Моделирование системы социально-педагогической деятельности по профилактике жестокого обращения с ребенком в семье

     В эти шкалы входит в совокупности 44 вопроса.

     Время заполнения опросника -10-15 минут. Время  заполнения анкеты - 5 минут.

     По  результатам этого этапа диагностики выделяются те семьи, в которых нарушаются права ребенка. Это те семьи, в которых хотя бы один из родителей или использует физические наказания, или имеет высокий балл хотя бы по одной из шкал опросника Басса-Дарки.

     3 этап. Целью этого этапа является анализ тех родительских установок и реакций, а также психологических проблем родителей, которые ведут к нарушению прав ребенка в семье.

     Для выявления особенностей семейного  воспитания и особенностей отношений  между родителями в семьях мы предлагаем использовать методику измерения родительских установок и реакций (PARY) и опросник эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия.

§2 Модель системы  социально-педагогической  деятельности по профилактике жесткого обращения ребенком в семье

     На  основании проведенного теоретического анализа психологической, педагогической, социально-педагогической и методической литературы по проблеме исследования была смоделирована система работы социального педагога по профилактике жестокого обращения с ребенком в семье. Система социально-педагогической деятельности представлена совокупностью взаимообусловленных компонентов (цель, задачи, содержание) и действий субъектов системы, направленных на достижение обозначенной в исследовании цели.

      Основное назначение данной социально-педагогической системы состоит в том, что она направлена на профилактику жестокого обращения с ребенком в семье. В данной системе присутствует оптимальное соотношение форм работы и содержания, соответствующее проблеме. Система предусматривает тесный контакт и заинтересованность всех участников социально-педагогической деятельности: социальный педагог, психолог, медицинский работник, юрист.

      Система работы по профилактике жестокого обращения  с ребенком в семье представлена в виде модели (схема 2) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Работа  ведется по двум направлениям: работа с детьми и работа с родителями, включающими информационные и поведенческие блоки.

Направление - Работа с детьми

Цель: ориентировать детей на возможность защитить себя от жестокого обращения

Задачи: -  формировать основы правовой грамотности;

              - обучать стратегиям безопасного поведения.

Информационный  блок

Цель: создать информационное поле по проблеме жестокого обращения.

Задачи: - формировать адекватные представления о правах человека;

            - формировать знания о противоправных действиях взрослых;

             - учить детей обращаться за помощью;          

              - формировать знания о правилах безопасного поведения;

1. Распространение памяток: см. приложение 1

             «Плохое обращение с ребенком не должно оставаться тайной»

            «Действия, которые нарушают право детей на безопасность»

         «Как не стать жертвой случайного нападения»

2. Беседы:

 «Ты  и семья» 

Цель: формирование адекватных представлений о правах человека в семье.

Ход беседы: см. приложение 2.

 «Твоя  безопасность»

Цель: формирование представлений о правилах поведения  в опасных ситуациях.

Ход беседы: см. приложение 2.

3. Классный час «Насилие и закон»

Цель: донести  до подростков понятие о насилии, о возможностях его предотвращения, о законах, защищающих жертву.

Ход классного  часа: см. приложение 3.

Поведенческий блок

Цель: обучать детей стратегиям защиты от жестокого обращения.

Задачи: - формировать навыки по предотвращению насилия;

              - формировать навыки конструктивного взаимодействия;

1. Семинар «Скажи «нет» жестокому обращению»

Цель: вооружить  детей стратегиями предотвращения жестокого обращения.

    Семинар для детей включает в себя групповые  обсуждения и ролевые игры под  руководством ведущего. Лица, которые  проводят семинар, демонстрируют каждую ролевую игру дважды. Когда ролевая игра демонстрируется впервые, то она имеет своей целью изобразить потенциально опасную ситуацию. После того как состоится групповое обсуждение, где участники будут стараться определить стратегию предотвращения насилия, лица, которые проводят семинар, демонстрируют ролевую игру уже как историю со счастливым концом, используя в ней стратегии предотвращения насилия.

    Чтобы дети могли избежать идентификации  какого-либо одного исполнителя роли с агрессором, а другого исполнителя — с постоянной жертвой, необходимо менять роли участников.

