Развитие творческих начал у учащихся начальных классов во внеклассной работе

     Девица  гуляла,

     Во  саду ли, в огороде

     Цветочки  поливала.

     Один  цветочек сорвала

     И нам в класс передала.

     2. Тема урока.

     Лепестки  на нашем цветочке непростые, а волшебные. Мы должны помочь расцвести этому  сказочному живому цветку русского фольклора. Попробуем, ребята? А для этого  нам надо выполнить задания.

     Помните, мы с вами говорили: литература –  это, то, что написано буквами. Литера – это буква. Литературное произведение пишется, а фольклорное сказывается. Итак, кто же сможет объяснить, что значит “устное творчество русского народа”?

     (Дети  рассказывают своими словами). А  теперь найдите определение устного  народного творчества в учебнике и прочитайте. (стр. 4)

     Произведения  устного народного творчества (фольклор) есть у каждого народа. Это его  живая память, передаваемая от поколения  к поколению, от дедов к внукам. В этих произведениях отразились жизнь и обычаи народа, его взгляды на мир и человека, представления о добре и зле.

     Учитель. Замечательно! Сегодня мы продолжим  разговор об устном народном творчестве, о его различных жанрах. Давайте  разделимся на команды: 1 ряд – 1 команда, 2 ряд – 2 команда, 3 ряд – 3 команда. В конце урока подведём итог: кто самый эрудированный по этой теме? (1 мин. )

     Итак, 1 задание. Кто сможет сказать, что  такое пословица? А теперь найдите  и прочитайте определение пословицы  в учебнике (стр. 25)

     Назовите  и объясните пословицы о семье, родителях и детях. Дома вы должны были нарисовать свою семью и подобрать пословицы о семье. Дети зачитывают приготовленные пословицы и объясняют их значение.

     “Детки  – радость, детки же и горе”. Родители любят своих детей, но не всегда мы их слушаемся, и они из-за нас расстраиваются, огорчаются.

     “Сердце матери греет лучше солнышка”. Мама всегда поддержит, поможет, подскажет. Она всегда самый лучший друг.

     “Вся  семья вместе – так и душа на месте”.

     “Не тот отец – мать, кто родил, а  тот, кто вспоил да добру научил”.

     Каждая  команда называет свои пословицы  и объясняет их.

     Прочитайте  теперь пословицу, записанную на доске, и объясните её.

     “Кто  грамоте горазд, тому и не пропасть”.

     Вы  выполнили задание и открывается  один лепесток. (1 мин. )

     (Комментарий.  Выявление читательского опыта учащихся, индивидуальный опрос и оценка ответов учащихся, умение работать с учебной книгой и библиотечными книгами. Дети приносят в класс книги из городской библиотеки, школьной или домашней. Стараюсь отмечать таких детей, стимулировать их познавательную активность).

     2 задание. 

     Давайте прохлопаем и проговорим нашу любимую  скороговорку “ Бык, бык, тупогуб, тупогубенький  бычок, у быка бела губа была тупа”. А теперь попробуем проговорить  её быстрее. А для чего нам нужны  скороговорки? Мы тренируем наш язычок, чтобы чётко и правильно выговаривать все звуки.

     Задание каждому ряду: приведите свой пример скороговорки.

     Молодцы! Вот и второй лепесток нашего волшебного цветка открывается.

     3 задание. 

     Один, два, три, четыре, пять –

     Кто умеет здесь считать?

     Рассчитайте-ка ребят,

     Что в кружочке здесь стоят.

     Как называется этот жанр народного творчества? Ответы детей.

     Каждая  команда должна привести пример своей  считалки.

     Молодцы, ребята! Вот открывается и следующий  лепесток.

     4 задание. 

     У вас на листках напечатан текст. Вы должны его прочитать вполголоса, затем определить жанр.

     Три-та-та, три-та-та!

     Вышла кошка за кота.

     Ходит кот по лавочке.

     А кошечка – по подлавочке,

     Ловит кота за лапочки:

     - Ох ты, котик, коток,

     Крутолобенький!

     Поиграй ты, кот, со мной,

     С Машкой, кошкой молодой!

     Это потешки. Как вы думаете, а для  чего нужны потешки? Потешка –  это песенка или стишок для  игр с маленькими детьми. Это игры с пальчиками, ручками и ножками.

     Каждый  ряд должен привести пример своей  потешки.

     Пока  открывается следующий лепесток, мы с вами проведём физкультминутку при помощи потешки.

     Лётал, лётал воробей.

     Лётал, лётал молодой.

     По-за синю морю.

     Видал, видал воробей.

     Видал, видал молодой 

     Как девицы ходят.

     А девицы ходят так,

     И вот эдак и вот так,

     Так девицы ходят.

     Лётал, лётал воробей.

     Лётал, лётал молодой

     По-за синю морю.

     Видал, видал, воробей,

     Видал, видал, молодой,

     Как парнячи ходят.

