Развитие изобразительных умений в декоративном рисовании по мотивам народных росписей у детей старшего дошкольного возраста

Курсовая работа, 11 Марта 2013, автор: пользователь скрыл имя

Описание работы

Цель исследования заключается в выявлении условий развития изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста в декоративном рисовании по мотивам народных росписей.
Для достижения цели можно выделить следующие задачи:
Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме развития изобразительных умений в декоративном рисовании у дошкольников.
Выявление условий развития изобразительных умений в декоративном рисовании у детей старшего дошкольного возраста.
Определение показателей и критериев сформированности изобразительных умений в декоративном рисовании по мотивам народных росписей.
Проектирование комплекса мероприятий по развитию изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста в декоративном рисовании по мотивам народных росписей.
Обобщение результатов исследования.

Содержание работы

Введение
3
Психолого-педагогические основы развития изобразительных умений в декоративном рисовании у детей старшего дошкольного возраста
6
Сенсорные основы изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста
Особенности декоративно – прикладного искусства доступные для восприятия детьми старшего дошкольного возраста
8
Формы и методы работы по развитию изобразительных умений в декоративном рисовании у детей старшей группы по мотивам народных росписей
10
Практико-ориентированное исследование проблемы развития изобразительных в декоративном рисовании по мотивам народных росписей
13
Исследование и изучение программ в детском саду по декоративно-прикладному искусству
Проектирование процессуального компонента и серий занятий по развитию изобразительных способностей детей старшего дошкольного возраста в декоративном рисовании по мотивам народных росписей
18
Обобщение результатов исследования развития изобразительных умений в декоративном рисовании по мотивам народных росписей у детей старшего дошкольного возраста
20
Заключение
22
Список использованной литературы

Скачать архив (743.38 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Файлы: 1 файл

Курсовая(на отлично).doc

— 2.90 Мб (Скачать файл)
    • Мотивировать интерес к декоративному рисованию.
    • Вызвать желание в ознакомлении с изделиями народного декоративно-прикладного искусства.
    • Познакомить с разнообразными изделиями народного декоративно-прикладного искусства
    • Воспитывать эмоциональное положительное отношение к изделиям народного искусства.

По окончании этапа дети должны иметь эмоционально-положительное отношение к изделиям народного декоративно-прикладного искусства; интерес к культурному наследию русского народного.

 

II этап – Основной

Формирование изобразительных умений в декоративном рисовании по мотивам народных росписей.

  • Расширять у детей знания о ценностях народной культуры (быте, одежде, жилищах, кухне, украшениях)
  • Формировать у детей элементарные умения в декоративном рисовании по мотивам народных росписей.
  • Воспитывать у детей уважение к народному творчеству.

По окончании второго  этапа у детей должны быть сформированы элементарные умения декоративного рисования по мотивам народных росписей.

 

III этап – Практический (продуктивный)

Учить детей реализовывать сформированные умения в декоративном рисовании по мотивам народных росписей в творческих заданиях.

  • Учить детей различать и называть виды народных росписей
  • Учить детей выделять средства выразительности (цвет, рисунок, композиция, линия, штрих, тон).
  • Учить детей включать полученные знания в художественную деятельность
  • Учить детей высказывать свои суждения и оценки.

По окончании данного  этапа дети должны уметь различать виды народных росписей декоративного рисования; уметь применять на практике сформированные умения; уметь высказывать свои суждения об изделиях народного декоративно-прикладного искусства.

На основе данного  процессуального компонента были подобраны  занятия направленные на ознакомление детей с народными орнаментами  и на формирование умений выполнять декоративные композиции по мотивам народных росписей, объединенные в серию занятий.

Серия состоит из 6 занятий.

Занятия разделены на 3 блока. В  первый блок входят занятия, содержащие комплексный подход к ознакомлению детей с гжельской, городецкой, хохломсокй росписями: история развития народного промысла, особенности традиционного орнамента, технические приемы росписи (приложение № 4-15).

Во второй блок вошли 2 занятия по ознакомлению с филимоновской и  дымковской игрушками (приложение 16-22).

В третий блок вошло одно обобщающее занятие творческого характера, на котором дети сами выбирают понравившуюся роспись и самостоятельно расписывают силуэт матрешки по мотивам народных росписей (Приложение 23-26).

 

 

 

    1. Обобщение результатов исследования развития изобразительных умений в декоративном рисовании по мотивам народных росписей у детей старшего дошкольного возраста 
         Анализ работы ДОУ показал, что с течением времени и прохождения программы обучения в развитии навыков декоративного рисования дети научились:
  • правильно сидеть за партой, верно держать лист бумаги и карандаш;
  • свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращать при этом лист бумаги;
  • передавать на рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
  • правильно работать акварельными и гуашевыми красками – рисовать и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы этой поверхности);
  • выполнять простейшие узоры в полосе, квадрате, круге из декоративных форм растительного мира;
  • применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений (примакивание, способ тычка и др.);
  • узнавать главные элементы народной росписи;
  • различать виды декоративно-прикладного искусства;
  • составлять узоры и декоративные композиции;
  • высказывать простейшие суждения о картинах, предметах народного декоративно-прикладного искусства;

 

Заключение

Подведем некоторые  итоги к вышесказанному.