    В первой части семинара детям объясняют, что значит быть в безопасности, быть сильным и свободным. Во второй части семинара моделируются игровые ситуации, которые включают в себя ролевые игры на:

      - предотвращение физического насилия;

      - предотвращение эмоционального насилия;

      - предотвращение сексуального насилия;

      - обращение за помощью к взрослому, которому ты доверяешь.

    Основной  формат проведения семинара одинаковый для всех классов начальной школы и отличается только лексикой и стилем проведения.

    Дети  могут сами принять участие в  ролевых играх, и это даст им возможность  испытать стратегию на практике и  создать модели поведения для  предотвращения жестокого обращения.

2. Деловая игра «Отцы и дети»

Цель: формировать  навыки конструктивного взаимодействия с родителями

Ход игры: см. приложение 4.

3. Тренинг «Кто хозяин моей жизни?»

Цель: создание условий для осознания личной ответственности за все происходящее в их жизни.

Ход тренинга: см. приложение 5.

Направление – Работа с родителями

Цель: налаживание  детско-родительских отношений

Задачи: - повышать родительскую компетентность;

              - обучать конструктивным формам взаимодействия с детьми.      

Информационный  блок

Цель: создать информационное поле по проблеме жестокого обращения с ребенком в семье.

Задачи: - ознакомить с документами, защищающими права детей;

              - формировать представления о последствиях жестокого обращения  

                 с ребенком и юридической ответственности;                 

              - консультировать по вопросам воспитания.

1. Родительское собрание «Жестокое обращение с детьми: что это такое?»

Цель: актуализировать  проблему жестокого обращения с  детьми, ознакомить с документами, защищающими права детей, формировать представления о последствиях жестокого обращения с ребенком и юридической ответственности; содействовать формированию у родителей представлений об истинном родительском авторитете  и актуализации потребности его проявления в отношениях с детьми

Ход собрания: см. приложение 6.

2. Беседа «Воспитание ненасилием в семье»

Цель: заставить  родителей задуматься о своем  отношении к детям, дать рекомендации по ненасильственному воспитанию детей  в семье.

Ход беседы: см. приложение 7.

3. Консультация «Достижение взаимопомощи»

Цель: дать родителям  практические советы как достичь  взаимопомощи от своих детей

Ход консультации: см. приложение 8.

Поведенческий блок

Цель:  формировать ответственное родительство

Задачи: - обучать управлять поведением и эмоциональными состояниями;

              - расширять ролевой репертуара родительского поведения;

              - обучать навыкам эффективной обратной связи в общении с

                ребенком.

1. Тренинг «Оптимизация взаимодействия родителей и детей»

Цель: способствовать установлению и развитию отношений

партнерства и сотрудничества родителя с ребенком.

Задачи:

- расширение возможностей понимания своего ребенка;

- развитие навыков рефлексии своих взаимоотношений с ребенком;

- выработка новых навыков взаимодействия с ребенком.

Блоки:

1. Диагностический,

2. Информационный,

3. Развивающий.

Целевая группа: программа наиболее эффективна для родителей

дошкольников  и младших школьников.

Продолжительность занятия 2-2,5 часа, 1 раз в неделю.

1 Занятие.

Цель: Знакомство участников друг с другом. Диагностика

взаимодействия  «родитель - ребенок»

2 Занятие.

Цель: Знакомство с групповой формой работы. Выяснение  ожиданий и

опасений  родителей.

3 Занятие.

Цель: Осознание  разницы между миром ребенка и взрослого.

Приобретение навыков анализа причин поведения ребенка, исходя из его

позиции.

4 Занятие.

Цель: Определение  «языка принятия» и «языка неприятия». Любовь

«условная»  и «безусловная».

5 Занятие.

Цель: Познакомить  с целями и приемами активного слушания, развить

навыки активного слушания.

6 Занятие.

Цель: Отработка  навыков активного слушания в  упражнениях.

7 Занятие.

Цель: Определение  способов разрешения конфликтных ситуаций,

знакомство  с шестью шагами беспроигрышного  метода разрешения конфликта

(по  Т. Гордону).

8 Занятие.

Цель: Знакомство с принципами использования поощрений  и наказаний.

9 Занятие.

Цель: Научиться  способам эффективной коммуникации для разрешения

проблем, которые могут возникать у  родителя с ребенком.

10 Занятие.  Заключительное.

Получение обратной связи от участников тренинга.