Развитие изобразительных умений в декоративном рисовании по мотивам народных росписей у детей старшего дошкольного возраста

 

 

Условные  обозначения

О – октябрь

М – Март

 

 

 

Уровни:

Уровень	Баллы
Низкий	1
Средний	2
Высокий	3

Н – низкий

С – средний

В – высокий

 

 

 

Приложение  № 4

Проектирование занятия по декоративному рисованию в старших группах по мотивам гжельской росписи с детьми старшего дошкольного возраста 
«Сказочная птица»

Цель: Продолжать знакомить детей с народным творчеством Гжели. Учить детей соотносить реальные и сказочные образы. На основе полученных впечатлений, предложить нарисовать образ сказочной птицы, передавая ее необычность и яркость, используя элементы гжельской росписи (точки, веточки, листья, цветы, травинки, завитки, сеточки). Закреплять умение составлять узор. Воспитывать интерес к искусству гжельских мастеров.

Материал: вырезание из белой бумаги птицы; синяя гуашь; кисти; вода салфетки, таблица с элементами гжельской росписи.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций в книгах «Синие цветы Гжели» Н. Сурьянимова, «Сказочная Гжель» Ю. Дорожена, изделий гжельских мастеров, открыток.

Ход: - Ребята, сегодня наше занятие по рисованию необычное. Я приглашаю вас на сказочную поляну, где собрались самые разные птицы. Посмотрите и скажите, какие птицы собрались сегодня на нашей поляне? Назовите их. (Дети называют птиц). А тех птиц, что не назвали, где можно встретить? (ответы детей). Конечно в сказке. Поэтому их и называют сказочными. Чем отличаются сказочные птицы от обычных? А что у них общего? Какие птицы сразу привлекают наше внимание и почему? (ответы детей).

- Ребята, давайте с  вами вспомним и назовем сказки, где встречаются птицы.

(Русская народная  сказка«Жар-птица и Василиса-царевна», «Петушок и бобовое зернышко»,  «Кот-ворюга», «Кот, петух и лиса»,  П. П. Ершов «Конек-горбунок»,  Х. К. Андерсон «Гадкий утенок»,  Ю. Казаков«Жадный Чик и кот  Васька», «Кукушка» ненецкая сказка, Борис Житков«Храбрый утенок», и другие)

- Ребята, на нашей поляне  много птиц, настоящих и сказочных.  Я предлагаю вам сегодня украсить  сказочную птицу декоративной  росписью - Гжельской. Но прежде, чем начать рисование, давайте  поиграем в игру «Угадайку».

Игра «Угадайка»:

Дети должны будут выбрать из предложенных предметов, среди которых много изделий разных промыслов или современной посуды, произведение гжельских мастеров.

После игры воспитатель  напоминает детям об использовании  синей гуаши, о получении различных оттенков синего цвета, разбавляя краску водой. Воспитатель вспоминает с детьми о характерных особенностях гжельской росписи (показывает таблицу с элементами гжельской росписи) Напоминает, что гжельская роспись рисуется сразу кистью без предварительного рисунка карандашом, при этом кисть необходимо держать тремя пальцами перпендикулярно поверхности листа. Лист можно вращать так, чтобы рука с кистью находилась в удобном положении.

- Ребята, посмотрите я  вам покажу, как можно украсить птицу. (показ воспитателя).

Затем воспитатель убирает  образец и оставляет таблицу  с элементами гжельской росписи.

- А теперь приступаем  к работе. У каждого получится  своя сказочная птица. (самостоятельная творческая деятельность детей). Организация выставки.

- Ребята, у нас получилась  целая стая сказочных птиц. Давайте  рассмотрим их. (анализ работ).

 

Приложение №5

Рис 2.1. «Сказочная птица»

 

 Приложение №6

 

 

 

 

 

Рис. 2.2. «Сказочная птица»

 

Приложение №7

 

 

 

 

 

 

Рис. 2.3. «Последовательность росписи птицы»

 

Приложение  №8

 

Проектирование занятия по декоративному рисованию по мотивам городецкой росписи с детьми старшего дошкольного возраста

 

