество любителей естествознания, которое создает свои филиалы в Петербурге, Москве, Казани, Екатеринбурге, Тифлисе. Возникают Крымский горный клуб в Одессе, Кавказское горное общество Пятигорске. С 1895 г. действуют Ялтинское экскурсионное бюро Крымско-Кавказского горного клуба и первое туристическое общество — Русский туринг-клуб, объединявший вначале туристов-велосипедистов. Последний имел отделения в нескольких крупных городах России (Москва, Киев, Рига и др.). В 1901 г. клуб был преобразован в Российское общество туристов, которое поставило своей целью использовать туризм и экскурсионную деятельность для просвещения народа.

Многие  общества и клубы выпускали специализированные журналы, например «Экскурсионный вестник», «Русский экскурсант», литературу педагогического  характера, а также занимались подготовкой  руководителей экскурсий. В деятельности обществ и клубов принимали участие  известные ученые, путешественники, писатели, общественные деятели, в том  числе Д.Н. Мамин-Сибиряк, К.А. Тимирязев, Д.И. Менделеев, И.П. Павлов, Н.М. Пржевальский, В.И. Вернадский. Развитие экскурсионной деятельности проходило на фоне открытия различных выставок, музеев, исторических и культурных памятников. Двадцатый век приносит в образовательный туризм массовость.

Всемирная туристская организация, основанная в 1975 г., объединяет свыше 100 стран. В законе Российской Федерации «Об основах  туристской деятельности в Российской Федерации» туризм определяется как  «временный выезд (путешествие) гражданина с постоянного места жительства в любых целях, но без занятия  оплачиваемой деятельностью в месте  временного пребывания». 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Виды  образовательного туризма 

Можно выделить три направления, или три  рынка образовательного туризма:

· языково-обучающие  туры

· спортивно-обучающие  туры

· профессиональное обучение

Языково-обучающие  туры. Туры с изучением иностранных языков очень популярны среди клиентов различных возрастов - от детей и их родителей, покупающих туры с целью облегчения изучения языка, до взрослых предпринимателей, интересующихся разговорным бизнес-языком для проведения различных переговоров.

Языковые  программы рассчитаны на детей с 5-летнего возраста. Но предложения  для таких маленьких детей  пока что не имеют большого спроса, а вот школьников 10-17 лет родители отправляют учиться гораздо охотнее. Градация языковых туров по возрасту следующая: школьники, студенты, взрослые. Совмещение языковой подготовки с отдыхом и туризмом в стране изучаемого языка дает очень хорошие результаты. Такие туры организуются в основном в страны, где национальными языками являются распространенные в мире языки в качестве наиболее употребляемых - в Англию, США, Францию, Испанию, Германию, Италию, Португалию. Есть, конечно, и исключения, когда английский язык с успехом можно поучить в Ирландии, на Мальте и т.д.

Языковые  курсы могут быть: интенсивные  и общие (стандартные); бизнес-курсы, подготовка к международным экзаменам; курсы на каникулах (сочетание развлечений с изучением языка); обучение один на один и в группе; академические курсы, направленные на поступление в университет.

Наиболее  популярно на сегодняшний день изучение английского языка, затем следует  немецкий, испанский/итальянский. Следом за ними идут предложения по изучению французского и португальского языков. Эти языки достаточно часто употребляются  в мире как средства межнационального общения. Реже, но все же встречаются  предложения по изучению восточных  языков во время специальных туров  в Азию - китайского, фарси, японского. Но это скорее исключение, чем правило.