Развитие творческих начал у учащихся начальных классов во внеклассной работе

     выявлять художественные особенности былин;

     Развивающие:

     развивать мышление, воображение, память, целостное  восприятие, наблюдательность, умение сравнивать и анализировать;

     формировать литературоведческие представления

     Воспитательные:

     воспитывать любовь к устному народному творчеству, к русской словесности, воспитание патриотических чувств и нравственных качеств личности

     Планируемые достижения учащихся на уроке:

     называть  правильно былины и выделять их особенности

     сравнивать  героев – положительных и отрицательных

     пересказывать по плану былины и отдельные эпизоды  читать выразительно тексты былин или  эпизоды из них (описание былинных героев, их подвигов и чудес)

     сравнивать  былины о подвигах одних и тех  же героев, характеризовать особенности  речи сказителей (былинщиков).

     Оборудование:

     компьютер, презентация урока, CD- диск “Шедевры русской живописи”, магнитофон с записью былины “Илья Муромец и Соловей-разбойник”, репродукции картин В. М. Васнецова

     Зрительный  ряд:

     подборка  иллюстраций художника Н. Воробьева  к былинам

     интерактивная экскурсия с использованием CD- диска  “Шедевры русской живописи”

     художественный  фильм “Илья Муромец и Соловей-разбойник” (отрывок)

     Звуковой  ряд:

     А. Муравлев “Концерт для дуэта гуслей с оркестром народных инструментов”, былина

     Р. Глиэр “Симфония №3” “Илья Муромец”

     Ход урока

     І. Обобщение имеющихся знаний об устном народном творчестве.

     1. Ребятам предлагается работа  со схемой, в центре которой  помещено слово “Фольклор”, а  от него стрелочками обозначаются  различные жанры фольклора (сказки, потешки, загадки, небылицы, скороговорки, пословицы. )

     Необходимо  восстановить недостающий элемент  – былины.

     Слайд №1.

     Таким образом, мы подводим детей к теме урока – былины.

     На  данном этапе идет обобщение имеющихся  знаний.

     2. Звучит “Концерт для дуэта  гуслей с оркестром народных инструментов”, былина А. Муравлева с целью создания эмоционального настроя и подготовки к восприятию темы.

     3. Для активизации познавательных  процессов детям задается вопрос: Что означает слово “былина”? (ответы детей).

     После этого идет работа со слайдом.

     ІІ. Изучение нового материала.

     1. Слайд №2.

     Слово “Былина” означает “быль”, т. е. правдивое  повествование. Раньше былины пелись под  гусли, поэтому в исполнении присутствует плавность и напевность повествования.

     Всего былин больше ста с лишним, а пришли они к нам из времен дальних, передавались народом из уст в уста. А для нас их сберегли собиратели былин, что ездили по городам и селам и записывали их от простых крестьян-сказителей.

     2. Слайд №3 (изображение богатыря)

     Главными  героями былин являются народные герои – богатыри. Богатыри любят родную землю, стоят на страже её границ, в минуту опасности приходят на помощь своему народу, спасают его от порабощения и унижения. Они являются воплощением идеала мужественного, честного, преданного Родине и народу человека. Его не страшат несметные силы врага, не страшит даже сама смерть!

     Илья  Муромец, Добрыня Никитич, Алеша  Попович, Дунай-сват, Василий Казимирович, Сухман – вызывают у нас восхищение, радость, веру в силы народные.

     Итак, былины – это прежде всего героические народные песни о подвигах сильных, могучих защитников русской земли.

     Самыми  известными былинами стали “Добрыня и Змея”, “Алеша Попович и Тугарин  Змеевич”, “Про Добрыню Никитича и  Змея Горыныча”, “Илья Муромец и  Соловей-разбойник” и многие другие.

     Сегодня мы познакомимся с одной из них.

     3. Слушание былины “Илья Муромец  и Соловей-разбойник”

     (слушание  аудиокассеты с былиной)

     4. Анализ текста былины, ответы  на вопросы:

     - Какие чувства вызвали у тебя  герои былины?

     - Каким вы представили Илью Муромца и Соловья-разбойника?

     - Опиши внешний вид богатыря  и Соловья-разбойника.

     - Почему народ воспевал подвиги  Ильи Муромца? Какие?

     Слайд №4

     Словарная работа на уроке.

     Гать  – настил из брёвен или хвороста для проезда через болото

     Ремни сыромятные - прочные ремни из невыделанной кожи животных

     Тын - забор

     Палаты  княжеские – большое богатое  помещение

     Кафтан  – верхняя одежда мужчин

     Полно тебе слезить отцов-матерей –  заставлять лить слезы, печалить

     Дружина - княжеское войско в Древней Руси

     5. - Чтение былины детьми по цепочке  после учителя.

