Это во многом объясняет причину устойчивости «старого» в семейной психологии и объективную сложность прогнозирования направления развития семьи.

Жизни семьи  присущи социально-биологические, хозяйственно-экономические, духовно-нравственные и психологические отношения.

Каждый этап формирования семьи связан с утратой  ею одних функций и формированием  других, с изменением масштабов и характера социальной деятельности и ее представлений.

Функции семьи  по отношению к обществу:

1.физическое  воспроизводство населения

2.воспитание  личности

3.производственно-хозяйственная 

4.организация  досуга

Функции семьи  по отношению к человеку:

1.супружеская

2.родительская

3.организация  быта

Учитывая функции  семьи, их многообразие и взаимосвязь, выделяют следующие тенденции развития и особенности современной семьи:

1.специфика социального  уклада в городской и сельской  семье

2.образование  родителей напрямую влияет на  успешность детей в школе.

Однако, в современной  семье забота о детях часто лежит на бабушках и дедушках, уровень образования которых может быть ниже, чем у родителей. Не редкостью являются столкновения воспитательных традиций нескольких поколений. Происходящее в обществе расслоение населения по материальному признаку, определяет различия в семейном воспитании детей, характере их взаимоотношений с взрослыми.

Как правило, на детей тратится 25 – 50% семейного  бюджета.

В семье с  большим доходом, при педагогической неграмотности родителей нередки  случаи пресыщения детей.

Пресыщение –  это такое отношение к жизни, материальным и духовным ценностям, которое проявляется в безразличии к предоставляемым благам.

Разукрупнение семьи (без бабушек и дедушек) способствует ее развитию как самостоятельного коллектива.

На сегодня  типичной является семья, воспитывающая 1 – 2 детей.

Причины снижения рождаемости сложны:

1.занятость родителей  на работе

2.недостаточная  обеспеченность дошкольными учреждениями

3.рост материальных  затрат на воспитание

4.неблагоприятные  социально-экономические и жилищные условия

5.увеличение  числа разводов. Развод не всегда  плохое событие. До 90% разводов  приходится на 1 год семейной жизни из-за неподготовленности к ней супругов, неустроенности быта.

6.увелечение  числа однодетных семей.

Для установления нормальных взаимоотношений с семьей школьника нужно:

1.в основе  работы школы и КР с семьей  и общественностью должны быть  действия и мероприятия, направленные на укрепление семьи и повышение авторитета родителей.

Единственно верная норма – взаимное уважение. Только тогда будет возможен доверительный контакт, обмен опытом, совместное обсуждение. При этом недопустимы нервные обличительные речи в адрес ребенка.

2.доверие к  воспитательным возможностям родителей,  повышение уровня их педагогической культуры, активности в воспитании. Психологически родители готовы поддержать советы, пожелания, требования школы.

3.педагогический  такт, недопустимость неоднородного  вмешательства в жизнь семьи.  КР – лицо официальное, которому вольно или невольно открывается то, что скрывается от других => от профессионализма учителя зависит успешность его контакта с семьей.

4.жизнеутверждающий  мажорный настрой в решении  проблем воспитания, опоры на  «+» качества ребенка, на сильные стороны семьи.

Трудности, возникающие  при воспитании надо рассматривать как закономерности развития личности (неравномерность и скачкообразный характер, жесткая причинно-следственная обусловленность, избирательный характер в отношении испытуемого к оказываемому на него воздействию).

Учет названных  правил – важное условие установления контактов с родителями, что является первостепенной задачей каждого учителя, особенно КР. Одной из форм их установления является посещение семьи, которое осуществляется по приглашению. Внезапный приход может вызвать смущение, замешательство, нарушить спланированный порядок жизни семьи. Посещение по приглашению меняет отношение к ним в «+» сторону. К посещению нужно готовиться через определение самого ценного, интересного в ребенке. Установлению хороших отношений помогают педагогические поручения. Виды поручений:

1.предполагающее  активную воспитательную позицию,  непосредственную работу семьи  (руководство кружком)

2.предполагающее  организацию помощи учителю

3.предворяющие  проведение тех или иных мероприятий

4.связанные с  развитием материально-технической базы школы, решением хозяйственных задач.

Формы работы с  родителями:

1.коллективные:

- педагогический  лекторий – предназначен для  привлечения внимания родителей  к современным проблемам воспитания. Эта форма предполагает систематическую подготовку родителей по вопросам воспитания.

- научно-практическая  конференция

- родительское  собрание

- день открытых  дверей – проводится в период  каникул. 

2.индивидуальные:

- посещение семьи

- педагогические  поручения

- консультации

35. Государственная  образовательная политика РФ. Закон РФ «Об образовании».

