Педагогическое требование как один из способов воспитания дисциплинированности у младших школьников

                                   3,9 – 2,9- средний уровень;

                                   2,8 – 2,0 – низкий уровень.

Наблюдение – это целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал. Оно дает возможность собрать факты в их живой зависимости, проследить процесс формирования дисциплинированности, как у отдельных учащихся, так и в классном коллективе.

Цель наблюдения – проследить, как проявляются показатели у испытуемых экспериментальной группы в определенных условиях.

Анализ психолого - педагогической литературы позволил нам предложить некоторые показатели проявления дисциплинированности у младших школьников.

Они следующие:

- своевременно являться на занятия;

- соблюдает правила поведения  на уроке;

- соблюдает правила поведения  на переменах;

- управляет собой и своим  поведением;

- своевременно начинает все  виды учебных заданий;

- добросовестно и в установленный  срок выполняет поручения.

На основе проявления показатели дисциплинированности на каждого испытуемого велась карта педагогических наблюдений (табл.3.3).

                                                                                                     

 

 Таблица 3.3

               Карта педагогических наблюдений за испытуемым (имя, ф)

Показатели проявления воспитанности	Дата
Своевременно является на занятия
Соблюдает правила поведения на уроке
Соблюдает правила поведения на перемене
Управляет собой и своим поведением
Своевременно начинает все виды учебных заданий
Добросовестно и в установленный срок выполняет поручения

 

Степень проявления показателей дисциплинированности оценивалась по пятибалльной системе:

• 1 балл – показатель не проявляется;
• 2 балла – показатель проявляется редко;
• 3 балла – показатель проявляется почти всегда, но под воздействием учителя;
• 4 балла – показатель проявляется почти всегда, но еще не стал потребностью школьника;
• 5 баллов – показатель проявляется всегда, иначе ученик поступить не может.

Средний балл проявления определенного показателя высчитывался следующим образом: полученные баллы за каждый день по отдельно взятому показателю складывались, полученная сумма делилась на количество рабочих дней в неделе. В результате каждый испытуемый получал средний балл, который являлся условным определением его уровня дисциплинированности.

Результаты педагогического наблюдения по итогам каждой недели заносились в сводную таблицу.

Таблица 3.4

Сводная таблица результатов педагогического наблюдения за испытуемыми экспериментальной группы

Имя, Ф	Своевременно является на занятия					Соблюдает  правила поведения на перемене						Управляет собой и своим поведением					Своевременно начинает все виды учебных заданий				Добросовестно и в установленный срок выполняет поручения
	Неделя
	1	2	3	4	1		2	3	4	1	2		3	4	1	2		3	4	1		2	3	4

 

Данные сводной таблицы результатов педагогического наблюдения за испытуемыми экспериментальной группы отражались графически:

По оси ОХ – количество недель;

По оси ОУ – уровень проявления показателей дисциплинированности.

 

Организация исследования

 

Исследование проводилось в период преддипломной практики с 13 января по 05 февраля 2014 года.

База исследования: школа №1 Советского района г.Советск Кировской области.

3«а» класс (классный руководитель: Малькова Елена Юрьевна)

 

Характеристика класса

 

В 3 «а» классе обучается 21 человек, из них 15 девочек и 8 мальчиков. Учащиеся класса посещают школу с желанием. Из учебных предметов нравится биология, трудовое обучение, изобразительное искусство, русский язык. Наиболее сложным предметом для большинства детей является математика. По способностям класс повышенной учебной мотивации. В основном дети старательные, работоспособные, учатся с увлечением, добрые, отзывчивые, эмоциональные. В классе есть лидеры, по этому взаимоотношения у девочек не всегда спокойны. Мальчики между собой находятся в дружеских отношениях. Все учащиеся вовлечены в работу учреждений дополнительно образования. Во внеурочное время посещают кружки в школе. Активно участвуют в классных и общешкольных делах. Изолированных и конфликтных детей в классе нет.

В опытно – экспериментальную работу входило проведение констатирующего, формирующего, контрольного эксперимента.

Для чистоты эксперимента были определены 2 группы: экспериментальная – 3 «а» класс и контрольная 3 «б» класс. Состав групп – по 4 человека согласно списку.

 

Первоначальным этапом исследовательской деятельности было проведение констатирующего эксперимента.