Программные задачи: продолжать знакомить детей с городецкой росписью – её историей, колоритом, составляющими элементами. Закреплять умение расписывать, располагать узор на изделии. Совершенствовать приёмы тонирования бумаги, смешивания красок, навыки работы с кистью. Развивать чувство ритма и композиции. Формировать эстетическое отношение к народному творчеству.  Ход занятия.   Воспитатель приглашает детей  в группу: К нам сюда скорее просим.  Заходи, честной народ!  Веселее, не зевайте,  Всех вас ярмарка зовёт!  Ярмарка! Ярмарка!  Русская ярмарка!  Кто на ярмарку придёт.  Что захочет – всё найдёт! - Эй, добры молодцы  и красны девицы! Купите у коробейника дымковскую ложку. Ну, не хотите ложку, так хоть купите городецкую матрёшку. Дети: Нет! Мы пришли за городецкой посудой. Воспитатель-коробейник: Ну, посуды у меня много. Выбирайте! (Предлагает детям посуду любой росписи, только не городецкой. Дети не берут) Воспитатель-коробейник: Объясните тогда, что же это за посуда и чем она отличается от всей остальной, что у меня. Дети объясняют признаки городецкой росписи, называют её элементы. Воспитатель-коробейник: Много у меня посуды, а вот такой диковинной нет. Не поможете ли вы мне её добыть? Воспитатель: Ребята, давайте поможем коробейнику и распишем посуду городецкой росписью. Выбирайте, что захотите. (Дети выбирают заранее приготовленные заготовки, садятся и рисуют. Звучит песня «Ярмарка» Воспитатель-коробейник: Ах, какая чудесная посуда у вас получилась. Вы настоящие мастера! Не зря говорят: «Каков мастер, такова и работа!». А ведь на ярмарку народ  ходит не только, чтобы на людей  посмотреть и себя показать, а чтобы  и что-нибудь себе купить. Давайте попробуем продать свою посуду. А для этого нужно расхвалить свой товар так, чтобы гостям захотелось его купить. Дети расхваливают свои работы и «продают» их.

 

 

Приложение №9

 

 

 

 

 

 

 

Рис. 2.4 «Посуда с городецкой росписью»

 

Приложение №10

 

 

 

 

 

Рис.2.5 «Сахарница с городецкой росписью»

 

Приложение  №11

 

 

 

 

 

Рис. 2.6. «Тарелки с городецкой росписью»

 

Приложение  №12

 

 

Рис.2.7. «Элементы городецкой росписи»

 

Приложение  №13

 

Проектирование  занятия по развитию навыков декоративного  рисования по мотивам народных росписей с детьми старшего дошкольного возраста

Хохломская роспись

Родина Хохломы - Лесное Заволжье. Хохлома - это крупнейшее торговое село, откуда поставляли расписную  деревянную посуду. Со временем сами изделия, расписанные в оригинальной технике, характерной лишь для этих мест, стали именовать Хохломой. На темно-красном фоне среди зелени блестят золотые стебли и лепестки, выполненные в иконописной технике золочения дерева. Многие особенности росписей Хохломы были результатом слияния в промысле двух традиционных линий русского декоративного искусства, одна из которых восходит к орнаменту иконописи, а другая к ремеслам Древней Руси. В каждой из этих линий по-своему проявились народные особенности понимания орнамента, профессионально сложившиеся приемы. Фон мастера окрашивали в один или два цвета, по-разному сочетая плоскости, окрашенные черной или красной красками или красной и зеленой. При окраске фона так же применялись коричневый и желтые краски. Однако "золотой" цвет всегда в ее рисунках преобладает. Разживка дается по наружным сторонам завитушек курдин тонкими размашистыми штришками. У цветов намечаются контуры лепестков, пятна объединяющие орнамент и фон.

Познавательная деятельность:

• Золотая хохлома.

Рисование. Травянистый орнамент. Орнамент "Ягодки и листочки". Роспись тарелки.

Физминутка Танец ложкари.

 

Приложение  №14

Рис. 5.1. «Посуда с хохломской росписью»

 

Рис. 2.8 «Поднос с хохломской росписью»

 

Приложение №15

Рис. 2.9. «Элементы  хохломской росписи»

 

Приложение  №16

Проектирование  занятий по развитию навыков декоративного  рисования по мотивам народных росписей с детьми старшего дошкольного возраста(продолжение)

Филимоновская игрушка

Яркая веселая игрушка-свистулька, которую на забаву делали женщины  в дерене Филимонова. В отличие от других глиняных игрушек имеет удлиненные пропорции фигурок с небольшой головкой. Красные, зеленые, желтые полосы украшают эти игрушки. Роспись похожа на скоропись: быстрые неровные линии штрихи разной толщены и интенсивности цвета, сохраняющие движение руки. Роспись яркая звучная, узор пишут как бы в шутку. Игрушки так и светятся солнечным цветом.

