Профессионально-значимые личностные качества педагога профессионального обучения

     Преподавателю, приходится демонстрировать перед будущими рабочими свою техническую сноровку – способность быстро обучать новым движениям, повторять движения в заданной последовательности с определенной скоростью и амплитудой.

     Характеризуется эта способность высоким уровнем сенсомоторной культуры, целесообразностью и согласованностью мелких движений рук, хорошей общей координацией и точностью кинестезии мускульных движений, повышенной мышечно-суставной чувствительностью.

     Практическая  сметливость — способность быстро и адекватно приложить профессиональные знания и опыт к решению практических задач. Ее можно развивать, например, участвуя в ремонте оборудования, техники.

     В профессионально-педагогической деятельности преподавателя общепрофессиональных и специальных дисциплин особую роль играет способность систематически творить и изобретать, в том числе с помощью персональных компьютеров, иногда обращаясь к Интернету, демонстрируя увлеченность техническим творчеством 
 
 
 
 
 
 
 
 

     ЗАКЛЮЧЕНИЕ

     Существующая  система образования зависит  от тех преобразований, которые происходят в социальном мире, но в целом  достаточно гибко ее отражает. Новая  ситуация складывающаяся в обществе, задает новые цели обучения. Они  в свою очередь определяют требования, предъявляемые к личности педагога

     Главным и постоянным требованием, предъявляемым  к педагогу, является любовь к педагогической деятельности, наличие специальных знаний в той области, которой он обучает, широкая эрудиция, педагогическая интуиция, высокоразвитый интеллект, высокий уровень общей культуры и нравственности, профессиональное владение разнообразными методами обучения. Без любого из перечисленных факторов успешная педагогическая работа невозможна.

     Выделение направленности, компетентности и способностей как профессионально значимых качеств  педагога профессионального обучения во многом диктуется спецификой профессионально-педагогической деятельности. Благодаря тому, что педагог обладает именно этими качествами, он, по мнению психологов, обеспечивает свою конкурентоспособность, профессиональную мобильность, более высокую результативность и продуктивность профессионально-педагогической деятельности. Высокий уровень развития выделенных нами качеств во многом способствует профессиональному росту, повышению квалификации и развитию профессиональной карьеры.

     Профессионально-педагогическая профессия предъявляет довольно высокие требования к педагогу профессиональной школы в силу того, что выделенные нами профессионально значимые качества очень серьезно влияют на процесс  его профессионального становления.

     Направленность, профессиональная компетентность, способности  тесно взаимосвязаны между собой, влияют друг на друга. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ 

1. В.В.Кузнецов.- Введение в профессионально-педагогическую специальность: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений - М.: Издательский центр «Академия», 2007.
2. Э.Ф.Зеер – Психология профессий. – 2-е изд. перераб. и доп. – М., Екатеринбург, 2003.
3. Смирнов И.П., Ткаченко Е.В. – Новый принцип воспитания: ориентация на интересы молодежи. – Екатеринбург, 2005.
4. Сыманюк Э.Э. – Психологические становления профессиональных деструкций педагога: автореф. дис. доктора психол. наук.- Самара, 2005.
5. Учебно-методическое объединение по профессионально-педагогическому образованию: справочно-информационный каталог.- Екатеринбург, 2002.
6. Кубрушко П.Ф. – Содержание профессионально-педагогического образования. – М., 2001.
7. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. – Психологический словарь-справочник. – М., Минск, 2001.