     - Последующий анализ: (групповая и  индивидуальная форма работы)1 группа (слабая)2 группа (средняя)3 группа (сильная)

     Найти и прочитать в тексте описание встречи Ильи Муромца и Соловья-разбойника. Найти и прочитать описание поединка. Моделирование плана былины

     Проверка: чтение отрывка детьми. Проверка: чтение отрывка детьми. Показ составленной модели всему классу

     Индивидуальное  задание ученику:

     - Расскажи о главных героях  былины и передай свое отношение  к каждому

     6. А теперь посмотрите, как эти  герои представлены в к/ф и  ответьте на вопрос:

     - Удалось ли создателям фильма  передать характер и внешний  вид героев былины?

     - В чем вы увидели разницу?

     просмотр отрывка из к/ф “Илья Муромец” (бой Ильи Муромца и соловья-разбойника)

     ІІІ. Выполнение заданий в тетради (задания  даются дифференцированно)

     1 группа (слабая)

     Перечитай первый абзац. Найди слова, которые  говорят о волшебной силе коня Ильи Муромца.

     Скачет  Илья Муромец во всю конскую прыть. Бурушка Косматушка с горы на гору перескакивает, реки-озера перепрыгивает, холмы перелетает.

     2 группа (средняя)

     2) Обрати внимание на имена персонажей  былины. Как их называет автор?  Запиши

     3 группа (сильная)

     3) Найди в тексте и прочитай  абзац и подчеркни слова, которые  говорят о богатырской силе Ильи Муромца.

     Соскочил  Илья с коня. Он левой рукой Бурушку  поддерживает, а правой рукой дубы с корнями рвет, настилает через  болото настилы дубовые. Тридцать верст  Илья гати настелил – до сих пор  по ней люди добрые ездят.

     Работа  со всем классом.

     4) Найди абзац, в котором говорится  о силе Соловья – разбойника. Впиши пропущенные слова. 

     Да  как засвищет он по-соловьиному, зарычит  по-звериному, зашипит по-змеиному, так вся земля дрогнула, столетние  дубы покачнулись, цветы осыпались, трава полегла. Бурушка-Косматушка на колени упал.

     Самостоятельная работа детей.

     Проверка  выполненных работ.

     8. Кроссворд

     1) Село, в котором жил И. Муромец. (Карачарово)

     2) Город, из-под которого приехал  богатырь. (Муром)

     3) Речка, у которой жил Соловей-разбойник. (Смородина)

     4) Кличка коня Ильи Муромца. (Бурушка)

     5) Имя отца Соловья-разбойника. (Рахман)

     9. Литературный диктант

     Былина, богатырь, былинный герой, Русь, Илья Муромец, Бурушка-Косматушка, Соловей-разбойник, село Карачарово, речка Смородиная

     IV. Итог урока. Интерактивная экскурсия.  Слайд№5

     Мю  Задание на дом:

     художественный  пересказ былины

     нарисовать  богатырские доспехи 

     Конспект  урока "Устное народное творчество русского народа»

     Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

     Форма урока: урок-игра с элементами соревнования.

     Цели  урока:

     1. Образовательная: 

     закрепить понятия об устном народном творчестве;

     поговорить  о жанрах: “загадки”, “пословицы”, “скороговорки”, “небылицы”, “считалки”, “потешки”, “сказки”, “былины”;

     2. Развивающая: 

     развитие  умения внимательно, вдумчиво воспринимать художественный текст;

     развитие  грамотной устной речи;

     формирование  навыков выразительного чтения

     3. Воспитательная:

     воспитание  бережного отношения к устному  народному творчеству;

     воспитание  нравственных качеств.

     Оборудование: выставка детских рисунков, цветок, магниты, иллюстрации к сказкам, репродукция картины В. Васнецова “Богатыри”, рисунки детей о семье, учебник Л.А. Ефросининой, М.И. Омороковой “Литературное чтение” 3 класс, 1 часть, рабочая тетрадь № 1, толковый словарь Ожегова.

     Пособия: тексты потешки, небылицы.

     План  урока:

     1. Вводное слово учителя. 

     2. Выполнение учащимися различных заданий и упражнений (в форме игры).

     3. Итог урока. 

     4. Домашнее задание. 

     Ход урока

     1. Организационный момент. Вводное  слово учителя. Сообщение учащимся  цели предстоящей работы и  формы проведения урока. 

     Учитель.

     Сегодня у нас необычный урок

     На  нём подведём мы работы итог.

     О жанрах устного народного

     Творчества  поговорим,

     То, что читали, повторим.

     Во  саду ли, в огороде