Роль  образования в современном мире неуклонно растет, немало важную роль ему отводят в РФ, где оно  рассматривается как:

1.фактор  национальной безопасности и  благосостояния страны, благополучия  каждого человека в отдельности

2.условие  формирования у россиян системы  современных социально-значимых  ценностей и установок.

3.необходимое  звено перехода России к демократическому  обществу, правовому государству, рыночной экономики.

Для того, чтобы образование могло соответствовать возложенным на него надеждам, необходима государственная общеобразовательная политика (ОП).

ОП –  это 1.составная часть политики государства; 2.инструмент обеспечения фундаментальных прав и свобод личности, повышение темпов социально-экономического и научно-технического развития общества, его гуманизация, культура.

ОП устанавливает  цели и задачи образования, гарантирует  их реализацию путем согласования действий государства и общества.

Первостепенная  задача ОП на современном этапе –  необходимость достижения нового качества образования.

ОП строится на определенных принципах. Они отражены в законе РФ «Об образовании». Согласно этим принципам образование РФ должно:

1.носить  гуманистический характер с приоритетом  общечеловеческих ценностей, жизни  и здоровья человека, свободной развитой личности, воспитание гражданственности, трудолюбия, любви к природе, Родине, семье.

2.поддерживать  единое, культурное и образовательное  пространство в стране, что означает  не только обучение, но также  защиту и развитие национальной  культуры, региональной культуры, традиций  и особенностей.

3.создавать  условия для общедоступности  образования, адаптации образования  к уровням и особенностям развития  и подготовки обучающихся.

4.иметь  светский характер и в государственных,  и в муниципальных ОУ.

5.поддерживать  свободу и плюрализм, внимательно  относиться к разным мнениям и подходам.

6.носить  демократический и государственно-общественный  характер управления и допускать  автономность ОУ.

Названные принципы являются основными при  построении и развитии системы образования (СО) в РФ.

СО в  современной России. СО формируется государством и является условием подрастающего поколения к жизни, реализации технических целей и задач, которые ставятся обществом перед образованием. Государство как инициатор формирования СО, определяет ее структуру, принципы функционирования и направления развития. Существующая в современной России СО формировалась постепенно. Вначале она включала лишь ОУ, так в Древней Руси они открывались при монастырях, храмах, церквях. Возникали и закрывались самопроизвольно. Содержание обучения и воспитания было творчеством преподавателя, при этом отсутствовала система контроля за качеством образования. С укреплением государственной власти СО пополнилась учреждениями, выполняющими функции управления. В таком виде СО в РФ существовала вплоть до введения в 1992 году закона «Об образовании». С его принятием СО пополнилась еще одним компонентом – Государственным образовательным стандартом (ГОС). Именно ГОС определяет содержание учебных программ, а значит, регламентирует деятельность школ и определяет многие параметры СО. Таким образом, в современной России СО включает:

1.ГОС  и построение на его основе  образовательной программы

2.сеть  ОУ

3.органы  управления образованием.

36. ГОС и образовательные  учреждения как  компоненты системы  образования в России.

Одной из современных тенденций развития отечественного образования является его стандартизация. Она определяется:

1.необходимостью  создания в стране единого  образовательного пространства, способного обеспечить единый уровень образования, получаемого в ОУ разных типов.

2.важностью  вхождения России в систему  мировой образовательной практики.

Стандартизация  образования – это деятельность по разработке и внедрению в практику ГОС в целях ее упорядочивания и стабилизации.

ГОС –  это система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающих общественный идеал и учитывающих возможности реальной личности и систему образования по достижению этого идеала.

На  ряду с законом «Об образовании» ГОС является основным нормативным  документом, дающим развернутое толкование одной из частей этого закона. Он регламентирует:

1.цели и задачи  образования на каждом этапе;

2.содержание  образования;

3.требования  к качеству усвоения этого  содержания.

Современные ГОС  делятся на стандарты общего образования и высшего профессионального образования.

Функции стандарта:

1.социальное  регулирование (сохранение единого  образовательного пространства  страны в условиях диверсификации);

2.увеличение  качества обучения школьников;

3.гуманизация  образования (четкое определение минимального объема требований открывает возможности для дифференциации образования, в соответствии с потребностями и интересами учащихся).

4.управления (дает  возможность принимать управленческие  решения на основе результатов диагностики качества обучения).

Структура ГОС:

1.Федеральный  компонент (ведует Министерство  образования).

2.Национально-региональный  компонент (ведают органы управления  на местах).

3.Компонент ОУ.

Структура ГОС  формирует структуру базисного  учебного плана (БУП) школы.

БУП – это основной государственный нормативный документ, являющийся частью ГОС для данного уровня образования.