Автор работы: Пользователь скрыл имя, 16 Июля 2015 в 22:39, курсовая работа
Проблема тревожности является одной из самых актуальных проблем в современной психологии. Среди негативных переживаний человека тревожность занимает особое место, часто она приводит к снижению работоспособности, продуктивности деятельности, к трудностям в общении. Человек с повышенной тревожностью впоследствии может столкнуться с различными соматическими заболеваниями. Разобраться в феномене тревоги, а также в причинах ее возникновения достаточно сложно. В состоянии тревоги мы, как правило, переживаем не одну эмоцию, а некоторую комбинацию различных эмоций, каждая из которых оказывает влияние на наши социальные взаимодействия, на наше соматическое состояние, на восприятие, мышление, поведение.
Введение…………………………………………………………………………………………......3
1 Психолого-педагогическая характеристика тревожности……………………...........................6
1.1 Определение понятия тревожности…………………………………………..........................6
1.2 Отечественные и зарубежные психологи о проблеме тревожности у детей и подростков…………………………………………………………………………...........................7
1.3 Виды и формы тревожности…………………………………………………........................12
2 Психологическая коррекция как направление деятельности психолога образования………………………………………………………………………...........................20
1.1 Психологическая коррекция: понятие, основные цели, этапы коррекционной работы………………………………………………………………………………………………20
1.2 Методы психокоррекционной работы………………………………………........................25
Заключение…………………………………………………………………………………………32
Список литературы………………………………………………………………………………...34
Список литературы
1 Давыдов, В. В. Психологический словарь. М., 1983. С. 203.
2 Немов, Р. С. Психология. М., 1999. С. 287.
3 Психология. Словарь / под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. М., 1990. С. 178.
4 Прихожан, А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности // «Психологическая наука и образование». 1998. - № 2. – С. 22–24.
5 Куликов, Л. В. Хрестоматия по психологии. М., 2000. С. 219–221.
6 Степанов, С. Беспокойство – его причины и следствия: Школьный психолог: Приложение к газ. «ПС»., 2004. - № 8. – С 3.
7 Там же. С. 221–229.
8 Астапов, В. М. Тревога и тревожность: Хрестоматия. СПб., 2001. С. 48.
9 Мэй, Р. Смысл тревоги / Перев. с англ. М. И. Завалова и А. Ю. Сибуриной. М., 2001. С. 384.
10 Там же. С. 383.
11 Сосновикова, Ю. Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика. Горький, 1990. С. 135.
12 Прихожан, А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М., 2000. С. 15-25.
13 Там же. С. 384.
14 Спилбергер, Ч. Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги // Стресс и тревога в спорте / Сост. Ю. Ханин. М., Физкультура и спорт, 1993. - № 7.– С.12-24.
15 Фрейд, З. Психоанализ и детские неврозы. СПб., 1997. С.
16 Психология страха: Популярная энциклопедия. М., 1999. С. 210-215.
17 Кочубей, Б., Новикова, Е. Детские тревоги: в школе и дома: Заметки психолога // Семья и школа: - 1988. - №10. С. 36–38.
18 Карабанова, О. А. Игра в коррекции психического развития ребенка. М., 1997. С. 191.
19 Там же. С. 191.
20 Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии. М., 1997. С. 34.
21 Прутченков, А. С. Социально-психологический тренинг в школе. – 2-е изд. М., ЭКСМО – Пресс, 2001. С. 638.
22 Гингер, С. Гештальттерапия контакта. Специальная Литература, 1999. С. 5.
23 Перлз, Фредерик С. Внутри и вне помойного ведра. М., 1995. С.75.
24 Перлз, Ф. Гештальт – семинары. М., 1998. С. 59-62.
25 Прихожан, А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психологическая наука и образование. – 1998. - №2. - С. 11–17.
26 Прутченков, А. С. Социально-психологический тренинг в школе. М., 2001. С. 89.
27 Овчарова, Р. В. Основы психокоррекции. М., 2003. С. 126-129
28 Там же. С. 160-164.
29 Там же. С. 216-218.
Информация о работе Психологическая коррекция тревожности в подростковом возрасте