Классификация принципов обучения

Гносеологическое обоснование принципов обучения ученые трактуют по-разному. Так, известные дидакты М.А.Данилов и М.Н.Скаткин исходили из положения о том, что «зависимость между целями воспитания молодежи, которые изменяются на каждом историческом этапе развития общества и определяются общими законами обучения, настолько сложна, что возникает необходимость раскрытия закономерных связей между ними, а также способов использования общих законов обучения в соответствии с целями воспитания в каждую данную эпоху»1. Положения, выражавшие эту зависимость, называются принципами обучения и в отличие от общих законов обучения действуют на протяжении времени существования отдельной социально-экономической формации.

Введение………………………………………………………………………………………….3
Классификация принципов обучения Я.А. Коменского………………………………………5
Классификация принципов обучения М.А. Данилова, М.Н. Скаткина, Л.В. Занкова………7
Классификация принципов обучения В.В. Давыдова…………………………………………9
Заключение……………………………………………………………………………………...12
Библиографический список……………………………………………………………………13