Декоративно-прикладное искусство является источником творческой деятельности. Художественные достоинства произведений, тщательная выверенность форм и содержания орнаментальных композиций заставляет нас постоянно искать и находить в декоративно-прикладном искусстве яркие и доступные образы для применения их в практике эстетического и нравственного формирования личности дошкольника.

Знакомство детей с  декоративно-прикладным искусством позволяет  показать особенности и традиции каждого вида, вариативность узоров, некоторые приемы мастеров и побуждает  желание и навыки в создании композиции, развить творческие способности.

Выполняя работы по мотивам  народного орнамента, дети учатся понимать принципы художественного обобщения, познают приемы творческих импровизированных  декоративных образов, учатся видеть в  орнаментах комбинации цветов, сопоставлять формы, величины, положение элементов на плоскости предмета.

Эстетическое и трудовое воспитание средствами декоративно-прикладного  искусства тесно связано с  образованием и обучением, а эффективность  этого единства во многом зависит  от организационно-методического уровня постановки учебно-воспитательного процесса.

Декоративно-прикладное творчество один из видов изобразительного искусства, является составной частью искусства народа и несет в  себе духовные и эстетические ценности, накопленные трудом и талантом многих поколений.

Декоративно-прикладное искусство является одним из факторов гармонического развития личности. Посредством  общения с народным искусством происходит обогащение души ребенка, прививается  любовь к своему краю. Народное искусство хранит и передает новым поколениям национальные традиции и выработанные народом формы эстетического отношения к миру. Искусство народных мастеров помогает раскрыть детям мир прекрасного, развивать у них художественный вкус. 
Список использованной литературы:

 

  1. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст]:  / Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Издательский дом Воспитание дошкольника, 2004. – 208 с.
  2. Костерин, Н.П. Учебное рисование [Текст]: Учеб. пособие для учащихся пед. училищ по спец. № 2002 Дошкол. Воспитание и № 2010 Воспитание в дошкол. Учреждениях. – М.: Просвещение, 1980 – 272 с., ил., вкл. 8 л.
  3. Казакова, Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество: конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией [Текст]: / Т.Г. Казакова. – Москва: Просвещение, 1985. – 192 с.: ил.
  4. Корчинова О.В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях [Текст]: / О.В. Корчинова – Ростов-на-Дону: Феникс. 2002. – 320с.
  5. Косминская, В.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей [Текст]: Учебное пособие для студентов педагогических институтов / В.Б. Косминская, Н.Б. Халезова М.: Просвещение. 1981.- 323 с.
  6. К. Назарова Городецкие чудеса [Текст]: / Ростов-на-Дону: Издательство Малыш. 1977.
  7. Назарова, К.Н., Ордынская, Т.Н. Русский сувенир. [Текст]: / М.: Реклама, 1973. 80 с.
  8. А.П. Усупова. Русское народное творчество детскому саду [Текст]: - М.: Просвещение. 1972.
  9. Шевчук, Л.В. Дети и народное творчество [Текст]: кн. для учителя / Л.В.Шевчук. – М.,1985.- 240с.
  10. Василенко, В.М. Народное искусство [Текст] / В.М. Василенко.– М., 1974. – 163с. 
  11. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию [Текст]: / под ред. Н.Н. Сакулиной, Т.С. Комаровой – М.: Просвещение, 1979.
  12. Декоративно-прикладное искусство — Википедия ru.wikipedia.org/wiki/Декоративно-прикладное_искусство
  13. Декоративно-прикладное искусство - Россия, Russia russia.rin.ru/guide/3/5.html
  14. Artly.Ru - Декоративно-прикладное искусство, народные промыслы, ​живопись.. www.artly.ru
  15. Декоративно-прикладное искусство. Народные промыслы и ремёсла.  www.bibliotekar.ru/krasota/index.htm
  16. Декоративно-прикладное искусство www.erzia-museum.ru/dpi.html
  17. Эстетическое воспитание через декоративно-прикладное… festival.1september.ru/articles/513024/
  18. Декоративно-прикладное искусство www.artgrad.ru/lexicographer.php?id=4
  19. Декоративно-прикладное искусство www.velim.ru/2112-1-Dekorativno_prikladnoe_iskusstvo.htm

 

Приложение №1

 

«Рис 1.1. Уголок декоративно-прикладного искусства»

 

 

Приложение №2

«Содержание исследования мониторинга показателей развития ребенка»

