В традиционном обучении часто наблюдается  феномен, который М. Селигман назвал комплексом "обученной беспомощности".

     Проведенное исследование позволяет сделать  вывод, что для более эффективного формирования у младших школьников качеств личности, ориентированной  на достижение успеха и реализацию поставленных перед собой жизненных  планов и целей, в традиционный учебно-воспитательный процесс необходимо ввести определенные изменения.

     1. Содержание школьного образования должно включать в себя знание о человеке: в процессе его развития, способностях, мотивации, воле, самооценке, т.е. те психологические знания, которые нужны человеку, чтобы стать успешнее, стать субъектом собственного развития.

     2. Большая роль должна отводиться дифференциации содержания образования и требований к школьнику с целью получения возможности достижения успеха каждым школьником.

     3. Необходимо создать условия для развития самостоятельности и ответственности школьников за свои успехи и неудачи, поощрять любые усилия, направленные на улучшение учебных результатов с тем, чтобы сам учебный процесс являлся основным мотивационным фактором.

     4. Необходимо развивать самостоятельную оценочную деятельность школьников.

     5. Формировать ценностное отношение к другим людям и совместной деятельности, ответственность за общие результаты.

     6. Необходима ориентация самих учителей на высокие профессиональные и другие достижения.

     Мы  пришли к пониманию того, что создание благоприятных социально-психологических  условий для формирования и развития мотивации достижений младших школьников в процессе обучения является в настоящее  время перспективным и актуальным направлением, и приводит к позитивным результатам.

Список  литературы

1. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. СПб.: Речь, 2001; Хеллер К.А. Диагностика  и развитие одаренных детей и  подростков // Основные современные  концепции творчества и одаренности: Сб. М.: Молодая гвардия, 2007.
2. Манухина С. Эмпирический анализ мотивации достижения как структурного образования. М., 2002.
3. Афанасьева Н.В. Руководство к тесту мотивации достижений детей 9 – 11 лет. МД – решетка Шмальта. М., 2008.
4. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. - М.: Международная педагогическая академия, 2005.
5. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. - М.: Международная педагогическая академия, 2005.
6. Диагностика и коррекционная работа школьного психолога /Под ред. Дубровиной И.В. – М., 2007.
7. Обухова Л.Ф.Возрастная психология Учебник для вузов. М.: Высшее образование, МГППУ, 2006.
8. Обухова Л.Ф.Возрастная психология Учебник для вузов. М.: Высшее образование, МГППУ, 2006.
9. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. СПб.: Речь, 2001.
10. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. СПб.: Речь, 2001.
11. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя. М., 2010.
12. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. СПб.: Речь, 2001.
13. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. СПб.: Речь, 2001.
14. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 2005.
15. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 2010.
16. Магомед-Эминов М.Ш. Трансформация личности: [Новые теории]: Учеб. пособие. М., 2008.
17. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 2005.
18. Магомед-Эминов М.Ш. Трансформация личности: [Новые теории]: Учеб. пособие. М., 2008.
19. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. М., 2004.
20. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. М., 2004.
21. Мерлин В.С. Лекции по методике мотивов человека Пермский Гос. Пед. Институт – Пермь, 2008.
22. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. СПб.: Речь, 2001.
23. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 2005.
24. Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана. – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003.
25. Афанасьева Н.В. Руководство к тесту мотивации достижений детей 9 – 11 лет. МД – решетка Шмальта. М., 2008
26. Сидоренко Е.В. Мотивационный тренинг. Практическое руководство. СПб.: Речь, 2005.