Цель проведения: выявить уровень воспитанности учащихся в экспериментальной и контрольной группах.

За основу констатирующего эксперимента были взяты результаты исследования уровня воспитанности учащихся 3 «а» и 3 «б» классов, полученные 22.10.2013 года. Результаты исследования по каждому классу занесены в сводный лист данных изучения уровня воспитанности ( табл.3.6, 3.7)

Таблица 3.6

Сводный лист данных изучения уровня воспитанности испытуемых экспериментальной группы

Имя, Ф.

Ответственность

Бережливость

Дисциплинированность

Ответств. Отношение  к учебе

Отношение к труду

Коллективизм и товарищество

Доброта и отзывчивость

Честность

Требоват. к себе

Культурный уровень

Уровень воспитанности

1

Екатерина В.

П

П

СП

Я

П

П

Я

СП

П

СП

Хор.

2

Ксения К.

П

СП

СП

П

П

НП

СП

П

П

СП

Сред.

3

Алексей Д.

СП

СП

НП

СП

СП

П

СП

НП

СП

НП

Низ.

4

Антон И.

СП

П

НП

СП

НП

НП

СП

СП

НП

НП

Низ.

 

Мы видим, что из четырех испытуемых экспериментальной группы имеют хороший уровень воспитанности Екатерина В. , средний - Ксения К., низкий – Алексей Д., Антон И.

Таблица 3.7

Сводный лист данных изучения воспитанности испытуемых контрольной группы

Имя, Ф.

Ответственность

Бережливость

Дисциплинированность

Ответств. Отношение к учебе

Отношение к учебе

Отношение к труду

Коллективизм

Доброта и отзывчивость

Честность

Требоват. к себе

Культурный уровень

Уровень воспитанности

1

Влад.К

СП

НП

СП

НП

П

НП

НП

НП

СП

НП

Низ.

2

Данил.Н

НП

НП

СП

СП

СП

СП

СП

СП

НП

НП

Низ.

3

Диана.И

СП

СП

СП

СП

СП

П

П

П

СП

СП

Сред.

4

Оксана Я.

СП

СП

НП

СП

П

П

П

П

СП

СП

Сред.

 

Из данных таблицы видно, что из четырех испытуемых контрольной группы имеют низкий уровень воспитанности – Влад К., Данил Н., средний уровень воспитанности – Диана И., Оксана Я.

Следующим этапом опытно – экспериментальной работы явилось проведение формирующего эксперимента, который проводился с 13 января по 3 февраля 2014 года.

Главная задача эксперимента – организовать проверку выдвинутой гипотезы: если в системе предъявлять педагогические требования к младшим школьникам, то уровень их дисциплинированности повысится.

Суть формирующего эксперимента:

1. Учителем проводилось целенаправленная работа по контролю за соблюдением единых педагогических требований:
• в школу приходить аккуратно и опрятно одетым;
• приходить на занятия не менее, чем за 15 минут до их начала;
• иметь при себе все необходимые школьные принадлежности;
• на уроках внимательно слушать учителя, работать активно;
• при желании ответить на вопрос учителя – правильно поднимая руку;
• при ответе вставать бесшумно и бесшумно садиться;
• на вопрос учителя отвечать четко, громко;
• на переменах не драться, не шуметь, не бегать;
• при входе взрослого в класс, вставать.
2. Через классные  часы проводилась разъяснительная работа по правилам для учащихся, в них сформированы обязанности школьников, сознательное и точное выполнение которых обеспечивает дисциплинированность у учащихся в школе и вне школы.

Занятие 1

Классный час на тему: «Путешествие в страну Законию»    

Форма проведения: беседа с элементами игры.

Цель:

• создать условия для формирования мнения о необходимости принятия правил и следования им в своих интересах и интересах общества.
• Обобщить знания детей о правилах для учащихся.

Классный час начался с путешествия в страну Законию, где знакомились с ее обычаями и порядками. По окончании путешествия дети были подведены к выводу, что нужно жить по законам, уважать права других людей, выполнять свои обязанности. Но когда свобода одних нарушает права и интересы других, в обществе утверждается беззаконие, беспорядок. Школьники узнали, что права и обязанности определяются законом – Конституция РФ. Какие они имеют права и обязанности, как гражданина РФ. Дети рассуждали, какие обязанности есть у учеников и в каком документе они прописаны. Для закрепления полученных знаний проведена работа по группам: