Развитие любознательности и интереса как проявление познавательной активности дошкольников

- становление  и укрепление общей познавательной мотивации, которая является основной основой формирования учебной мотивации на этапе подготовки ребёнка к школе; 

  - формирования  умения ставить перед собой  цели исследования окружающего мира и поиска дополнительной информации о нём;

- формирование специфических способов познавательной деятельности: навыков экспериментирования, первичных навыков работы информацией; развития интеллектуальных операций (формирование основ логического мышления);

- развитее речи как средства передачи информации и активизации мышления;

- развитие восприятия.

 В процессе  познавательного развития ребёнка  происходит расширения его кругозора,  информационности об окружающем  предметном мире, о живой природе  и других людях, о пространстве  и времени, развиваются мышление  и речь, формируются индивидуальные интересы.

   Различные  объекты познания предполагают  различное к ним отношение  и различные способы их исследования.

        Живые объекты,  природа: 

- различение  живого и неживого;

- бережное и  уважительное отношение к живому;

-готовность  заботиться о ком-то или чем-то;

- представление  о правилах безопасного поведения.

        Неживые объекты, предметы:

- орудия труда, инструменты-взрослые показывают ребёнку, как им пользоваться;

-технические средства, включая средства передвижения,- знакомство с их устройством, правилами эксплуатации и пользования;

-игрушки - ребенок использует по своему усмотрению;

-материалы (конструкторы, изоматериалы и т.п.) - ребенок исследует и использует самостоятельно, взрослый может показать некоторые их свойства и возможности;

- эстетические  объекты - рассматривание объектов, бережное к ним отношение. 
 

Продолжение Приложения 3 

          Способы и приёмы  действий (технологии).

          Отношения людей,  чувства. (Они вызывают наибольший интерес у детей в старшем дошкольном возрасте).

          Впечатления, восприятие: цвет, звуки, фактура материала, вкус, запах.

          От отношения окружающих взрослых  к познавательной активности  ребёнка, от того, насколько правильно  они смогут создать на каждом возрастном этапе развивающую среду, отвечающую возможностям и потребностям ребенка, зависит его познавательное и интеллектуальное развитие. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение 4 

Рекомендации по организации развивающей среды в семье 

       Необходимо знать основные принципы построения общения с детьми.

1. Любознательные дети растут у любознательных родителей. Не поддавайтесь иллюзии, что вы все обо всём уже знаете. Открывайте мир вместе с вашим ребёнком.
2. Говорите с ребёнком – сначала называя окружающие предметы, позже – действия, затем – признаки и свойства предметов, объясняйте окружающий мир и формулируйте закономерности, рассуждайте вслух

       и обосновывайте свои суждения.

3.   Задавайте ребёнку старшего возраста  как можно чаще вопрос «Как  ты думаешь?»

4.  Всегда  внимательно выслушивайте рассуждения  ребёнка и никогда не иронизируйте  над ними. Уважайте его интеллектуальный  труд.

5.  Отыскивайте  и приносите домой любопытные  вещи, книги, истории. Делитесь  этим с ребёнком. Пусть он не  всё и не сразу поймёт: развивающее общение – это всегда общение «навырост».

6.   По возможности много путешествуйте  с ребёнком.

7. Приглашайте  в дом интересных людей, при  общении с ними не отправляйте  ребёнка «поиграть в соседней  комнате».

8.  Ходите  с ребёнком в музеи.

9.   Проводите совместные наблюдения  и опыты.

10. Эмоционально  поддерживайте исследовательскую  деятельность ребёнка. Поощряйте  его инициативу и самостоятельность.  Создавайте условия для реализации  его творческих замыслов.

11. Сделайте  свои увлечения предметом общения с ребёнком.