Основные психодиагностические модели в изучении детей с нарушениями в речевом развитии

 Образец заключения психолога

 Фамилия, имя ребенка ______________ Возраст _________

 Школа № (д/сад) _________ Класс (группа) _____________

 Запрос  направляющей организации____________________

 Жалобы  родителей __________________________________

 Внешний вид и поведение в ситуации обследования ______

 Темп  работы и работоспособность _____________________

 Общая осведомленность ребенка (социально-бытовая  ориентировка)

 ___________________________________________________

 Особенности латерализации __________________________

 Характеристика  моторики, в том числе графической  деятельности (рисунок, письмо) _____________________________________________________

 Характеристика  внимания ____________________________

 Характеристика  сформированности функций программирования и контроля

 Особенности запоминания, мнестической деятельности____

 Особенности речевого развития ________________________

 Формирование  пространственных и квазипространственных  представлений (в том числе пространственный анализ и синтез), понимание сложных  речевых конструкций, употребление предлогов____________

 Характеристика  интеллектуального развития______________

 Характеристика  мотивационно-волевой сферы ____________

 Эмоционально-личностные особенности _________________

 Характер  межличностных отношений ___________________

 Заключение  психолога ________________________________

 Рекомендации _______________________________________

 Дата  обследования ______ Подпись психолога _________

Список  используемой литературы: 

1. Калягин В. А. Логопсихология: учеб. Пособие для  студ. высш. учеб. заведений/ В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова. – М.: Академия, 2006. – 320 с.
2. Семаго М.М., Ахутина Т.В., Семаго Н.Я., Светлова Н.А., Береславская М.И. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка: Комплект рабочих материалов/ Под общ. ред. М.М. Семаго. — М., 1999.