     А парнячи ходят так,

     И вот эдак, и вот так,

     Так парнячи ходят.

     (Комментарий.  Выявление читательского опыта  учащихся, индивидуальный опрос и оценка ответов учащихся, умение работать с дополнительной литературой и учебной книгой. Данная форма работы позволяет каждому ребёнку показать свой уровень начитанности и литературного развития, проверить себя, что- то осмыслить и понять).

     5 задание. 

     Ребята, а кто может сказать, что такое  небылицы?

     Быль  – это то, что было, правда. А  небылица – это выдумка. Это то, чего не бывает, не было.

     Прочитайте  вполголоса небылицу, которая у вас  напечатана на листочках, а потом  мы прочитаем её хором.

     Шла торговка мимо рынка,

     Спотыкнулась  о корзинку

     И упала в яму – бух!

     Раздавила сорок мух.

     Попробуйте  придумать свою небылицу. Я вам  даю рифму: галка – палка.

     Ответы  детей.

     Молодцы, ребята, у вас неплохо получается. Вы выполнили и это задание, и поэтому у нас открывается ещё один лепесток.

     (Комментарий.  На уроке была продолжена творческая  работа учащихся, которую начали  на уроках изучения русского  народного творчества. Небылицы  сочиняли в классе, в группах  и индивидуально, а книжки-самоделки оформляли на уроках изобразительного искусства. Данная форма работы позволяет каждому ребёнку показать свой уровень начитанности и литературного развития).

     6 задание. 

     Что это такое? Замысловатое описание предмета или явления, составленное с целью  испытать сообразительность, наблюдательность и смекалку человека.

     Это загадка.

     Тогда для вас, ребятки,

     По  одной загадке.

     1 команде. 

     Не  ездок, а со шпорами,

     Не  сторож, а всех будит. (петух)

     - А как вы догадались?

     У петуха на лапах наросты, как будто  шпоры, и он всех будит по утрам.

     2 команде. 

     Не  портной, а всю жизнь

     С иголками ходит. (ёж)

     А как вы догадались?

     У него много иголок.

     3 команде. 

     Два брюшка, четыре ушка (подушка)

     - Объясните, как вы определили, что это подушка. 

     Загадка, пословица, скороговорка, потешка, небылицы, считалка, песенка – это формы фольклора.

     Вот и следующий лепесток открылся.

     7 задание. 

     - Ребята, а кто может сказать,  что такое былина? Ответы детей. 

     А вот какое определение былины даёт толковый словарь Ожегова. (зачитать)

     Былина – это произведение русского фольклора о подвигах героев, которые жили в далёком прошлом. Они боролись со злыми силами, с врагами русской земли.

     - Каких былинных героев-богатырей  вы знаете? Прочитайте отрывок  на стр. 20 и назовите былину.

     У вас на листочках напечатаны имена различных героев. Вы прочитайте внимательно и выберите имена только сказочных богатырей и подчеркните их.

     Илья  Муромец, Мороз Иванович, Кристофер  Робин, Алёша Попович, Карабас Барабас, Добрыня Никитич.

     Ответы  детей

     Демонстрация  репродукции картины В. М. Васнецова “Богатыри”.

     Очень любил сказания о богатырях и  великий русский художник Виктор Михайлович Васнецов, которые слушал из уст отца, от стариков в деревне, где жил. Два десятилетия посвятил художник картине “Богатыри”. Чтобы  создать образы богатырей, художник изучал былины, историю Древней Руси, в музеях знакомился с образцами древнего оружия, одежды наших предков. В центре картины мы видим Илью Муромца. Слева от него – Добрыня Никитич, справа самый младший из богатырей – Алёша Попович. Сейчас эта картина хранится в Третьяковской галерее в васнецовском зале.

     Вот открылся ёщё один лепесток.

     (Комментарий.  Учились работать с образами  героев, текстом произведения, отработка  умения читать “вслух” и “молча”.  Постановка учебной задачи является целью работы в учебнике, умение ориентироваться в учебнике и в тетради, самостоятельно выбирать операцию работы с учебником, отработка поискового чтения, выразительного чтения. Работа на листочках – фронтальная проверка полученных знаний. )

     8 задание.

     - Что такое сказка? Ответы детей. 

     - Найдите в учебнике определение  сказки и прочитайте. Стр. 28.

     Это устный рассказ о чём-то необычном, во что трудно поверить, о невероятном, фантастическом. У каждого народа есть свои сказки, которые передаются от старших к младшим. Когда мы открываем книгу с народными сказками, то не увидим в ней фамилии авторов, потому что автор народных сказок – народ. Но есть сказки, которые созданы писателями. Такие сказки называются литературными или авторскими. Это сказки А. С. Пушкина, С. Я. Маршака, К. И. Чуковского и других писателей. (стр. 28)

     - Вы нарисовали рисунки к сказкам,  с которыми мы с вами уже  познакомились. Скажите, пожалуйста, к каким сказкам вы нарисовали  иллюстрации?