  1. Знает и называет все цвета (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный, голубой, розовый, серый);
  2. Проявляет навык активного и последовательного, внимательного рассматривания изображенного образа;
  3. Владеет навыками работы с цветовым пятном и выразительной линией при передаче выразительных деталей изображения;
  4. Умеет проводить узкие и широкие полосы (концом кисти и плашмя);
  5. Умеет проводить кистью кольца, точки, дуги, мазки, трилистник (тройной мазок из одной точкой);
  6. Умеет в рисовании составлять новый цветовой тон на палитре (например, зеленый тон из синего и желтого), разбеливать основной тон для получения более светлого;
  7. Умеет накладывать одну краску на другую, добиваясь выразительности образа;
  8. Умеет работать щетинной кистью;
  9. Правильно передает в рисунке форму, строение предметов, расположение частей, соотношение по величине;
  10. Проявляет сформированность зрительной «насмотренности» художественных образов, эмоциональную отзывчивость. Сопереживание состоянию и настроению художественного произведения;
  11. Может общаться по поводу произведений изобразительного искусства, давая эмоционально-эстетическую оценку, высказывая собственные суждения;
  12. Имеет представления декоративного узора (ритм и чередование элементов цветовых пятен);
  13. Знает об особенностях декоративно-прикладного искусства, как искусстве создавать красивые вещи и украшать ими дом, одежду, создавать поздравительные открытки, атрибуты для игр;
  14. Знает, что образы и узоры декоративно-прикладных произведений искусства, их элементы взяты человеком из природы окружающего мира;
  15. Знает основные особенности различных видов русского народного декоративно-прикладного искусства (дымковская, каргопольская, филимоновская, богородская, полхов-майданская, мезенская, городецкая, жостово);
  16. Составляет узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, розетке;
  17.   Проявляет интерес к различным видам изобразительного искусства, изобразительной деятельности;
  18. Проявляет устойчивый интерес и желание общаться с прекрасным в окружающем мире и произведениях искусства, испытывает радости и удовольствие от встречи с прекрасным.

 

Приложение  № 3

Таблица 2.1. «Показатели мониторинга развития ребенка»

№

Артем

Георгий

Илья  Б.

Кирилл 

Аделина

Вика 

Илья  З.

Леонид 

Павел

Данил

  Вероника

Катя

Диана

 

О

М

О

М

О

М

О

М

О

М

О

М

О

М

О

М

О

М

О

М

О

М

О

М

О

М

1.

2

3

1

3

3

3

3

3

3

3

2

3

1

2

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

2.

2

2

1

2

2

3

2

2

2

3

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

2

3

2

3

2

3

3.

1

2

1

2

2

2

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

3

2

3

4.

2

3

2

2

3

3

1

2

2

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

2

3

2

3

2

3

5.

2

3

2

2

3

3

1

1

2

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

2

3

2

3

2

2

6.

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

2

3

2

3

2

2

7.

1

2

1

1

2

2

1

1

2

3

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

3

2

2

2

3

8.

1

2

2

2

3

3

1

2

2

3

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

3

2

2

2

3

9.

1

2

1

2

3

3

1

2

1

2

2

2

2

2

1

1

1

1

2

2

2

2

1

2

2

2

10.

2

2

1

1

2

2

1

1

1

2

1

2

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

2

2

11.

2

2

1

1

1

2

1

1

2

3

1

1

1

1

1

2

1

1

2

3

1

2

2

3

2

2

12.

1

2

1

2

1

2

1

1

2

2

1

1

1

1

2

2

1

2

2

3

1

2

2

3

2

3

13.

1

2

1

2

3

3

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

2

3

2

3

2

2

2

3

 

Продолжение Таблицы 2.1.

№

Артем

Георгий

Илья  Б.

Кирилл

Аделина

Вика

Илья  З.

Леонид

Павел

Данил

Вероника

Катя

Диана

О

М

О

М

О

М

О

М

О

М

О

М

О

М

О

М

О

М

О

М

О

М

О

М

О

М

14.

2

2

2

3

3

3

1

1

2

3

1

1

1

2

2

2

1

2

2

3

2

3

2

3

2

2

15.

2

3

1

3

2

2

1

1

1

2

1

1

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

16.

2

3

2

2

3

3

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

3

2

3

17.

2

3

1

2

3

3

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

1

2

2

3

2

3

2

3

18.

2

3

2

3

3

3

2

2

2

3

2

2

2

2

2

2

1

2

2

3

2

3

2

3

2

3

Н

6

0

12

4

2

0

15

9

1

0

13

6

13

7

11

5

17

1

9

0

2

0

2

0

0

0

С

11

11

6

10

6

7

2

8

14

11

5

11

6

11

6

12

2

11

8

12

14

7

15

6

17

7

В

0

7

0

4

10

11

1

1

3

7

0

1

0

0

1

1

0

0

1

6

3

11

3

12

3

11

Информация о работе Развитие изобразительных умений в декоративном рисовании по мотивам народных росписей у детей старшего дошкольного возраста

Связанные документы

Декоративное рисование в старшем дошкольном возрасте

Развитие внимания у детей

Развитие изобразительного искусства

Особенности развития детей Индиго

Зарождение и развитие северодвинской росписи

Становление и развитие Китайской народной республики

Развитие понятия числа

История развития Mercedes-Benz

Развитие теории эволюции

Развитие теории эволюции

Вклад в развитие риторики

Развитие туризма в Европе

Развитие экономики Японии

Развитие въездного туризма

Развитие речи дошкольников

История развития иглотерапии

Похожие темы

Детское развитие

Дети с нарушениями развития

Дети с задержкой развития