Познавательная деятельность:

• Познакомить детей с филимоновской игрушкой
• учить рассматривать глиняные игрушки
• определять и называть цвет, элементы росписи (полоски, точки, елочки и т.п.).

Рисование. Рисование узора на полосе "Кайма". Учить составлять узор из линий одного цвета, узор на полосе "елочка". Роспись коня-свистульки.

Физминутка. Русская подвижная игра "Овечки"

 

Приложение №17

ФИЛИМОНОВСКАЯ ИГРУШКА

Рис.2.10. «Конь-свистулька»

Рис.2.11 «Черепашки»

Приложение  №18

Рис. 2.12. «Элементы росписи филимоновской игрушки»

 

Приложение №19

Проектирование  занятий по развитию навыков декоративного  рисования по мотивам народных росписей с детьми старшего дошкольного возраста(продолжение)

Дымковские игрушки

Изделия кировских мастеров удивляют пластикой формы, особыми  пропорциями, а так же необычными по яркости узорами. По белому фону расписаны они цветными кружочками, кольцами, линиями. Сверкают позолотой. Все изделия дымковских мастеров отличаются жизнерадостностью и тонким юмором. Такой праздничности узора дымковские мастера добились благодаря контрастному сочетанию цветов (красный - зеленый, синий - оранжевый или желтый). Остается много незаполненного пространства белого цвета, по этому узор кажется легче, светлее, наряднее. Детям очень нравится рассматривать игрушки, слушать рассказы о том как и где их делают.

Познавательная деятельность:

• Дымковские игрушки.
• Особенности цветового колорита.

Рисование. Ткань на юбку (узор из кругов двух цветов, расположенных вертикально, и точек). Ткань на платье (узор из полос и кругов между ними). Украсим перо райской птицы.

Физминутка. Игра "Волшебные фигурки" ( на тему "Замри")

 

Приложение №20

Рис. 2.13. «Барыня»

 

Приложение №21

Рис.2.14. «Индюшка»

 

Приложение №22

 

Рис. 2.15. «Элементы росписи дымковской игрушки»

 

 

Приложение №23

Проектирование  занятий по развитию навыков декоративного  рисования по мотивам народных росписей с детьми старшего дошкольного возраста(продолжение)

Матрешки

Народная игрушка будит  мысль и фантазию ребенка. Деревянная точеная фигурка девушки Матрены  в сарафане и с платочком на голове привлекает внимание яркой раскраской и вызывает улыбку. Фигурка разнимается и представляет еще фигурку, точнее несколько.

Работа проводится с детьми старшей группы.  Основные задачи можно сформулировать так:

1. Научить дошкольников  различать виды матрешек (по месту  производства и основным признакам:  цвету, форме, узору).

2. Выяснить влияние  русской народной игрушки - матрешки на эстетическое развитие дошкольника.

3. Учить детей изображать 

Для реализации этих задач  используются следующие методы и  приемы:

1). Рассматривание и  описание детьми матрешек.

2). Рассказ воспитателя  о матрешке и ее мастерах.

3). Составление детьми  рассказов с персонажем - матрешкой. 

4). Дидактические и  хороводные игры с участием  матрешки.

Работа проходит в  несколько этапов:

а) изучение представлений  детей о матрешке.

б) ознакомление детей  с матрешкой как с предметом  народного творчества.

в) умение различать матрешек по форме, цвету, узору, по месту производства.

г) составление сказок и рассказов о матрешке.

д) использование детьми матрешки в самостоятельно организованной деятельности детей.

Оборудование: русский народный костюм для педагога, силуэты матрёшек, краски, ватные палочки, баночки для воды, палитра, салфетки, косынки для детей, иллюстрация с изображением матрёшки.

Ход занятия

1 часть. Введение в игровую ситуацию.

Звучит музыка. Педагог  в русском народном костюме. Входит в группу.

- Здравствуйте ребята. Я весёлая матрёшка, пришла к  вам в гости. Какие вы все  красивые, нарядные. Посмотрите, какой  у меня красивый костюм. А вы  знаете, что русские женщины в  старину ходили с покрытыми  головами? Это были красивые платки и носили длинные сарафаны, вот такой как у меня.